論述任職教育背景下英語(yǔ)課程教學(xué)內容改革的實(shí)踐與探索
論文關(guān)鍵詞：任職教育 英語(yǔ) 教學(xué)內容
論文摘要：為構建任職教育特色鮮明的英語(yǔ)教學(xué)內容體系，具有一支適應崗位任職教育教學(xué)需要的教員隊伍是基礎和關(guān)鍵；立足崗位需求，結合教學(xué)對象的特點(diǎn)，強化教學(xué)內容的科學(xué)性、實(shí)用性和針對性是核心。
在學(xué)歷教育中，作為基礎課的英語(yǔ)課程，由于其教學(xué)目的是提高學(xué)員的基礎英語(yǔ)水平，所以其教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)、裝備和維修保障都沒(méi)有聯(lián)系，完全不能滿(mǎn)足崗位任職的要求。因此，必須對基礎英語(yǔ)的教學(xué)內容進(jìn)行改革和創(chuàng )新，重新構建適應崗位任職需要的英語(yǔ)教學(xué)內容新體系。
一、采取措施實(shí)現教員隊伍轉型，是教學(xué)內容體系建設的根本
對于院校辦學(xué)來(lái)說(shuō)，教員隊伍是基礎，也是關(guān)鍵。而構建貼近崗位需求的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容新體系，具有一支適應崗位任職教育教學(xué)的教員隊伍更是基礎和關(guān)鍵。
(一)加強學(xué)習，不斷提高任職教育理論水平與專(zhuān)業(yè)素養
一是對任職教育文獻資料加強學(xué)習和了解，力求把握任職教育教學(xué)的特點(diǎn)和規律，借鑒教學(xué)內容改革的有益經(jīng)驗，進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程在人才培養中的地位和作用，以及教學(xué)內容建設的思路。
二是對專(zhuān)業(yè)、裝備及其保障知識加強學(xué)習和了解。一是任課教員根據自己承擔的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方向，利用校園網(wǎng)、圖書(shū)館等有利條件收集相關(guān)資料、強化專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習：二是加強與專(zhuān)業(yè)教研室的聯(lián)系，請專(zhuān)業(yè)教員講授專(zhuān)業(yè)知識，當遇到看不懂和把握不準的詞匯、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和內容時(shí)，就主動(dòng)爭取專(zhuān)業(yè)教員的指導和幫助；三是積極參加赴部隊實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)到部隊參加機務(wù)保障工作，不僅熟悉了部隊和裝備維修保障工作，還了解到部隊的崗位需求；四是積極幫助專(zhuān)業(yè)教研室和部隊翻譯專(zhuān)業(yè)資料，通過(guò)翻譯專(zhuān)業(yè)資料，掌握了許多專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)習和了解專(zhuān)業(yè)知識，有效提高了專(zhuān)業(yè)素養。
(二)廣泛調研。全面把握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀與需求
為了全面了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需求和教學(xué)情況，我們編寫(xiě)了3類(lèi)不同的調查問(wèn)卷，先后發(fā)放1000余份，對16所地方和軍隊院校、18個(gè)部隊單位、370名學(xué)員進(jìn)行了調研。編寫(xiě)的“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)調查問(wèn)卷”，主要是利用教員參加師資班培訓和英語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì )議等機會(huì )對兄弟院校和地方院校開(kāi)展問(wèn)卷調查，了解他們的有益經(jīng)驗。編寫(xiě)的“任職教育英語(yǔ)教學(xué)調查問(wèn)卷”，利用下部隊實(shí)踐的機會(huì )，調查部隊對任職教育英語(yǔ)教學(xué)的需求及建議。編寫(xiě)“生長(cháng)干部任職教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)調查問(wèn)卷”，調查人校學(xué)員的英語(yǔ)基礎、特點(diǎn)和需求建議，以便針對性地開(kāi)展教學(xué)。另外，我們在工作中還廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家的建議，從而有效提高了教員對任職教育課程建設和研究的能力，以及任職教育教學(xué)的能力。
(三)深入研究。及時(shí)解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題
一是通過(guò)廣泛查閱有關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和任職教育教學(xué)方面的研究論文，不斷提高教員的教育理論水平和研究能力；二是教研室每周定期召開(kāi)教學(xué)形勢分析會(huì )，集體分析研究在教學(xué)實(shí)施和內容建設中出現的問(wèn)題，共同討論解決方法和下一步的工作內容；三是針對課程內容建設中發(fā)現的問(wèn)題，積極開(kāi)展教學(xué)研究，為教學(xué)內容的科學(xué)性、針對性和適用性奠定了基礎，提高任職教育的理論水平以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、立足崗位需求，是教學(xué)內容體系建設的核心
課程教學(xué)內容事關(guān)人才培養質(zhì)量和效果。因此，在構建貼近崗位需要的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)內容體系時(shí)，必須立足崗位需求，結合教學(xué)對象的特點(diǎn)，強化教學(xué)內容的科學(xué)性、實(shí)用性和針對性。
(一)分析崗位任職需求，確立教學(xué)內容改革的總體思路
依據人才培養方案和課程標準，兼顧學(xué)員基礎和任職需求，我們確定了教學(xué)內容改革的總體思路：一是圍繞能力培養精選教學(xué)內容，注重加強閱讀、翻譯和資料搜索等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)員專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應用能力，培養學(xué)員以英語(yǔ)為手段獲取知識的自主學(xué)習能力；二是把學(xué)員以后任職崗位中的重點(diǎn)問(wèn)題——實(shí)裝設備手冊的閱讀、翻譯和專(zhuān)業(yè)詞匯作為教學(xué)內容，使教學(xué)內容更加貼近部隊裝備建設實(shí)際：三是要以英語(yǔ)為載體把本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的最新前沿知識傳授給學(xué)員，使他們能夠在較高的層次上了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而達到能從深層次對崗位任職工作進(jìn)行思考。
(二)整體設計，突出教學(xué)內容建設的實(shí)用性和針對性
考慮到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程涉及分院生長(cháng)干部任職教育全部專(zhuān)業(yè)，雖然專(zhuān)業(yè)方向不同，但共性很多。因此，在前期工作的基礎上，我們對教學(xué)內容體系進(jìn)行了整體設計，確定了“圍繞一個(gè)中心，把握兩個(gè)協(xié)調”的建設思路。“圍繞一個(gè)中心”，即以培養學(xué)員專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用能力為中心構建教學(xué)內容體系，專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與語(yǔ)言技能訓練有機結合；“把握兩個(gè)協(xié)調”即根據學(xué)員的特點(diǎn)和學(xué)習需求，協(xié)調處理好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與基礎英語(yǔ)的關(guān)系，以及專(zhuān)業(yè)知識與英語(yǔ)知識的關(guān)系。
(三)遵循規律。確保教學(xué)內容的科學(xué)性和合理性
結合本專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)員特點(diǎn)和能力培養要求，各模塊專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容遵循語(yǔ)言教學(xué)規律，按專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀翻譯導論、專(zhuān)業(yè)文獻閱讀(初階)、實(shí)用技術(shù)資料閱讀(進(jìn)階)和科技論文寫(xiě)作基礎4個(gè)知識模塊組建，分兩個(gè)層次展開(kāi)。第一層次為理論輸入階段，簡(jiǎn)要介紹本學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)句法與語(yǔ)段的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯、構詞結構特點(diǎn)、重要的語(yǔ)法結構、表達法和專(zhuān)業(yè)文章閱讀與翻譯的方法和技巧；第二層次為能力習得，即輸出階段，包括由淺入深的專(zhuān)業(yè)文章閱讀、實(shí)用技術(shù)資料閱讀和科技論文寫(xiě)作，專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與語(yǔ)言技能訓練有機結合，循序漸進(jìn)，培養學(xué)員的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應用能力。
實(shí)踐證明，我們構建的“圍繞一個(gè)中心，把握兩個(gè)協(xié)調”的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容體系，較好地適應了生長(cháng)干部任職教育的需要，滿(mǎn)足了學(xué)員的崗位任職需求。當然，在任職教育教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)內容也不是一成不變的，而是要根據學(xué)員特點(diǎn)和任職需求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化改革。因此，我們必須保持教學(xué)內容改革的常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化，不斷增強教學(xué)內容的實(shí)用性和針對性。
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