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高職院校兼職教師管理研究

時(shí)間:2024-08-31 18:49:33 論文范文 我要投稿

高職院校兼職教師管理研究

 論文關(guān)鍵詞:高職院校 兼職教師 規范管理
論文摘要:隨著(zhù)高職教育的發(fā)展,來(lái)自企事業(yè)單位的兼職教師在我國高職院校師資隊伍中所占比例日漸增大。對于這支隊伍的有效管理,關(guān)系到我國高職教育的可持續發(fā)展。目前,我國高職院校兼職教師的管理還存在諸多問(wèn)題,有待于從聘任、培訓、考核等方面進(jìn)行改進(jìn),以期保證高職院校教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

引言
改革開(kāi)放三十多年來(lái),我國的高等職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展,尤其是近年來(lái),隨著(zhù)我國高等教育大眾化的積極推進(jìn),我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展的黃金時(shí)期。目前,全國共設立高職院校1000多所,高職院校數和在校學(xué)生數均占據了高等教育的半壁江山。但是,在我國高職院校的數量和規?焖侔l(fā)展的過(guò)程中,一些問(wèn)題也逐漸凸顯,其中一個(gè)就是高職院校的師資隊伍建設問(wèn)題。
我國高職院校的現有教師無(wú)論從數量上還是素質(zhì)上都難以滿(mǎn)足我國高職教育發(fā)展的需要。就近幾年的招生情況看,2005年,我國高職院校招生人數達268.1萬(wàn)人,是1998年的5.6倍。2005年,高職院校招生數占全國普通高?傉猩鷶档陌俜直扔1998年的39.8%升高到了53.1%(王麗,2008)。面對高職院校的急劇擴招,師資出現了很大的缺口。而現有的師資隊伍素質(zhì)也難以達到高職教育人才培養的要求。教育部《關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的意見(jiàn)》指出:“高職高專(zhuān)教育人才培養模式以培養高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù);以適應社會(huì )需要為目標、以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)……實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生的技術(shù)應用能力,并在教學(xué)計劃中占有較大比重。”由此可見(jiàn),高職教育應以適應社會(huì )需要為目標,重在培養學(xué)生的技術(shù)應用能力。這就提出一個(gè)問(wèn)題:教師必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較高技術(shù)水平,并能現場(chǎng)指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。然而,現實(shí)卻不容樂(lè )觀(guān)。由于我國高職院校的專(zhuān)任教師大多從高等院校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校從教,普遍缺乏實(shí)踐鍛煉,工作經(jīng)驗不足,實(shí)際操作技能較差。所以,指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐力不從心;另一部分專(zhuān)任教師是通過(guò)參加成人教育取得的本科或碩士學(xué)歷,起點(diǎn)比較低,實(shí)踐教學(xué)功底不夠扎實(shí),難以指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。因此,針對高職院校師資隊伍與現實(shí)需求不適應的問(wèn)題,各高職院校紛紛從企業(yè)聘請專(zhuān)家和優(yōu)秀科技人員擔任學(xué)校的兼職教師。實(shí)踐證明,來(lái)自企業(yè)的兼職教師確實(shí)對彌補高職院校的師資不足,以及優(yōu)化高職院校的師資隊伍發(fā)揮了積極作用。但又要看到,目前高職院校缺乏對兼職教師的規范化管理,導致了一些問(wèn)題的產(chǎn)生,極大地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養。
1 高職院校兼職教師管理中存在的問(wèn)題
加強兼職教師管理本來(lái)是學(xué)校管理工作的重要組成部分,但從現實(shí)狀況來(lái)看,對兼職教師的管理尚存在以下問(wèn)題。
1.1 兼職教師隊伍不穩定
高職院校兼職教師的招聘,一般采取熟人介紹、刊登招聘廣告等形式。因此,由于缺乏固定的招聘渠道,致使兼職教師的來(lái)源存在不穩定性。此外,由于兼職教師與學(xué)校沒(méi)有隸屬關(guān)系,致使其流動(dòng)性大,學(xué)校難以掌控,給學(xué)校實(shí)施有效管理也帶來(lái)了一定的難度。
1.2 兼職教師的教學(xué)效果不佳
高職院校的兼職教師很多來(lái)自企業(yè),甚至是生產(chǎn)一線(xiàn)。因此,存在三方面劣勢:一是缺乏教學(xué)經(jīng)驗和基本的教育、教學(xué)理論知識,在實(shí)際教學(xué)中難以取得較好的教學(xué)效果;二是大部分兼職教師在企業(yè)都承擔著(zhù)重要的本職工作,備課和講課時(shí)心猿意馬,無(wú)法將較多的精力放在教學(xué)工作上;三是部分兼職教師責任心不強,學(xué)校又缺乏針對兼職教師的考核評價(jià)制度,導致這部分兼職教師教學(xué)紀律松散,教學(xué)效果較差,教學(xué)質(zhì)量不高。
1.3 兼職教師的積極性不高
除兼職教師自身素質(zhì)的原因之外,由于高職院校對兼職教師的重視程度不夠,對其既缺乏人文關(guān)懷,又缺少物質(zhì)上的激勵,從而導致很多兼職教師的歸屬感不強,履職盡責意識淡漠,教學(xué)積極性不高。
2 高職院校兼職教師管理的對策
針對以上問(wèn)題,筆者認為應從以下幾個(gè)方面對兼職教師的管理進(jìn)行改進(jìn)和完善。
2.1 建立完善的聘任制度
在對兼職教師的聘任問(wèn)題上,學(xué)校應加強與企業(yè)的合作,學(xué)校在企業(yè)的協(xié)助下選擇具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗的優(yōu)秀企業(yè)員工到學(xué)校擔任兼職教師,以保證兼職教師來(lái)源的穩定性。此外,在聘任兼職教師時(shí),學(xué)校要建立一套完備的聘任程序,減少人為因素的干擾,使聘任工作有章可循,切實(shí)選拔出真正符合高職院校教學(xué)要求的人員到學(xué)校任教。
2.2 制定和實(shí)施培訓計劃
學(xué)校應根據兼職教師的不同情況和崗位設定相應的培訓計劃,并付諸實(shí)施。對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的兼職教師,學(xué)校應對他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓,促使他們學(xué)習教學(xué)理論,深化實(shí)踐知識,提升教學(xué)能力。對于某些專(zhuān)業(yè)知識更新速度較快的學(xué)科,學(xué)校應定期對兼職教師進(jìn)行后續專(zhuān)業(yè)培訓,更新其專(zhuān)業(yè)知識體系。
2.3 制定考核評價(jià)制度
高職院校應針對兼職教師制定專(zhuān)門(mén)的考核評價(jià)制度,使兼職教師了解各項教學(xué)工作的要求和標準,使其教學(xué)行為更為規范,更符合人才培養的需要。同時(shí),注重引導兼職教師隨時(shí)聽(tīng)取來(lái)自系領(lǐng)導、同事、學(xué)生等各方面的評價(jià),幫助兼職教師正確認識自己在各個(gè)階段的工作狀態(tài),及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,有針對性地調整其教學(xué)思路和教學(xué)方法。
2.4 健全行之有效的激勵機制
學(xué)校應針對兼職教師制定合理的激勵機制,充分調動(dòng)其積極性。具體來(lái)說(shuō),應根據兼職教師承擔的教學(xué)時(shí)數、工作質(zhì)量、工作態(tài)度和協(xié)議履行情況,確定聘期和待遇。對教學(xué)能力強、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好的兼職教師,給予一定的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。對于表現較差的給予警示,或者按協(xié)議規定提前解聘。做到不求所有、但求所用、優(yōu)勝劣汰、有進(jìn)有出,從而有效地激發(fā)兼職教師的工作熱情與主動(dòng)性。
2.5 加強專(zhuān)兼職教師的交流與合作
高職院校應通過(guò)舉辦教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )、座談會(huì )、學(xué)術(shù)報告會(huì )等形式,為兼職教師提供更多的與專(zhuān)任教師的教學(xué)交流與學(xué)術(shù)合作的機會(huì ),使專(zhuān)兼職教師做到理論與實(shí)踐的揚長(cháng)避短、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn),從而更好的推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)全面發(fā)展。同時(shí),專(zhuān)兼職教師互動(dòng)、共融、平等活動(dòng)的開(kāi)展,也有助于增強兼職教師對學(xué)校的認同感和歸屬感,從而調動(dòng)其工作的主動(dòng)性和積極性。
3 結語(yǔ)
隨著(zhù)兼職教師在高職院校教師隊伍中所占的比例越來(lái)越大,兼職教師隊伍已逐步成為發(fā)展我國高職教育中的一支生力軍,對于高職教育健康發(fā)展意義重大。與此同時(shí),再付出一定的精力規范高職院校兼職教師的管理,必將會(huì )更有助于增強兼職教師隊伍的穩定性,保障兼職教師在高等技術(shù)應用型人才培養中發(fā)揮積極、獨特的作用,促進(jìn)我國高職教育的可持續發(fā)展,為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養更多優(yōu)秀的高技能人才。
參考文獻:
[1]王麗.我國高職院校兼職教師隊伍建設研究[D].天津:天津大學(xué),2008:1-2.
[2]曾朝霞.關(guān)于高職院校兼職教師管理的思考[J].當代教育論壇,2008(9):70-73.
[3]張艷芳,汪曉鶯.德國高職兼職教師隊伍建設的特點(diǎn)及對中國的啟示[J].經(jīng)濟研究導刊,2009(33):220-222.

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