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淺談高校德育教育創(chuàng )新
隨著(zhù)我國高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,德育教育逐漸成為我國高校思想政治教育中的重點(diǎn)內容,對學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養、人際關(guān)系的協(xié)調以及學(xué)生社會(huì )角色的塑造等產(chǎn)生著(zhù)極其重要的影響,受到高校教師的廣泛關(guān)注。本文從社會(huì )心理學(xué)角度入手進(jìn)行分析,探究了當前高校進(jìn)行德育教育創(chuàng )新的途徑,希望能夠為德育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的強化提供相應的支持和借鑒。
心理學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是研究人類(lèi)心理現象以及心理現象發(fā)生發(fā)展規律的學(xué)科。高校實(shí)施心理學(xué)教學(xué)的主要目的是為了通過(guò)相應的心理健康教育引導學(xué)生健康成長(cháng),促使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到一定的提升,為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展創(chuàng )造條件。心理學(xué)教學(xué)的這一重要教學(xué)目標符合高校德育教育的發(fā)展需求,因此借鑒心理學(xué)相關(guān)理論能夠實(shí)現高校德育教育的創(chuàng )新發(fā)展,提升高校德育教育效果;诖,本文從心理學(xué)角度對高校德育教育的創(chuàng )新發(fā)展進(jìn)行了適當的分析和探索,并提出了對德育教育加以創(chuàng )新的途徑,希望能夠為高校德育教育質(zhì)量的提升提供相應的保障。
1借助心理學(xué)相關(guān)知識的普及,奠定高校德育教育創(chuàng )新基礎
在高校德育教育實(shí)踐中,由于道德的內化過(guò)程在一定程度上代表了道德主體的心理變化過(guò)程,因此對于高校學(xué)生來(lái)說(shuō),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性是進(jìn)行道德內化的核心內容[1]。所以新時(shí)期對高校大學(xué)生實(shí)施德育教育,首先需要向學(xué)生傳授一定的心理健康相關(guān)理論知識,讓學(xué)生能夠自主探究,掌握自身基本心理狀況,進(jìn)而逐漸形成正確的自我認識,及時(shí)發(fā)現自身心理成長(cháng)過(guò)程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行適當的調節,促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
2以心理咨詢(xún)?yōu)橐劳,拓展德育教育途?/strong>
2.1實(shí)施心理普查,對學(xué)生心理加以調試
在學(xué)生正式進(jìn)入到高校后,思想政治教師可以適當對新生實(shí)施心理普查,結合實(shí)際情況創(chuàng )建一定的學(xué)生心理檔案,對學(xué)生后期接受教育過(guò)程中產(chǎn)生的心理變化和心理素質(zhì)情況進(jìn)行整體把握,以便增強心理健康教育的針對性,結合學(xué)生心理特征提升德育教育效果。同時(shí),教師也可以將心理健康普查結果向學(xué)生反饋,在對學(xué)生實(shí)施全面心理輔導的同時(shí)針對個(gè)別學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導,讓學(xué)生正視自身心理問(wèn)題,并通過(guò)相應的心理健康學(xué)習和德育教育學(xué)習,提升心理素質(zhì),獲得健康成長(cháng)[2]。
2.2從心理健康教育角度實(shí)施專(zhuān)業(yè)的德育教育培訓
當前我國部分高校德育教師自身執教能力和綜合素質(zhì)偏低,缺乏心理學(xué)方面的理論知識和實(shí)踐教學(xué)能力等。所以,高校針對德育教育教師存在的問(wèn)題,可以適當地邀請相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座,從心理學(xué)角度入手向教師和學(xué)生講解心理健康相關(guān)知識點(diǎn),促使教師和學(xué)生共同成長(cháng),深化對于德育教育創(chuàng )新的理解,進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)引入心理健康教育思想,對學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行分析和解決,提升德育教育實(shí)效,促使學(xué)生健康發(fā)展。
3結合心理學(xué)研究成果對德育教育方法進(jìn)行創(chuàng )新
結合大學(xué)生思想特色,采取多種心理教育形式對德育教育加以創(chuàng )新。大學(xué)生正處于學(xué)生思想的轉型時(shí)期,初步接觸社會(huì )形成了一定的社會(huì )意識,所以高校德育教育工作的開(kāi)展也應該通過(guò)探索多種心理教育形式強化教學(xué)效果,提升學(xué)生的思想道德水平。例如,教師可以使用團體輔導的方式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導,推進(jìn)德育教育工作的開(kāi)展[3]。團體輔導是一種基于團體教學(xué)情境的心理教育形式,學(xué)生在參與團體輔導教育的過(guò)程中能夠通過(guò)觀(guān)察和分析,學(xué)習他人、認識自我,進(jìn)而正確定位自己,協(xié)調與團體中其他人的關(guān)系,促使心理健康成長(cháng)。同時(shí),在團體領(lǐng)導者的教育引導下,學(xué)生能夠針對某一心理問(wèn)題進(jìn)行研究和分析,并通過(guò)相應的啟發(fā)和誘導,促使學(xué)生達成心理公式,改變團體中學(xué)生個(gè)體的價(jià)值取向,為學(xué)生心理健康發(fā)展提供相應的保障。利用團輔模式開(kāi)展德育教育,促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的改造、重建應該成為德育教育新的發(fā)展方向。
4結語(yǔ)
心理健康教育與德育教育是高校維護學(xué)生心理健康、引導學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要手段,對大學(xué)生身心健康成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)極其重要的影響,也在一定程度上推動(dòng)了我國整體人才素質(zhì)的提升。因此,基于心理學(xué)教育對德育教育進(jìn)行創(chuàng )新,就應該在德育教育工作中適當地融入心理學(xué)教育思想,在培養學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎上,維護學(xué)生身心健康,為學(xué)生成長(cháng)成為高素質(zhì)人才提供相應的保障。
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