計算機多媒體數學(xué)教學(xué)的應用和注意事項論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的計算機多媒體數學(xué)教學(xué)的應用和注意事項論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　將計算機多媒體技術(shù)引入小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，改變長(cháng)期以來(lái)課堂教學(xué)中固有的情景呈現和溝通形式，能有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。筆者從小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，探索性地總結用好這種教學(xué)手段的方法和要點(diǎn)，淺析開(kāi)展計算機多媒體教學(xué)面臨的困難和問(wèn)題，明確未來(lái)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的努力方向。

　　關(guān)鍵詞:

　　計算機多媒體技術(shù);小學(xué)數學(xué)教學(xué)；

　　引言：

　　從實(shí)施素質(zhì)教育入手，運用先進(jìn)的教學(xué)理念和新興的技術(shù)手段不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是開(kāi)展現代教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。近年來(lái)，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的推廣，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)從后臺的理論準備走到了前臺的實(shí)踐應用中。

　　新興的計算機多媒體技術(shù)集圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、文字、情景模式等眾多信息于一體，具有圖、文、聲、像、景并茂的特點(diǎn)。運用計算機多媒體技術(shù)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，能提供生動(dòng)有趣的互動(dòng)式學(xué)習環(huán)境，也能將嚴密的數學(xué)推理演繹為簡(jiǎn)單明白的圖形，能更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習的興趣。計算機多媒體技術(shù)多種感官（圖、文、聲、像）綜合刺激的功能也有利于數學(xué)教學(xué)的情景創(chuàng )設和學(xué)生對抽象數學(xué)知識的獲取與理解。因此，小學(xué)高年級數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，依據課程結構適當巧妙地運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可使情景、感情、興趣渾然一體，創(chuàng )設出具有強大感染力且生動(dòng)、形象的課堂環(huán)境，可將抽象的數學(xué)概念和邏輯推理過(guò)程以媒體信息的方式真實(shí)地表現出來(lái)，讓同學(xué)們對課堂教學(xué)內容加深理解，有效提高學(xué)生理解數學(xué)、應用知識的能力，“充分開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力，從而更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，達到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的效果”[1]。

　　一方面，計算機多媒體技術(shù)對小學(xué)數學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)內容有較大影響；另一方面，我們也要看到，計算機多媒體技術(shù)在實(shí)際應用過(guò)程中面臨一些問(wèn)題和困難。筆者結合近幾年教學(xué)工作實(shí)際，就計算機多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和面臨的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一些簡(jiǎn)要分析和探討。

　　一、計算機多媒體數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲庇^(guān)性特點(diǎn)

　　小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)觀(guān)察，思維方式正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。對于太抽象的問(wèn)題，他們往往感到乏味且不能理解。計算機多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，充當教學(xué)手段可使數學(xué)課變得淺顯易懂、通俗直觀(guān)，以實(shí)際生活經(jīng)驗來(lái)傳達抽象理論，讓學(xué)生能夠更快、更好地理解知識。比如，在講解“同底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍”時(shí)，用語(yǔ)言描述比較抽象，也很費時(shí)費力，但如果運用多媒體的作圖和演示功能，就變得直觀(guān)明了，易于理解。

　　多媒體技術(shù)在本校的“目標引路，邊學(xué)邊練”的課堂教學(xué)模式中尤顯實(shí)用。學(xué)習目標的出示，使學(xué)生對本節課所要掌握和理解的內容一目了然；自學(xué)指導的出示，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地探索新知。由此可達到事半功倍的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）持續性特點(diǎn)

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，“引入”是聯(lián)系新舊知識的紐帶，其在數學(xué)教學(xué)中必須體現數學(xué)思想的實(shí)用性和數學(xué)知識內在結構的邏輯性。而多媒體數學(xué)教學(xué)方式具有良好的連續性和可重復性，課件資料存儲方便，調閱快捷，簡(jiǎn)潔明了，操作簡(jiǎn)單，易于理解，更有利于導入數學(xué)知識，這不僅能節省時(shí)間、提高課堂效率，而且優(yōu)化了導入方式，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）趣味性特點(diǎn)

　　興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的源泉。學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，其內在的學(xué)習愿望和動(dòng)力就會(huì )被激發(fā)，從而體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。計算機多媒體技術(shù)通過(guò)對圖像的變化、重復、定格、慢放、加速等效果的展示，充分發(fā)揮其新奇、形象、直觀(guān)等優(yōu)勢，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起求知欲。比如講授“直線(xiàn)”時(shí)，只用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述“直線(xiàn)可以想象為黑板邊無(wú)限伸長(cháng)”[2]，學(xué)生會(huì )覺(jué)得生硬無(wú)趣，但利用多媒體的幾何作圖功能進(jìn)行各種變幻，會(huì )讓學(xué)生在興致勃勃的觀(guān)察中結合概念去想象，這樣就可以在腦海中留下較深印象。再如，講解“垂直”和“平行”時(shí)，利用計算機多媒體技術(shù)能將難以理解的抽象概念變?yōu)橐荒苛巳坏膱D形，不僅易于理解和接受，還可提高他們的學(xué)習興趣。

　　二、開(kāi)展計算機多媒體數學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決建議

　�。ㄒ唬┟媾R問(wèn)題

　　1.資金缺乏，硬件設施不足

　　要實(shí)現計算機多媒體教學(xué)，“以多媒體教室、計算機房為主題的現代技術(shù)教育中心是非常必要的”[3]。推進(jìn)小學(xué)教育改革需進(jìn)行基礎工程建設，在這方面，資金的匱乏是主要的制約因素。由于資金投入不足，相當一部分小學(xué)建立校內局域網(wǎng)教室、多媒體教室和遠程教育網(wǎng)的規模受到很大限制，這使其缺乏開(kāi)展計算機多媒體教學(xué)的必要硬件設施。

　　2.缺乏相應的師資力量

　　由于大多數小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，加之在職稱(chēng)評定、提升學(xué)歷、支教、教藝提升等方面的壓力也比較大，使得他們在學(xué)習并掌握計算機知識和多媒體設備的操作方法時(shí)顯得力不從心，技能水平和信心都不足，這在很大程度上限制了多媒體技術(shù)的普及運用。

　　3.改革創(chuàng )新精神與力度不夠

　　相當一部分小學(xué)，特別是鄉村小學(xué)缺乏改革意識和創(chuàng )新精神，抱守傳統的教學(xué)模式，不重視對現代教育技術(shù)的掌握和運用；在教學(xué)理念、硬件建設、師資培訓等方面沒(méi)有跟上現代教育發(fā)展的步伐，大大制約了計算機多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運用。

　　4.缺乏專(zhuān)業(yè)的任課老師

　　數學(xué)教學(xué)工作具有特殊性，它是一門(mén)實(shí)用性很強且與生活密切相關(guān)的學(xué)科，因此需要專(zhuān)業(yè)對口、專(zhuān)業(yè)性較強的老師，“尤其在教學(xué)過(guò)程中采用計算機多媒體技術(shù)的時(shí)候，這種專(zhuān)業(yè)性體現得更為突出”[4]。但事實(shí)上，同時(shí)具備較好數學(xué)教學(xué)能力和計算機多媒體技術(shù)運用能力的老師非常缺乏。為提高小學(xué)數學(xué)整體教學(xué)水平，各級學(xué)校的數學(xué)老師還需要進(jìn)一步提高自己的綜合教學(xué)能力。

　�。ǘ�）解決建議

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中適當靈活地運用計算機多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將數字信息技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)融為一體，確實(shí)有利于改變傳統的“粉筆+黑板+嘴巴”的單一課堂教學(xué)和溝通形式。在數學(xué)教學(xué)中使用數字技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又能突出教學(xué)點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，能使數學(xué)教學(xué)形式更生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍之中學(xué)好數學(xué)。

　　通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐并總結本學(xué)校對計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運用，筆者認為，解決上述問(wèn)題應該采取以下手段：

　　1.建議有意愿的學(xué)�？刹扇∫酪幭蚪逃�主管部門(mén)申請項目資金、學(xué)校自籌、獲取社會(huì )支持等方式，爭取資金和物質(zhì)資助，建設多媒體教室、中心機房、局域網(wǎng)等，從而加強計算機多媒體技術(shù)和具體教學(xué)實(shí)踐的深度融合。

　　2.學(xué)�？赏ㄟ^(guò)選拔培訓校內老師、引進(jìn)計算機多媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、改善學(xué)校教師隊伍結構，在日常的教學(xué)工作中加強計算機多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐等方式，提高教學(xué)水平。

　　3.加強學(xué)生對計算機多媒體技術(shù)興趣的引導和培育，增設相關(guān)課程，讓孩子們更加了解計算機多媒體技術(shù)，感受其趣味性和重要性，進(jìn)而加深學(xué)生對它的接受程度。

　　三、計算機多媒體技術(shù)應用于數學(xué)教學(xué)中應注意的問(wèn)題

　　將計算機多媒體技術(shù)應用于小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，可使小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)形式更加生動(dòng)、課堂特色更加鮮明、教學(xué)內容更加豐富，這在一定程度上促進(jìn)了教育技術(shù)課堂授課模式進(jìn)一步向現代化發(fā)展，改變相對陳舊保守的教育方法，建構起令人耳目一新的小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式。但囿于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求和小學(xué)生的自身特點(diǎn)，再加上現階段計算機多媒體技術(shù)本身的局限性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須注意以下三點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�應把握好寓教于樂(lè )的度

　　計算機多媒體技術(shù)可以將數學(xué)教學(xué)變靜為動(dòng)、轉無(wú)聲為有聲，把生動(dòng)的畫(huà)面、豐富多維的解題思路、科技感十足的模型演練、妙趣橫生的益智游戲等融入課堂教學(xué)中，打造出趣味性極強的教學(xué)情境和寬松愉快的學(xué)習環(huán)境。

　　實(shí)踐證明，在小學(xué)高年級采用計算機多媒體數學(xué)教學(xué)方式，更容易調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，“使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮數學(xué)學(xué)習應有的價(jià)值”[5]。但是，教師在課件設計時(shí)要把握好寓教于樂(lè )的度。如數學(xué)課件的設計應以襯托教學(xué)內容為主，千萬(wàn)不能設計太多動(dòng)畫(huà)和過(guò)于復雜的效果，讓趣味性完全掩蓋了教學(xué)的內容，使學(xué)生注意力轉移，忽略了對知識的理解和掌握，最終無(wú)法達到好的教學(xué)效果。多媒體課件應始終圍繞教學(xué)內容展開(kāi)，合理有序設計，主次分明，避免本末倒置。

　�。ǘ�）應注重各種教學(xué)方式的綜合運用

　　計算機多媒體技術(shù)教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)僅是一種教學(xué)手段，運用此項技術(shù)教學(xué)是為了提高課堂效率，強化教學(xué)效果。

　　從目前成果來(lái)看，現有的課堂教學(xué)雖然運用了一些計算機多媒體技術(shù)，但由于小學(xué)課堂教學(xué)自身的特殊性以及一些客觀(guān)條件的影響，當下主要的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)方式還是采用傳統的途徑和方法。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要將兩者的優(yōu)點(diǎn)結合起來(lái)，選優(yōu)配強，合理創(chuàng )新使用。比如，在新知的講解中，對于一些需要學(xué)生重點(diǎn)識記的內容，教師應在黑板上標示，反復強調，加深學(xué)生理解記憶；一些特殊的數學(xué)符號，應向學(xué)生親自示范如何規范書(shū)寫(xiě)。因此，為了保證教學(xué)效果，教師應該把更多心思集中在教學(xué)內容的設計上，針對每堂課的教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，合理運用各種教學(xué)資源，發(fā)揮各種教學(xué)方法的疊加功能，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）應強化學(xué)生的主體地位

　　教師在數學(xué)教學(xué)課件的準備過(guò)程中要充分認識到，計算機多媒體技術(shù)只是幫助學(xué)生發(fā)現數學(xué)之美、探究新知、理解并掌握數學(xué)知識的重要工具和必要手段。因此，在計算機多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應從數學(xué)教學(xué)的知識傳授本身出發(fā)，充分體現學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生的興趣和思維緊緊圍繞要學(xué)習的知識展開(kāi)，形成氛圍好、互動(dòng)性強的課堂環(huán)境。

　　要注意避免填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生失去思考空間，無(wú)法發(fā)散思維；避免簡(jiǎn)單使用“電腦+大屏幕”模式，打亂原有的授課節奏，讓教師和學(xué)生都成了情景配角�？v使計算機多媒體技術(shù)帶來(lái)的效果豐富有趣，但一旦使用時(shí)間過(guò)長(cháng)，開(kāi)始的好奇和興奮感過(guò)去之后，學(xué)生就不會(huì )再有太大的興趣，計算機多媒體技術(shù)教學(xué)最終也就會(huì )淪為形式，很難取得有益的教學(xué)效果。

　　參考文獻

　　[1]孫海肖.淺議多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用[J]現代農村科技,2017(01):80.

　　[2]龍彩珠淺議多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用[J]中外交流,2017(20):200.

　　[3]安玉芹淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用[J]學(xué)周刊C版,2011(03):165.

　　[4]馬維民，孟令奇新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計(初中數學(xué))[M].長(cháng)春:東北師范大學(xué)出版社,2003:156.

　　[5]章宏艷多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中運用的誤區及對策[J].科教文匯(下半月),2006(02)-.72-73.

【計算機多媒體數學(xué)教學(xué)的應用和注意事項論文】相關(guān)文章：

初中數學(xué)教學(xué)中應用多媒體的優(yōu)勢與不足論文02-08

多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)應用教育論文03-22

多媒體在數學(xué)教學(xué)中的應用06-17

分析小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用電教多媒體的作用論文12-27

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應用初探論文12-12

中職學(xué)校多媒體技術(shù)應用教學(xué)探索的論文12-08

試論多媒體技術(shù)在現代教學(xué)中的應用論文03-22

淺談多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用11-20

計算機論文輔導技巧和注意事項11-17

探究計算機技術(shù)的發(fā)展和應用論文02-18