論述對財會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
【論文關(guān)鍵詞】中等職業(yè) 財會(huì )專(zhuān)業(yè)
【論文摘要】根據企業(yè)與社會(huì )對財會(huì )人員的要求，中等職業(yè)財會(huì )專(zhuān)業(yè)應重視實(shí)踐教學(xué)，以培養和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為目標。文章對會(huì )計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了完善會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)措施。
實(shí)踐教學(xué)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)對會(huì )計人員的要求也發(fā)生了變化。要求學(xué)校培養能適應社會(huì )的需要，適應生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、會(huì )計、統計第一線(xiàn)工作的應用型專(zhuān)業(yè)財會(huì )人才。為鍛煉培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際會(huì )計工作的適應性，在教學(xué)中重視和加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節具有很重要的意義。
一、當前中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
中等職業(yè)學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有統一的評價(jià)標準，對于教學(xué)注重的往往是課堂教學(xué)，關(guān)心的是專(zhuān)業(yè)課、基礎課課程是否完成。由于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)要花費足夠多的人力物力，難以在短期內出成果，實(shí)際過(guò)程中過(guò)份地依賴(lài)課本向學(xué)生灌輸基本理論和基本原理,忽視了實(shí)踐性教學(xué)和模擬實(shí)訓等教學(xué)環(huán)節。傳統的中專(zhuān)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式已越來(lái)越不適應社會(huì )需求，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.會(huì )計教學(xué)教育模式落后，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節斷檔
目前，以學(xué)科中心課程模式：文化課＋公共課＋專(zhuān)業(yè)課,沒(méi)有突出教學(xué)實(shí)踐的重要地位。學(xué)校2＋1的辦學(xué)模式，即前兩年在校學(xué)習，第三年下企業(yè)頂崗實(shí)習，財會(huì )專(zhuān)業(yè)的實(shí)習課往往安排在第四學(xué)期。由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)計劃課時(shí)數占總課時(shí)的比重很大，會(huì )計實(shí)踐往往在最后安排一學(xué)期的集中實(shí)習，學(xué)生還沒(méi)有完成全部實(shí)習內容就已經(jīng)離校，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節斷檔，學(xué)生往往動(dòng)手能力較差，不僅直接影響學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的興趣，也加大了到企業(yè)頂崗實(shí)習的難度
2.會(huì )計實(shí)踐指導教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗
許多中等職業(yè)學(xué)校的會(huì )計教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身沒(méi)有會(huì )計實(shí)操經(jīng)驗，對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境未親身經(jīng)歷，無(wú)法根據情況設計會(huì )計實(shí)驗課程，只能根據自己的理論知識和能力讓學(xué)生模擬實(shí)務(wù)過(guò)程，與會(huì )計職業(yè)界的需求存在較大差距。由于企業(yè)的財務(wù)信息具有一定的保密性，目前不少學(xué)校的教師企業(yè)頂崗會(huì )計實(shí)習流于形式。
二、完善中等職業(yè)學(xué)校財會(huì )實(shí)踐教學(xué)、提升社會(huì )適應能力的措施
針對中專(zhuān)學(xué)校如何改善目前的實(shí)踐教學(xué)現狀，切實(shí)提高財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì )適應能力談一些自己的設想：
1.要建立健全實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機制，進(jìn)一步突出實(shí)踐教學(xué)地位
中職財會(huì )專(zhuān)業(yè)的目標是培養走出校門(mén)就上崗就業(yè)的勞動(dòng)者。應該把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節放到高于理論教學(xué)的位置，中職財會(huì )業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應當貫穿于中職財會(huì )專(zhuān)業(yè)的全部教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，強化學(xué)生知識與技能的應用性，淡化過(guò)于深奧的專(zhuān)業(yè)理論知識，有針對性地務(wù)實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在出校門(mén)之前就懂得做什么，怎么做
2.要建立一個(gè)適合于現代化教學(xué)需要的、多功能財會(huì )實(shí)驗室
在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設“模擬公司”，模擬企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實(shí)際操作，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )理論知識。財會(huì )模擬實(shí)驗室的建設主要注意實(shí)習環(huán)境模擬化和實(shí)習道具逼真化。按職能崗位劃分布置實(shí)驗室，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管六個(gè)崗位組成一個(gè)小組.學(xué)生實(shí)踐時(shí)可輪流地模仿每個(gè)崗位角色，流程式的實(shí)習使每個(gè)學(xué)生各司其職，又能緊密聯(lián)系，象征性地代表了企業(yè)一個(gè)財務(wù)科，產(chǎn)生一種身臨實(shí)境的感覺(jué)，在實(shí)習中既提高業(yè)務(wù)水平，又培養了每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)習和實(shí)踐，使學(xué)生對基本業(yè)務(wù)的操作滾瓜爛熟，上崗能用。
3.要建立長(cháng)期穩定的校外實(shí)習基地，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力
企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為進(jìn)一步增強學(xué)生對實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達到勝任會(huì )計工作的程度。學(xué)校要與企業(yè)單位，特別是會(huì )計師事務(wù)所，加強合作和聯(lián)系，利用寒、暑假、節假日等課余時(shí)間,采用集中與分散的形式,對專(zhuān)職教師要加大培訓力度，鼓勵專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)兼職，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養一支“雙師型”專(zhuān)職教師隊伍。應采取措施使會(huì )計教師有機會(huì )接觸會(huì )計實(shí)踐，提倡會(huì )計教學(xué)界人士到企業(yè)、會(huì )計師事務(wù)所等兼職，同時(shí)積極邀請會(huì )計職業(yè)界的資深人士參與到學(xué)校兼職，既可以彌補了學(xué)校實(shí)踐課教師的不足，保證了教學(xué)上較高的專(zhuān)業(yè)水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本，更有助于培養符合社會(huì )需求的會(huì )計人才。
要建立健全以全面提高教師的激勵機制。應真正建立一種有效的激勵機制來(lái)吸引優(yōu)秀人才成為會(huì )計教師，建立導向教學(xué)為主的教師評價(jià)體系，獎勵從事課程設計、教案創(chuàng )作、進(jìn)行教學(xué)試驗、教學(xué)創(chuàng )新的教師，加強教師在實(shí)踐能力方面的繼續教育，允許教師在企業(yè)界兼職以加強其職業(yè)經(jīng)驗訓練，實(shí)行“雙技術(shù)職稱(chēng)”制度，即會(huì )計專(zhuān)業(yè)課教師，既要有教師系列的職稱(chēng)，又要有會(huì )計系列的技術(shù)職稱(chēng)。
總之，提升中等職業(yè)學(xué)校財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì )適應能力要求學(xué)校加強實(shí)踐教學(xué)；實(shí)現會(huì )計人才培養目標更加要求學(xué)校加強實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的效果決定了會(huì )計教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，應逐漸完善會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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