鋼結構工程項目安全教育的問(wèn)題與實(shí)施措施論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的鋼結構工程項目安全教育的問(wèn)題與實(shí)施措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：在現代建筑工程項目中，鋼結構由于具備良好的結構性能、強度、可塑性和韌性的優(yōu)勢，并且施工效率高，能夠有效提高工程建設的速度，因此在實(shí)際工程中得到較廣泛的應用。但是在鋼結構安裝過(guò)程中也存在較多的風(fēng)險因素，比如高空作業(yè)風(fēng)險、重物起吊風(fēng)險、高空墜物風(fēng)險、臨時(shí)支撐風(fēng)險，等等。這些都會(huì )增加鋼結構安裝工程的事故發(fā)生率。通過(guò)科學(xué)、有效的安全教育，能夠提升施工人員的安全施工意識，規范施工操作過(guò)程，降低施工中的安全風(fēng)險。本文以鋼結構安裝工程的安全教育為研究基礎，對目前的鋼結構安全教育現狀進(jìn)行分析，并對存在的問(wèn)題提出可行性的應對策略，以供同行業(yè)從業(yè)者研究、參考。
關(guān)鍵詞：鋼結構安裝工程；安全教育；現狀；提升對策；
1、鋼結構安裝工程的主要安全風(fēng)險分析
在現階段的鋼結構安裝施工中，主要有以下幾方面的安全風(fēng)險：
�。�1）高空作業(yè)的安全風(fēng)險。鋼結構的安裝施工經(jīng)常需要進(jìn)行高空作業(yè)，較容易引發(fā)作業(yè)風(fēng)險。據IPAF統計可知，每年因高空作業(yè)而墜落引發(fā)的安全事故中，有將近60%的死亡概率，并且在建筑工程施工過(guò)程中，有3/4以上的工程事故都是由高空墜落引起的。事故的主要原因是施工中的安全措施檢查不到位，未有效落實(shí)各類(lèi)安全設備的維護和巡查工作，造成工程中的較大安全隱患。除此以外，沒(méi)有全面檢查施工前的作業(yè)環(huán)境，也是引發(fā)高空作業(yè)事故的原因之一。
�。�2）重物起吊風(fēng)險。進(jìn)行鋼結構施工的吊運和安裝作業(yè)時(shí)，物體構件多具有大尺寸、大重量的特點(diǎn)，并且起吊頻率非常高，作業(yè)時(shí)需要大量人員參與，一旦出現吊車(chē)側翻、鋼絲斷裂、吊車(chē)配重擺動(dòng)、吊運物體滑落等問(wèn)題，必然會(huì )導致安全事故的發(fā)生，主要原因是吊車(chē)超載、支架設置不規范、鋼絲繩檢查不到位、施工現場(chǎng)安全協(xié)調不規范等，究其根本在于施工管理和作業(yè)人員缺乏責任和安全意識，沒(méi)有提前對設備、設施進(jìn)行全面細致的檢查、規劃和管理。
�。�3）高空墜物風(fēng)險。在鋼結構安裝施工過(guò)程中，一般情況下高層和低層結構都會(huì )同時(shí)作業(yè)，如果缺少防墜物措施，比如未設置防墜網(wǎng)等設施，一旦出現高空墜物，很容易引發(fā)安全事故。
�。�4）臨時(shí)支撐風(fēng)險。進(jìn)行跨度較大的鋼結構施工時(shí)，為了便于施工和保證施工安全，需要設置臨時(shí)性的支架或支撐，起到輔助承載的作用。如果支架或支撐的設計不夠合理科學(xué)，承載力或者穩定性不足，都會(huì )引發(fā)安全事故。對于上述各類(lèi)安全風(fēng)險，除了提高安全管理的工作力度外，還需提升施工技術(shù)人員和管理人員的安全責任意識和安全管理能力水平，需要充分發(fā)揮安全教育的重要作用，通過(guò)科學(xué)有效的安全教育培訓，使所有施工技術(shù)人員和管理人員都能夠規范自身行為，在施工過(guò)程中發(fā)揮技術(shù)和管理的重要作用，實(shí)現鋼結構工程的安全生產(chǎn)責任目標。
2、鋼結構工程項目安全教育存在的問(wèn)題
雖然目前多數施工企業(yè)都會(huì )開(kāi)展針對鋼結構工程的安全教育，但實(shí)際工作中仍然存在不少的問(wèn)題和不足之處，嚴重影響安全教育的有效性。
2.1教育手段單一，教育缺乏針對性
所有建筑工程從業(yè)人員在上崗前都必須接受安全教育，這項工作也將貫穿從業(yè)者的職業(yè)生涯始終，這是由工程建設行業(yè)的特點(diǎn)決定的。目前的鋼結構工程安全教育，仍依照傳統的方法灌輸理論知識和實(shí)踐技能，比如講解分析工作流程操作、安全規范、事故案例，等等。教育者僅機械地傳授教案、講義中的內容，教育過(guò)程中并未考慮過(guò)安裝施工人員自身的文化素養、能力水平、崗位特點(diǎn)等情況，雖然在一定程度上也能提升施工技術(shù)人員的安全意識，但效果較差，同時(shí)還會(huì )消耗較多人力和物力成本。
2.2安全教育師資力量較弱，安全教育常態(tài)化不足
企業(yè)進(jìn)行鋼結構工程安全教育，一般會(huì )選擇外派學(xué)習或者組織專(zhuān)題會(huì )議的方式開(kāi)展施工人員的安全培訓，負責具體培訓工作的多為工程建設中的安全員和工程項目負責人，雖然這些人員具備較高的安全管理和操作水平，但缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓和輔導經(jīng)驗，在培訓過(guò)程中多采用理論知識宣講的方式，缺乏科學(xué)的培訓教育理念和培訓教育技巧，難以實(shí)現安全培訓的有效性。雖然部分情況下也會(huì )選擇具有培訓資質(zhì)的管理人員負責安全培訓，但由于管理人員缺乏一線(xiàn)作業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，僅僅傳授理論知識，缺乏足夠的案例教學(xué)實(shí)踐，不能提升施工技術(shù)人員現場(chǎng)的安全操作水平，同時(shí)接受培訓的施工技術(shù)人員及管理人員，缺乏對各種安全技能和安全規范的熟練掌握，難以實(shí)現安全培訓的重要作用。除此以外，還有較多鋼結構安裝項目，雖然也進(jìn)行了安全教育，但是并未將其納入常態(tài)化管理工作中，使安全教育的重要作用無(wú)法得到發(fā)揮，施工技術(shù)人員普遍缺乏安全責任意識。
2.3安全教育重制度輕技術(shù)，一線(xiàn)作業(yè)
通過(guò)對大量事故的調查分析可知，鋼結構工程中的大部分事故或隱患，是由于技術(shù)人員在工程建設中的違規操作所引起的，這與技術(shù)人員的安全意識、能力水平、文化素質(zhì)等因素有關(guān)，但是最重要的原因在于缺乏系統、科學(xué)的安全教育，具體體現在下述幾方面：
�。�1）鋼結構工程的施工，多存在分包情況，所以現場(chǎng)技術(shù)人員的安全教育，須包含多個(gè)不同分包商的標準與要求，但此前各分包商之間并未溝通，所以安全教育培訓內容缺乏系統性，存在多項內容反復重復，或個(gè)別內容未曾涉及的情況，培訓缺乏針對性，不能提高施工技術(shù)人員的整體安全責任意識，對其安全技能水平的提高也十分有限。
�。�2）根據不同項目要求，鋼結構工程的施工要求也會(huì )各有不同，相應的施工方案也會(huì )存在不同程度的差異。但在實(shí)際施工中，較多鋼結構施工人員都會(huì )忽略鋼結構工程的特點(diǎn)，也沒(méi)有根據項目要求調整方案的意識，再加上缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗，知識儲備和經(jīng)驗水平不僅無(wú)法為施工人員在實(shí)際工作中提供技術(shù)支持和幫助，同時(shí)還會(huì )形成錯誤的認知，進(jìn)而引發(fā)安全事故。
�。�3）工程中較多施工作業(yè)人員學(xué)歷有限，年齡較大，學(xué)習能力和認知水平較差，對其進(jìn)行安全教育培訓時(shí)，他們很難接受新知識，同時(shí)容易出現記憶不清、理解不透、認知較慢等方面的問(wèn)題，教育培訓效果難以保證，也無(wú)法實(shí)現安全教育的目標。不能建立安全責任意識，無(wú)法熟練掌握安全操作技能，對鋼結構工程的施工建設，造成了較大的安全風(fēng)險。
2.4安全教育考核缺乏有效性
安全教育考核是安全教育工作中的重要內容，施工技術(shù)人員的安全教育考核成績(jì)，能夠反映安全教育的培訓效果，同時(shí)培訓管理者也能明確工作中存在的主要問(wèn)題，根據實(shí)際情況實(shí)施科學(xué)的管理措施提高培訓工作的效果，不斷提高安全教育的有效性。如果鋼結構工程施工單位缺乏對考核工作的足夠重視，結束培訓后，未對培訓者實(shí)施考核評價(jià)，或考核評價(jià)工作僅注重形式，管理者無(wú)法真正掌握施工人員的安全技能水平，如果有未達到施工安全要求的技術(shù)人員參與項目施工，會(huì )對鋼結構安裝工程形成較大的安全隱患。
2.5安全教育的監管力度薄弱
政府職能部門(mén)能對工程安全教育培訓工作起到監督管理的作用，但是在實(shí)際工作中，較多政府部門(mén)并沒(méi)有發(fā)揮安全教育監管的作用。國家建設部對施工培訓制定了明確的法規，其中指出政府部門(mén)在安全培育工作中要充分發(fā)揮監管作用。各級政府職能部門(mén)，應在當地經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際情況基礎上，使用科學(xué)的管理方式，保證各施工單位及企業(yè)嚴格實(shí)施安全培訓計劃，提升工程施工技術(shù)人員的綜合素質(zhì)。目前仍有較多地區和企業(yè)，未全面貫徹落實(shí)政府的計劃要求，其具體體現為：政府監管多強調現場(chǎng)安防措施、安全資金配置投入等方面，而缺乏對安全教育培訓工作的監管，即便進(jìn)行安全檢查，檢查的內容多為書(shū)面文字記錄或者培訓設施設置，并未涉及施工單位開(kāi)展的安全培訓教育活動(dòng)。除此以外，政府的執法工作存在薄弱環(huán)節，對所發(fā)現的問(wèn)題未設計有針對性的管理方案，簡(jiǎn)單地督促或者警示根本起不到應有的震懾作用。
3、建筑工程項目安全教育的實(shí)施對策
3.1創(chuàng )新安全教育的培訓形式
安全教育不僅需要注重理論知識的培訓，還應組織各種類(lèi)型的培訓教育活動(dòng)，實(shí)現教育模式的創(chuàng )新，采用科學(xué)的教育方式，提高安全教育工作的效率和效果，實(shí)現安全教育有效性不斷提升的目標。首先，擴大培訓覆蓋面。除了組織企業(yè)范圍內的大型安全教育培訓外，還要對安全教育培訓工作做進(jìn)一步的細化，在各項目部、各施工班組內部開(kāi)展安全教育培訓活動(dòng)。其次，在做好傳統安全教育宣講培訓的基礎上，還應采用多種不同的教育形式和教育方法，比如班前安全講話(huà)、安全生產(chǎn)周活動(dòng)、安全激勵、安全實(shí)踐演練等，全面提升安全教育培訓工作的多樣性和有效性，其中最重要的就是安全實(shí)踐演練，模擬鋼結構工程建設中的各種安全事故場(chǎng)景以及常見(jiàn)安全風(fēng)險隱患，增強施工技術(shù)人員及管理人員的安全技能和安全責任意識，使參與者充分認識到安全管理和安全作業(yè)的重要性。在實(shí)踐演練過(guò)程中，必須結合鋼結構工程的具體施工要求以及相關(guān)安全標準，強調制度和安全的重要性，明確其中的利害關(guān)系，通過(guò)參與實(shí)踐演練和案例教學(xué)，使施工人員能夠在短時(shí)間內提升自身的安全意識，掌握安全作業(yè)的相關(guān)知識。
3.2做好培訓需求分析，提升安全教育的有效性
為了提升安全教育工作的有效性，提高各項安全教育資源的利用率，培訓開(kāi)始前需要詳細、細致地研究鋼結構工程安全培訓內容，對接受培訓人員的基本情況進(jìn)行綜合評估和分析，然后再制定合適的培訓計劃，確保接受培訓后，不同能力層次的施工管理人員都能得到能力素養上的提升。鋼結構安裝工程中，主要涉及管理和施工兩類(lèi)人群，管理人員需要從HSSE目標、管理要求、管理程序等方面制定培訓內容和培訓計劃，施工人員，則需要根據各自不同崗位的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的專(zhuān)項安全培訓，對于危險或者難度較大的施工技術(shù)項目，更需要對各種安全技術(shù)流程、規程、要求等方面內容，進(jìn)行細致的講解和演練，確保每個(gè)人都能夠掌握技術(shù)流程和規程的具體要求。同時(shí)，對于接受能力較差或者文化程度較低的人員，加強培訓力度的同時(shí)還要對其進(jìn)行嚴格考核，只有確定培訓人員達到上崗要求后，才能準許其上崗。除此以外，為了保證安全培訓教育工作的有序開(kāi)展，管理者應注重培訓師資的儲備和培養工作，除了從單位內部選聘優(yōu)秀的培訓人才，還可以從社會(huì )上聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論知識扎實(shí)、教育水平優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)培訓師負責安全培訓工作，進(jìn)一步提升安全教育師資的整體實(shí)力和工作水平。
3.3優(yōu)化考核獎懲機制
科學(xué)合理的考核機制，能夠最大化實(shí)現安全教育培訓的效果。在安全教育結束后，應從理論知識和實(shí)踐技能兩方面進(jìn)行全面細致的考核評估，考核培訓參與人員的學(xué)習水平。理論知識的考核可按書(shū)面考核形式，考查專(zhuān)業(yè)知識的掌握情況，實(shí)踐技能的考核，一方面可按技能實(shí)踐演練的考核形式，考查參與培訓人員的實(shí)際操作能力，另一方面可將其日常工作中的表現作為評估依據，這樣能夠確�？己说娜嫘院陀行�。除此以外，還應建立科學(xué)的獎懲機制，進(jìn)一步管理和規范培訓人員在工作中的行為，將培訓參與人員在安全教育過(guò)程中取得的成績(jì)作為績(jì)效薪酬的評定依據之一，增強培訓人員對安全培訓教育的重視度和積極性。
3.4加大對安全教育的監管力度
政府職能部門(mén)應充分發(fā)揮安全教育監督的監管作用，結合地區經(jīng)濟發(fā)展規劃和地方工程特點(diǎn)，制定適合本地區發(fā)展的安全教育評價(jià)方案，做好對工程項目安全教育的跟蹤監督和評價(jià)管理工作，定期對施工企業(yè)的安全教育工作進(jìn)行考核評估，定期進(jìn)行各類(lèi)安全設施設備的檢查，落實(shí)政府的安全監督監管責任，確保施工企業(yè)的生產(chǎn)安全無(wú)事故。
3.5規范施工流程，確保安全操作
提升鋼結構安全教育培訓的有效性，可從規范施工作業(yè)的操作流程入手，幫助施工人員正確掌握各個(gè)環(huán)節的操作要求和操作技巧，這樣才能提高作業(yè)人員的施工技術(shù)水平，實(shí)現施工操作的規范性，保障施工過(guò)程安全可靠。在具體的安全教育培訓工作中，必須結合鋼結構工程的實(shí)際工作要求，進(jìn)行技術(shù)操作的業(yè)務(wù)知識及作業(yè)技能的培訓，并在培訓后不定期、不定場(chǎng)地抽查施工人員的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和技能操作水平的情況，如果考核不達標，相關(guān)人員或者班組需要重新學(xué)習培訓并扣除績(jì)效，以此增強所有人對安全培訓教育的重視力度，促使人人都積極主動(dòng)地參與鋼結構安裝技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習過(guò)程，避免在工程建設中發(fā)生各類(lèi)不規范操作行為，降低安全事故的風(fēng)險發(fā)生率，確保鋼結構工程的施工質(zhì)量和安全生產(chǎn)。
3.6做好安全教育的常態(tài)化
因為鋼結構工程施工具有周期較長(cháng)的特點(diǎn)，施工過(guò)程中的環(huán)境變化，極易影響鋼結構工程的安全建設。不同環(huán)境條件下的安全管理工作內容存在一定的差異，因此安全教育需貫穿于鋼結構施工的全過(guò)程，根據不同施工階段的環(huán)境條件和施工技術(shù)特點(diǎn)，制定詳細的常態(tài)化安全教育實(shí)施方案，提高安全教育工作的針對性和時(shí)效性，并落實(shí)到具體施工過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)、有效的安全教育提升鋼結構安裝施工的安全性，降低安全風(fēng)險發(fā)生的概率，保障施工過(guò)程的安全性和可靠性。
4、結語(yǔ)
綜上所述，安全教育與鋼結構安裝工程的施工質(zhì)量、項目進(jìn)度和安全生產(chǎn)都有重要直接的關(guān)系，管理者應針對鋼結構安全教育工作中存在的問(wèn)題和不足之處進(jìn)行分析研究，提出科學(xué)、有效的解決措施，結合鋼結構安裝施工項目的特點(diǎn)和要求，將安全教育工作融入鋼結構施工過(guò)程中，充分發(fā)揮安全教育的重要作用，提升安全教育的有效性，為鋼結構安裝施工營(yíng)造良好的作業(yè)環(huán)境。
5、參考文獻
[1]呂冉.基于總承包模式的項目管理體系下的勞務(wù)分包商安全管理體系研究[J].建筑安全,2020,35(7).
[2]任貽升,任楠楠.班組安全教育要內容和形式兼顧[J].中國電力教育,2017(10).
[3]吳淞.大跨度空間鋼結構安裝的施工安全及質(zhì)量控制[J].中華建設,2018(9).
[4]劉海玲.淺談鋼結構廠(chǎng)房施工危險因素及安全管理對策[J].現代物業(yè)(中旬刊),2019(4).
[5]余林峰,翟洪昆,黃成恭.淺析建筑施工安全管理中的教育培訓-以迪士尼項目為例[J].建筑安全,2018,33(3).
[6]譚立.全員安全教育的普及與水平提高[J].施工技術(shù),2017,46(S2).
【鋼結構工程項目安全教育的問(wèn)題與實(shí)施措施論文】相關(guān)文章：
農林經(jīng)濟管理存在的問(wèn)題與實(shí)施措施論文01-21
探討房建工程項目管理存在問(wèn)題及解決措施論文03-02
電力工程項目管理存在的問(wèn)題及優(yōu)化措施分析論文03-02
小學(xué)語(yǔ)文教育模式的問(wèn)題及實(shí)施素質(zhì)教育的措施論文12-18
畜牧養殖小區的問(wèn)題及措施論文01-01
中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與措施論文11-15
- 相關(guān)推薦