論述完善師生關(guān)系建設和諧班級

        專(zhuān)家皮連生稱(chēng)，班級中的人際關(guān)系是教師與學(xué)生在學(xué)與教等活動(dòng)過(guò)程中形成的以情感為基本特征的相互關(guān)系。平等、健康的師生關(guān)系有助于深化教師的職業(yè)情感，增強學(xué)生的自尊心、獨立性、創(chuàng )造性和進(jìn)取精神，形成健康和諧、積極向上的班級氛圍，并將為學(xué)生崇尚平等競爭和相互合作的人際關(guān)系打下良好的基礎。
        1．師生關(guān)系對班級學(xué)風(fēng)的影響
        師生關(guān)系對學(xué)生有極大的影響。教師對學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè )，期待與信任，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對學(xué)生的身心、學(xué)習進(jìn)步、人格形成都產(chǎn)生重大影響  。                    
        1．1　師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。教過(guò)書(shū)的人都曉得“親其師，才能信其道”的道理。師生關(guān)系好，學(xué)生喜歡熱愛(ài)這個(gè)教師，進(jìn)而喜歡熱愛(ài)這個(gè)教師所教的科目；師生關(guān)系差，學(xué)生討厭、不喜歡這個(gè)教師的教學(xué)科目。
        1．2　師生關(guān)系影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生有強烈的參與課堂教學(xué)的愿望，想聽(tīng)其課，想發(fā)言，積極思考，自覺(jué)完成作業(yè)。                   
        1．3　師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習時(shí)的心境、情緒。心專(zhuān)家的研究表明，人在心情壓抑時(shí)思維是混亂的、無(wú)序的。而良好的師生關(guān)系將使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，使學(xué)生不壓抑，思維處于最佳狀態(tài)。
        2．如何完善師生關(guān)系，建設和諧班級
        2．1　建立平等的師生關(guān)系，當學(xué)生的朋友。社會(huì )要求師生之間形成一種平等的相互依賴(lài)的關(guān)系。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心理溝通，是主動(dòng)的、相互的。人都有友愛(ài)和受人尊敬的需要，都希望得到別人的平等對待。所以，改善師生關(guān)系，首先要從觀(guān)念上改變教師占主導地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往中的主體地位。營(yíng)造一個(gè)友好的班級氣氛，教師們首先必須認識班上所有的同學(xué)，叫得出他們的名字，主動(dòng)地去了解他們的喜好、需求與困擾等等，必要時(shí)予以支持和疏導。 
        要想成為學(xué)生的朋友，教師必須誠懇、正直、隨和、愉快、思想開(kāi)放、有激情并有一顆永遠年輕的心。有時(shí)，筆者很隨意地跟一些同學(xué)談及他們對某一學(xué)科的興趣，發(fā)現他們對學(xué)科的興趣往往始于對該科任老師的喜愛(ài)。他們稱(chēng)一些老師改變了他們對一門(mén)學(xué)科的認識，也改變了他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，成為他們終身的良師益友。
        2．2　建立和諧的班級環(huán)境。人和環(huán)境相互互動(dòng)，環(huán)境改變，人際關(guān)系也會(huì )產(chǎn)生改變，因此人際關(guān)系的狀況會(huì )受環(huán)境的影響。師生關(guān)系也是如此。班級環(huán)境取決于班主任的領(lǐng)導方式。以民主型領(lǐng)導方式為指導的班主任常常與班集體共同制定計劃和作出決定，在不損害集體的情況下，很樂(lè )意給個(gè)別學(xué)生以幫助和指導，盡可能鼓勵集體活動(dòng)，給予客觀(guān)的表?yè)P與批評。這樣，學(xué)生們就會(huì )喜歡學(xué)習，喜歡同別人尤其喜歡同教師一起工作，他們會(huì )互相鼓勵，獨立承擔自己的任務(wù)。更重要的是，教師不在時(shí)，他們能自覺(jué)地學(xué)習。
建立和諧的班級環(huán)境還包括幫助同學(xué)們處理好同學(xué)關(guān)系和學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。因為，班級中的教育教學(xué)活動(dòng)，包括教師與學(xué)生以及學(xué)生間的互動(dòng)。同班同學(xué)并非都相處得很好。所以，也要讓同學(xué)們、各科任教師與學(xué)生們之間相互了解、溝通。        2．3　培養良好的溝通技能�；�本上是一個(gè)溝通的過(guò)程，要用言語(yǔ)來(lái)傳達各種抽象的情感、見(jiàn)解與觀(guān)念。良好的溝通指的就是一種雙向的溝通過(guò)程。增進(jìn)與他人進(jìn)行有效溝通的能力，是維系良好人際關(guān)系的首要條件。要達到順利的溝通，首先要善于移情，即，站在對方的立場(chǎng)設想，將心比心，并且用溫暖、尊重、了解的方式去溝通。其次，要有與人溝通的意愿，以一顆開(kāi)放的心靈傾聽(tīng)，千萬(wàn)不要立即下結論。再次，要懂得如何保留不同的意見(jiàn)。有的時(shí)候，過(guò)分爭執無(wú)益于自己且又有失涵養。通常，應不急于表明自己的態(tài)度或發(fā)表意見(jiàn)，反而要讓人們捉摸不定。謹慎的沉默就是精明的回避。
        對教師而言，溝通不僅意味著(zhù)具有充分的詞匯、合乎邏輯與清楚明確的表達方式，而且意味著(zhù)要針對學(xué)生的水平，在各種情境下用學(xué)生最能理解的語(yǔ)言來(lái)表達思想和觀(guān)點(diǎn)。
        2．4　養成良好的職業(yè)良心和人格特質(zhì)。教師的職業(yè)良心，是對“樹(shù)人”的社會(huì )責任自覺(jué)接受以后，升華為甘作“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高義務(wù)感。“人師”，樂(lè )于為師，愛(ài)崗敬業(yè)；“人友”，樂(lè )于當學(xué)生的朋友，與學(xué)生傾心交流；“人范”，學(xué)高為師，身正為范；“人梯”，勇于奉獻，甘為人梯。
        在人格特質(zhì)上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長(cháng)中難以避免地出現的無(wú)知和莽撞；要善于體驗學(xué)生體驗到的情感，理解他們成長(cháng)的煩惱；而有自信心是最重要的。一個(gè)有自信心的人，才可能取得別人的信賴(lài)。處事果斷、富有主見(jiàn)、精神飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)自信的人本身就更容易激發(fā)別人的交往動(dòng)機、博取別人的信任，產(chǎn)生使人樂(lè )于與你交往的魅力。 

【論述完善師生關(guān)系建設和諧班級】相關(guān)文章：

論述和諧校園文化的建設與管理12-05

論述網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高校師生關(guān)系的定位03-07

用關(guān)愛(ài)鑄造和諧師生關(guān)系12-01

試論高職院校和諧師生關(guān)系研究12-03

論述關(guān)于中小學(xué)師生關(guān)系的研究進(jìn)展及展望12-06

構建和諧師生關(guān)系的教育理論論文05-28

英語(yǔ)教學(xué)中如何建立和諧的師生關(guān)系11-21

人防工程建設的問(wèn)題與完善分析論文06-15

論述研究生校園文化的建設12-05