談新課程標準下如何培養學(xué)生的體育興趣
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生 體育興趣 更新
論文摘要：體育只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，積極參與養成體育鍛煉的習慣，才能樹(shù)立終身體育的意識。
學(xué)生參加體育運動(dòng)有無(wú)興趣，直接影響他們從事體育運動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，也決定著(zhù)體育知識的掌握與技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì )把學(xué)習與體育鍛煉作為自身的需要，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行體育鍛煉，克服主觀(guān)困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動(dòng)水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，積極參與養成體育鍛煉的習慣，才能樹(shù)立終身體育的意識。
一、體育教師要更新觀(guān)念
1.體育教學(xué)目標的更新
體育教學(xué)過(guò)程究竟追求什么目標，想得到什么樣的結果？這是學(xué)校體育理論中必須回答的問(wèn)題。傳統的學(xué)校體育理論認為，體育教學(xué)的主要目標是追求運動(dòng)技能的規范與提高，體質(zhì)的增強。目前，它已逐漸轉變到全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展上來(lái)了。新課標思想正是從這一高度來(lái)看待評價(jià)體育教學(xué)過(guò)程和體育教學(xué)目標。從這一意義上講，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是新課標思想的根本精神所在。新課標與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展方面存在辨證的關(guān)系：一方面，學(xué)生的個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習體育，以及愿意從事哪些運動(dòng)項目和怎樣在學(xué)習中充分表現出來(lái)；另一方面，新課標思想本身又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標思想的影響下，學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng )造性等積極的個(gè)性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
2.體育意識的更新
傳統的體育教學(xué)理論過(guò)分強調體育教師的主體地位、主導作用，認為學(xué)生只是一個(gè)進(jìn)行教育培養的客體，只有被動(dòng)地接受體育教師的教育培養，結果導致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習積極性的泯滅。新課標特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，認為學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中是發(fā)展個(gè)性，積極主動(dòng)，獨立自尊的人。
新課標新思想認為，在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個(gè)性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習的體育基礎，學(xué)習目標與追求、個(gè)性心理特征、生理特征、學(xué)習方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個(gè)”特征，教師只有最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)創(chuàng )造，才能取得良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生體育興趣不高的原因分析
傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過(guò)分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責任心不強等因素，對學(xué)生沒(méi)有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習興趣、信心、樂(lè )觀(guān)豁達的態(tài)度、創(chuàng )造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開(kāi)對抗，這樣極大地影響了學(xué)生對體育興趣的產(chǎn)生。
三、學(xué)生體育興趣的培養
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。
1.通過(guò)學(xué)習目的的教育來(lái)激發(fā)學(xué)生體育興趣
對于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對自己學(xué)習的意義不明確，自然不可能對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道自己所學(xué)的每項知識和專(zhuān)業(yè)技能的目的以及這些知識技能對自身及社會(huì )的意義，從而促使他們積極參與，培養他們的濃厚興趣。
2.創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境培養學(xué)生的體育興趣
良好的體育教學(xué)環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運動(dòng)的欲望。在學(xué)校里，改善體育教學(xué)條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境，建設多項的運動(dòng)設施，是吸引學(xué)生積極參加體育運動(dòng)的重要因素。我們要通過(guò)多渠道多途徑去提高學(xué)生的體育興趣，如教學(xué)中場(chǎng)地的設計，場(chǎng)地布置必須緊密結合教材特點(diǎn)，并通過(guò)器材擺放和運用各種標志來(lái)幫助學(xué)生盡快掌握運動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教育實(shí)習中立定跳遠教學(xué)的場(chǎng)地布置上，根據班級學(xué)生的體能和水平不同，設計每十厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠度的標志，一次一次的對比著(zhù)練習，從而激發(fā)了學(xué)生的練習興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如，教學(xué)器材的使用，在教學(xué)過(guò)程中，教師應細心觀(guān)察和發(fā)現器材的客觀(guān)不足，給學(xué)生帶來(lái)的恐懼心理。如我在跳遠騰空的教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生的練習達到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的橫桿，要求練習者騰空時(shí)越過(guò)橫桿，結果很多學(xué)生畏懼前面的橫桿，不敢大膽地進(jìn)行練習。課后，我反復思索，在第二節跳遠課上改用橡皮筋代替橫桿，結果學(xué)生的練習積極性大大提高，興趣大增。因此，及時(shí)巧用器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)還可以利用現代化的多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓體育知識、運動(dòng)、比賽等內容更直觀(guān)、生動(dòng)、形象地體現在學(xué)生面前和腦海里。我想這樣的教學(xué)手段和環(huán)境，無(wú)論是提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還是學(xué)習效果，都應該是直接的、顯著(zhù)的。誠然，要創(chuàng )造良好的體育教學(xué)環(huán)境，還需要我們社會(huì )的共同努力，才可能達到理想的教育目標。
3.讓學(xué)生多一些想象，多一份自信
教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一等并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節。如學(xué)習前滾翻動(dòng)作時(shí)，在教師動(dòng)作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習，并帶著(zhù)“怎樣才能滾的正”“怎樣才能團的緊”等問(wèn)題到實(shí)踐中尋求答案。對學(xué)生在練習中想象出來(lái)又有實(shí)效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”“腭下夾手帕”、利用后墊、跳箱蓋、體操凳上進(jìn)行前滾翻練習“等行之有效的方法，應充分給予肯定。同時(shí)，讓學(xué)生結合生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗，嘗試探究不同情境下運用滾翻（從上向下、突然摔倒）的區別及合理的自我保護方法。利用多媒體或實(shí)物演示，了解從山坡上滾落時(shí)應橫向滾動(dòng)，以減速和自我保護；突然摔倒時(shí)應用一側身體先著(zhù)地等要領(lǐng)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，把“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。同時(shí)，還應放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。不但給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，還應給學(xué)生足夠的學(xué)練空間。如做“拍球游戲”時(shí)，當學(xué)生學(xué)會(huì )體前拍球后，在學(xué)生進(jìn)行自主練習前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運球動(dòng)作的練習，充分發(fā)揮自己的想象力并結合已有的生活經(jīng)驗，大膽實(shí)踐。于是，學(xué)生完成了體側運球、體前低手運球、體前高手運球等動(dòng)作學(xué)習。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習與實(shí)踐的過(guò)程中，增強自信心的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣和創(chuàng )新欲望。
總之，作為一名合格的體育教師，在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必認知新課標、更新新觀(guān)念，堅持“健康第一”的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識，切實(shí)把新課程理念落到實(shí)處。
參考文獻：
[1]陳祥寶.體育教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教[J].中國學(xué)校體育，2002，(01).
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