淺談對當前高校創(chuàng )新教育面臨的問(wèn)題思考

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )新　創(chuàng )新教育　出路

　　論文摘要：國家把創(chuàng )新教育、創(chuàng )新人才的培養，作為實(shí)施科教興國戰略，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。實(shí)施創(chuàng )新教育、培養創(chuàng )新人才是高等院校的重要使命。然而，當前高校創(chuàng )新教育中存在著(zhù)一系列的問(wèn)題：應試教育下形成了大學(xué)生創(chuàng )新意識的障礙；教師的創(chuàng )新素質(zhì)缺失；教學(xué)的基本環(huán)節缺乏制度的保障。根據上述問(wèn)題，高校創(chuàng )新教育的根本出路為：強化創(chuàng )新教育觀(guān)念；提高教師的創(chuàng )新素質(zhì)，建立制度保障下的創(chuàng )新教學(xué)的基本環(huán)節，加強學(xué)生的自主創(chuàng )新教育。
　　創(chuàng )新既是人類(lèi)個(gè)體發(fā)展的最高體現，又是人類(lèi)文明的源泉，也是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力。知識經(jīng)濟時(shí)代需要具有創(chuàng )新精神的人才，創(chuàng )新是國家興旺發(fā)達的動(dòng)力�！陡叩冉逃�法》明確規定：“高等教育的任務(wù)是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才”。所以，發(fā)展創(chuàng )新教育、培養創(chuàng )新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的發(fā)展趨勢。特別是國家把創(chuàng )新人才的培養，作為實(shí)施科教興國戰略，構建國家創(chuàng )新體系的重要內容，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。如何在現有的教學(xué)體系中融入創(chuàng )新教育，研究實(shí)施創(chuàng )新教育的方式方法和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是高校教育改革的重要任務(wù)。
　　創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的重要內容，它以培養人的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向。高校正面臨著(zhù)由強調知識灌輸的傳統型教育模式向強調以創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力培養的現代型創(chuàng )新教育模式的轉變，目前，我國高校已開(kāi)始重視創(chuàng )新教育，但創(chuàng )新教育的具體實(shí)施還未進(jìn)入規范化階段，我國高校創(chuàng )新教育觀(guān)念、教師的創(chuàng )新素質(zhì)、創(chuàng )新教育投資、創(chuàng )新教育教學(xué)基本環(huán)節的管理制度保障、學(xué)生的自我創(chuàng )新意識、創(chuàng )新教育成效等與國外發(fā)達國家相比，都有較大差距，影響了高校創(chuàng )新教育的可持續發(fā)展。
　　一、當前高校創(chuàng )新教育面臨的問(wèn)題
　�。ㄒ唬�應試教育下形成的大學(xué)生創(chuàng )新意識的障礙
　　應試教育下，分數為本，教師和家長(cháng)形成了挑錯教育的思想觀(guān)念，仿佛把孩子的錯誤“挑”沒(méi)了，孩子就完美了。由于教師、家長(cháng)熱衷于挑錯，很少允許學(xué)生精神發(fā)散。靈感的火花，大膽的想象力，都被扼殺了。大學(xué)生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態(tài)，成為嚴重束縛他們創(chuàng )新意識的主要障礙。
　　1．思維定勢。應試教育下，為了追求高分數，大量的習題練習，使學(xué)生形成了思維定勢。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，以前的經(jīng)驗越有效，思維定勢也越強烈。這種習慣性精神對人的創(chuàng )造力的發(fā)揮是一個(gè)很大的障礙。它常常使人表現出精神的惰性、呆板性，這對于創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，則往往會(huì )成一種障礙，從而限制人的創(chuàng )造性思考。
　　2．從眾心理。應試教育下，追求統一標準答案，扼殺了學(xué)生的奇思妙想，加重了學(xué)生的從眾心理。
　　3．信息飽和。信息飽和的最突出表現是提不出問(wèn)題，發(fā)現不了問(wèn)題。原因就是“不知道自己不知道”�！皯�試教育”是以應試為目的的教育，考什么學(xué)什么，即便是考試科目也只是圍繞“考試說(shuō)明”轉，一切為了爭取高分。
　　4.大學(xué)生缺乏自主創(chuàng )新的意識。從目前高校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看：好奇心強，但創(chuàng )新意識貧乏；思維敏捷,但缺少創(chuàng )新思維方法；具有一定的創(chuàng )新想法,但缺乏創(chuàng )新技能；有創(chuàng )新的熱情,但創(chuàng )新精神不佳。因此尚需要進(jìn)一步激發(fā)其自主創(chuàng )新教育的意識。
　�。ǘ�）教師的創(chuàng )新素質(zhì)缺失
　　大量文獻和國內的有關(guān)調查結果均顯示：近年來(lái)我國各高校不斷擴大招生，師資力量匱乏。每個(gè)教師都是超負荷的教學(xué)工作量，很少或根本沒(méi)有時(shí)間搞教學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)研究。大多數高校教師的創(chuàng )新素質(zhì)令人堪憂(yōu)，主要表現為創(chuàng )新意識不強，創(chuàng )新精神不足，創(chuàng )新能力不高及創(chuàng )新人格不健全。缺乏具有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗的師資力量，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和訓練非常有限，畢業(yè)的學(xué)生不適應社會(huì )的需要。這在一定程度上制約了高校在為社會(huì )提供人才支撐方面的作用。
　�。ㄈ�）保障教學(xué)的基本環(huán)節的創(chuàng )新教育的制度體系缺乏
　　教學(xué)的基本環(huán)節包括教學(xué)內容的確立，教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，課堂教學(xué)的組織等。從目前高校的教學(xué)基本環(huán)節的實(shí)際情況看，教學(xué)內容陳舊，缺乏激起學(xué)生興趣和創(chuàng )新意識的新意；教學(xué)方法落后現象嚴重，大多數的課堂教學(xué)仍存在教師一言堂的現象，不重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維方式的培養與訓練。課堂氣氛沉悶，學(xué)習積極性的鈍化，思想活躍度的窒息，致使學(xué)生缺少質(zhì)疑的品質(zhì)，導致思維阻塞，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識被削弱。沒(méi)有相匹配的制度來(lái)保障教學(xué)的各個(gè)環(huán)節貫穿創(chuàng )新教育。
　�。ㄋ模┙炭蒲性O備不足且利用率低，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱
　　我國大部分高校的教科研實(shí)驗設備不足，尤其是比較高層次的科研實(shí)驗設備更是缺乏，不能滿(mǎn)足培養學(xué)生創(chuàng )新能力的需要。實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要環(huán)節，然而學(xué)�，F有的設備利用率非常低，學(xué)校的實(shí)驗室沒(méi)有對學(xué)生開(kāi)放，而且沒(méi)有把為學(xué)生開(kāi)設的實(shí)驗放在重要位置，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱，缺乏創(chuàng )造技法訓練。
　　二、高校創(chuàng )新教育的出路
　�。ㄒ唬└�新教育觀(guān)念
　　教育觀(guān)是指導培養創(chuàng )新型人才的最高指導原則。新的教育觀(guān)念包括新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。人才觀(guān)：創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是人才的根本標志；質(zhì)量觀(guān)：當前要大力倡導和宣傳“創(chuàng )新性”質(zhì)量觀(guān)，為培養創(chuàng )新人才奠定思想觀(guān)念基礎；教學(xué)觀(guān)：教學(xué)工作要注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，引導學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展。
　�。ǘ�）提高教師的創(chuàng )新素質(zhì)
　　高等學(xué)校要全面培養高層次創(chuàng )新型人才，當務(wù)之急是要培養大批的具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的教師。教師通過(guò)自己有目的、有計劃地指導，不但可以引導學(xué)生探索專(zhuān)業(yè)前沿，養成專(zhuān)業(yè)意識，提高專(zhuān)業(yè)能力，縮短創(chuàng )新周期，更要使學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面能夠體驗創(chuàng )新情感，養成創(chuàng )新人格，成為具有強烈創(chuàng )新意識、熟練應用創(chuàng )新思維和技能的高素質(zhì)創(chuàng )新人才。
　　(三)建立保障創(chuàng )新教育的制度體系
　　1．調整教學(xué)計劃，更新教學(xué)內容，改革教學(xué)方法。根據教育教學(xué)規律和人才培養需要，調減部分遠離培養目標的課程內容，增加反映新的科學(xué)技術(shù)成果和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的知識。教師可以把多種觀(guān)點(diǎn)和發(fā)展趨勢介紹給學(xué)生，留給學(xué)生進(jìn)一步探索研究，以培養學(xué)生形成探究問(wèn)題的思維方式。
　　2．高校的考試可以實(shí)行知識與能力并重，理論與實(shí)踐結合，重點(diǎn)測試學(xué)生理解、掌握、靈活運用所學(xué)知識的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力�？梢圆扇�書(shū)面答卷與科研論文、產(chǎn)品設計、社會(huì )調查報告等相結合的方式，更要考查學(xué)生創(chuàng )造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以此培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
　�。ㄋ模┙�立促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )新的教育體系
　　大學(xué)生應該通過(guò)各種途徑培養自主創(chuàng )新能力，樹(shù)立創(chuàng )新意識。具體地說(shuō)應該做到：勤于實(shí)驗觀(guān)察，樹(shù)立創(chuàng )新意識；努力學(xué)習課程知識，掌握創(chuàng )新思維方法；積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng )新技能。這就要求教育者注重樹(shù)立學(xué)生主體意識；培養學(xué)生的參與意識；培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”；培養學(xué)生獲取新知識的能力；要注意發(fā)展學(xué)生的良好人格。
　　總之，高校創(chuàng )新教育的根本出路為：強化創(chuàng )新教育觀(guān)念；提高教師的創(chuàng )新素質(zhì)，建立制度保障下的創(chuàng )新教育的教學(xué)基本環(huán)節，加強學(xué)生的自我創(chuàng )新教育。
　　參考文獻：
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