高校會(huì )計誠信教育探討
論文關(guān)鍵詞： 會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育 會(huì )計誠信教育 價(jià)值取向 現狀 對策
論文摘要： 誠信是會(huì )計人員最基本的素質(zhì)要求，會(huì )計誠信教育是會(huì )計教育之本。本文針對高校會(huì )計誠信教育現狀，闡述了會(huì )計誠信教育價(jià)值取向，提出了增強會(huì )計誠信教育有效性的幾點(diǎn)對策。
高校是為社會(huì )培養和輸出高級人才的專(zhuān)業(yè)機構，人才的培養與社會(huì )的健康發(fā)展息息相關(guān)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)本身就是一種誠信專(zhuān)業(yè)，這種職業(yè)誠信直接表達了對社會(huì )的一種基本承諾，體現了會(huì )計人員作為市場(chǎng)經(jīng)濟活動(dòng)中會(huì )計信息的提供和鑒證者在社會(huì )信用體系中的重要作用。近年來(lái)，職業(yè)誠信缺失尤其是會(huì )計誠信的缺失現象已經(jīng)引起社會(huì )各界人士的普遍關(guān)注，同時(shí)也成為市場(chǎng)經(jīng)濟健康發(fā)展所面臨的重要課題。因此，在進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，完善職業(yè)誠信教育體系已成為當前高等教育一個(gè)刻不容緩的工作。
一、高校會(huì )計誠信教育的價(jià)值取向
誠信教育是高等教育的基本內容，由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特有屬性，高校開(kāi)展會(huì )計誠信教育不僅體現上述功能，而且蘊涵著(zhù)更深層次的職業(yè)要求。高校會(huì )計誠信教育，就是將誠信教育、專(zhuān)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)目標要求融合到人的全面發(fā)展與學(xué)生成長(cháng)成才與社會(huì )服務(wù)之中，實(shí)現會(huì )計教育目標的教育模式。
1.會(huì )計教育的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育。
美國會(huì )計教育改革委員會(huì )第一號公報《會(huì )計教育的目標》關(guān)于會(huì )計教育目標的論述是：“學(xué)校會(huì )計教學(xué)的目的不在于訓練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養他們未來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員應有的素質(zhì)。”這說(shuō)明美國的會(huì )計專(zhuān)業(yè)高等教育非常重視全面素質(zhì)的培養。我國高等教育法也強調高校培養的人才應該是素質(zhì)全面發(fā)展的人才。全面素質(zhì)包括具備基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，前者是指學(xué)生作為一個(gè)成功的社會(huì )人所應具有的素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)，后者則指學(xué)生將來(lái)成為會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，兩者相輔相成，構成專(zhuān)業(yè)人才的全面素質(zhì)。大學(xué)會(huì )計教育應圍繞這一目標，在傳授專(zhuān)業(yè)知識和基礎知識的同時(shí)，開(kāi)展人文教育、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，確立一種“教學(xué)為主，育人為本，德育為首”的教學(xué)思想，同時(shí)應根據這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間結合思想道德和素質(zhì)教育進(jìn)行會(huì )計誠信教育，塑造學(xué)生誠實(shí)的品格�？梢�(jiàn)，會(huì )計誠信教育不僅是“兩課”教育的重要組成部分，還是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育不可或缺的重要組成部分。
2.會(huì )計教育的根本是對學(xué)生加強誠信教育。
誠信是會(huì )計人員安身立命之本，是會(huì )計人員最基本的素質(zhì)要求。會(huì )計之父潘序倫以“信以立志、信以守身、信以處事、信以待人、毋忘立信、當必有成”為校訓，將會(huì )計誠信教育融入立信會(huì )計教育始終，開(kāi)創(chuàng )了中國會(huì )計誠信教育之先河。會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生是會(huì )計隊伍的后備軍，多角度地對在校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展誠信教育是提高會(huì )計從業(yè)人員素質(zhì)和會(huì )計信息質(zhì)量的前提。會(huì )計職業(yè)道德需要他律，但在不斷完善法規建設的同時(shí)也要注重會(huì )計職業(yè)道德的自律。當巨額的經(jīng)濟利益與嚴肅的道德規范發(fā)生碰撞時(shí)，只有潛移默化的誠信教育，才能使學(xué)生將“誠信為本”的理念轉化為自身的職業(yè)操守，才能使天平傾向于道德規范。開(kāi)展會(huì )計誠信教育，對促使會(huì )計隊伍預備人員將會(huì )計職業(yè)道德要求轉化為內在會(huì )計職業(yè)道德品質(zhì)，把會(huì )計職業(yè)道德規范變成未來(lái)職業(yè)道德水準起著(zhù)基礎性的作用。
3.會(huì )計誠信教育有利于會(huì )計隊伍健康發(fā)展。
會(huì )計工作是一項重要的經(jīng)濟管理活動(dòng)，主要提供會(huì )計信息或鑒證服務(wù)，其服務(wù)質(zhì)量直接影響經(jīng)營(yíng)者、投資人、債權人、社會(huì )公眾等多方利益，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì )的經(jīng)濟秩序。由于企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)涉及多方利益，加上經(jīng)濟業(yè)務(wù)的復雜性、多變性和不確定性，以及會(huì )計方法的可選擇性，會(huì )計工作者在處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)時(shí)，不但要受法律、法規和規范的約束，而且要具備與其職能相適應的職業(yè)道德水準。市場(chǎng)經(jīng)濟越發(fā)展，對會(huì )計工作的職業(yè)道德水準要求亦越高。高校會(huì )計教學(xué)應把會(huì )計誠信教育納入會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)范疇，使學(xué)生將來(lái)能以高尚的道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會(huì )計工作，以促進(jìn)會(huì )計隊伍的健康發(fā)展。
二、高校會(huì )計誠信教育的現狀
其一，高校會(huì )計教育重技能輕誠信。近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展對人才培養的素質(zhì)需要，高校德育教學(xué)方式和方法有了較大的改變，政治課、思想道德課的種類(lèi)和課時(shí)也明顯增加，但高校“德育低效”仍然沒(méi)有得到很好的解決，究其原因不在于道德教育課程的開(kāi)設數目和比重，而在于沒(méi)有將德育教育內容與目標要求和人文、社會(huì )及會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育有機結合。其二，我國高校評估側重于考察或考核學(xué)校生源、師資力量、學(xué)科建設、科研產(chǎn)出等指標，以學(xué)生英語(yǔ)四、六級通過(guò)率及優(yōu)秀率、畢業(yè)生就業(yè)率等一系列量化指標來(lái)評價(jià)學(xué)校人才培養的質(zhì)量，忽視學(xué)校道德教育及對學(xué)生品質(zhì)的全面考察。其三，會(huì )計誠信要求未納入會(huì )計職（執）業(yè)考試和會(huì )計后續教育的體系之中。我國會(huì )計職（執）業(yè)考試大綱和會(huì )計后續教育注重會(huì )計實(shí)務(wù)操作及相關(guān)技能考核，而缺乏會(huì )計職業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)道德內容。
三、高校會(huì )計誠信教育的對策
1.轉變教學(xué)觀(guān)念，將教書(shū)與育人結合。
課堂是學(xué)校教育最基本的組織形式，也是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)在健全人格培養中將起到重要的作用。師者，“傳道，授業(yè)，解惑也”，教師要做到教書(shū)育人，言傳身教，寓德育于各科教學(xué)之中，讓學(xué)生確立“堅持誠信為本，推崇操守為重”的職業(yè)思想。大學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì )計工作，其在高校所受到的專(zhuān)業(yè)教育，所接受的素質(zhì)教育，以及他們在校期間所形成的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，必將對他們今后所從事的工作的能力、職業(yè)判斷能力、職業(yè)道德等產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師要注重自身素質(zhì)的提高，除了要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識外，還要有崇高的人格品質(zhì)和敬業(yè)精神，讓學(xué)生感受敬業(yè)、勤勉認真的師風(fēng)，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
2.改革教學(xué)內容，將職業(yè)道德教育融入會(huì )計教學(xué)之中。
良好的職業(yè)道德的培養是不可能一蹴而就的，而是在長(cháng)期的學(xué)習和實(shí)踐中逐步形成的。大學(xué)生處于人生觀(guān)與道德品質(zhì)形成的初期，接受?chē)栏�、規范的職業(yè)道德教育對其一生有著(zhù)極其重要的影響。教師必須搜集大量資料，改革教學(xué)內容，找準知識傳授與職業(yè)道德教育的最佳結合點(diǎn)，努力挖掘每一個(gè)知識點(diǎn)中蘊涵的職業(yè)道德因素。會(huì )計誠信教育的整體性要求教師從會(huì )計誠信認識、會(huì )計誠信信念、會(huì )計誠信意志和會(huì )計誠信習慣幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行整體培養，使學(xué)生提高會(huì )計誠信認識、樹(shù)立會(huì )計誠信信念、堅定會(huì )計誠信意志、形成會(huì )計誠信習慣；會(huì )計誠信教育的復雜性要求教師應經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行品德教育，不能半途而廢；會(huì )計誠信教育的漸進(jìn)性則要求教師在課堂上予以穿插，循序漸進(jìn),日積月累，使學(xué)生在不斷的學(xué)習和磨練中加深對會(huì )計誠信的認識。
3.會(huì )計誠信教育應貫穿職業(yè)教育全過(guò)程。
會(huì )計誠信教育應貫穿會(huì )計職業(yè)教育的全過(guò)程，是指大學(xué)生畢業(yè)走上會(huì )計工作崗位后的工作階段和后續教育階段的誠信教育，以及高校會(huì )計誠信教育成效的反饋。為培養一個(gè)誠信會(huì )計人，只進(jìn)行某一階段的教育是不夠的。會(huì )計崗位的變更、職位的升遷，需要不同內容、不同程度的誠信教育，這樣才能有助于在不同的崗位實(shí)現自律。為充實(shí)高校的誠信教育內容，可邀請從事會(huì )計及相關(guān)領(lǐng)域的本校畢業(yè)生重返校園，采用講座、座談會(huì )等形式，以真人真事宣揚會(huì )計誠信理念。高校也可對本校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)行信息跟蹤，通過(guò)反饋，及時(shí)了解應、歷屆畢業(yè)生職業(yè)狀況，客觀(guān)評估會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培育質(zhì)量，以利于進(jìn)一步優(yōu)化高校會(huì )計誠信教育體系。
4.會(huì )計誠信教育應積極營(yíng)造良好氛圍。
在對高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行誠信教育的同時(shí)，還應注重全校師生誠信意識的培養，以環(huán)境渲染的形式更好地進(jìn)行會(huì )計誠信教育。誠信環(huán)境的營(yíng)造關(guān)系到高校的校風(fēng)問(wèn)題。誠信一旦在整個(gè)學(xué)校建立起來(lái)，新生入學(xué)后就可迅速接受誠信理念，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的誠信教育也會(huì )更有效、更持久。應積極探索和開(kāi)展更多的誠信實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節的補充，以拓展會(huì )計誠信教育的內容。為強化大學(xué)生誠信意識，可嘗試建立一套《大學(xué)生誠信檔案》用以全面、及時(shí)、詳細地考察學(xué)生在校期間的信用狀況，記錄大學(xué)生的誠信行為。建立《大學(xué)生誠信檔案》是為了將誠信內化為學(xué)生的品質(zhì)，成為學(xué)生的生活態(tài)度和行為習慣。它可成為大學(xué)生走向社會(huì )的通行證，在畢業(yè)求職時(shí)作為用人單位的參考依據。誠信興企，失信敗企。無(wú)論是會(huì )計行業(yè)，還是其他任何一個(gè)行業(yè)，職業(yè)道德教育的重要性都是毋庸置疑的。作為高校教師，我們有責任、有義務(wù)正確引導學(xué)生塑造“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們在大學(xué)階段就為將來(lái)走入社會(huì )形成正確的職業(yè)判斷打下良好基礎。
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