簡(jiǎn)談中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

    論文關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣 教學(xué)效果 語(yǔ)言表達　

    論文摘要：本文結合作者多年的工作經(jīng)驗，對中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題作了深入的分析，并對針對性地提出了解決策略。
　　?前言
　　?隨著(zhù)我國對外開(kāi)放的加快，外交活動(dòng)的的日益頻繁 ． 作為主要對外交流語(yǔ)言工具的職業(yè)英語(yǔ)教育 ， 在發(fā)展上存在著(zhù)更加嚴重的問(wèn)題 ， 主要 表現為 ： 學(xué)生普遍英語(yǔ) 功底差學(xué)習基礎薄弱 ， 學(xué)習習慣 、學(xué)習態(tài)度 、心理狀態(tài)較差 ， 學(xué)生學(xué)習興趣低 迷，甚至與教師發(fā)生對抗 ， 應付英語(yǔ)作業(yè) 、考試 ； 各地所采 的省編教材起點(diǎn)過(guò)高 ． 教材配套 的教輔 、練習冊及音像材料少而且往往編書(shū)者并非教書(shū)者 ， 這對教師教學(xué)造成了很大困擾。
　　?1.當前中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的普遍狀況
　　?當前，全國各地都普遍存在普通高中擴招范圍大，學(xué)校規模擴大，從而導致中專(zhuān)生源不斷地減少，進(jìn)而照成職業(yè)學(xué)校招生形勢日益嚴峻。在外在環(huán)境不如意的前提下，中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)本身也存在以下幾點(diǎn)弊端：
　　?1.1 學(xué)生基礎不夠牢固，且對英語(yǔ)興趣不大。 由于近年來(lái)，隨著(zhù)普通高中的擴招，中專(zhuān)生源不斷地減少，來(lái)讀學(xué)生基本生都是 學(xué)習基礎不好的學(xué)生。學(xué)習態(tài)度不夠端正 、學(xué)習興趣低 、英語(yǔ)功底差 、學(xué)習目的不明確、主動(dòng)性不強等原因導致他們心里壓力大，從而阻礙英語(yǔ)學(xué)習，形成惡性循環(huán)。這是令所有老師素手無(wú)策的根本原因。
　　?1.2 教學(xué)條件差。大多中專(zhuān)學(xué)校對語(yǔ)音室 、多媒體教師等基本設施的數量和質(zhì)量的要求都遠遠達不到現代教學(xué)的要求，從而影響教學(xué)模式的安排。同時(shí)，大多英語(yǔ)教師都是側重英語(yǔ)基礎教學(xué)，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相當薄弱，因而“雙師型”教師相對缺乏。目前，在課堂上，大部分英語(yǔ)沿用以講授為主的教學(xué)方法，學(xué)生仍處于被動(dòng)聽(tīng)課地位，既聽(tīng)不懂也講不出，成了所謂的啞巴英語(yǔ)，并不能培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，達不到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
　　?1.3 教學(xué)內容與實(shí)踐脫節。中專(zhuān)生大多是初中應試失敗的差生，因此普遍文化基礎差，英語(yǔ)也一樣。，他們上課聽(tīng)不懂 ，學(xué)無(wú)所得 ，致使他們對英語(yǔ)學(xué)習興趣索然 ，具有嚴重的厭學(xué)情緒 。然而 ，在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現中專(zhuān)英語(yǔ)統編教材嚴重脫離學(xué)生的實(shí)際 ，教學(xué)內容過(guò)于枯燥 、統一 ，既難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 ，也難以為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習服務(wù)。如果按照統編教材 的內容上課 ，勢必出現學(xué)生學(xué)得很吃力 、教師教得很辛苦 、但收效甚微 的尷尬局面。因此 ，中專(zhuān)英語(yǔ)教師應根據學(xué)生實(shí)際及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)調整教學(xué)內容 ，讓學(xué)生真正對英語(yǔ)感興趣 、聽(tīng)得懂、有所獲。
　　?2.如何提升中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
　　?作者根據在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提出了以下的建議。
　　?2.1選擇切合實(shí)際的英語(yǔ)教材 。 提高教學(xué)質(zhì)量
　　?教材的選用直接影響教學(xué)方式 、教學(xué)內容和教學(xué)效果。如果教材難度太大， 許多學(xué)生上課幾乎完全聽(tīng)不懂 ，反而會(huì )起到打擊學(xué)生學(xué)習積極性的反面作用。 針對職業(yè)中專(zhuān)大部分學(xué)生英語(yǔ)底子相對薄弱這一狀況，建議選用相對基礎性的英語(yǔ)教材。此外 ， 針對不同年級的學(xué)生 ， 每次對所學(xué)教材的內容都要進(jìn)行精心挑選， 放棄那些課文冗長(cháng)、生詞量大又缺乏趣味性的教材內容 ，并根據學(xué)生實(shí)際自 編一些難易適 中、趣味性較強 ， 又便于學(xué)生記憶的相關(guān)內容。
　　?2.2提高教師英語(yǔ)教學(xué)能力 ，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法
　　?為了適應不斷變化發(fā)展的社會(huì )，創(chuàng )新是關(guān)鍵，在英語(yǔ)教學(xué)中也一樣。不同的時(shí)代 ， 都會(huì )有不同的知識更新， 語(yǔ)言知識的更新更是如此。作為老師就得不斷地學(xué)習、充電， 自覺(jué)學(xué)習和吸取新知識， 努力拓寬知識視野。中專(zhuān)班的英語(yǔ)教學(xué)內容不是很難 ，但每一年的教材都在變動(dòng)， 且教學(xué)對象每年也不一樣，因此老師要不斷地改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，新的教學(xué)方法層出不窮。
　　?2.21.目標教學(xué)法
　　?目標教學(xué)法是 一種以學(xué)習者為中心 ， 以應用為動(dòng)力 ， 以應用為目的 ， 以應用為核心 ． 培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的有效途徑 。
　　?目標語(yǔ)言教學(xué)的三個(gè)階段(包括目標前 、目標環(huán)和語(yǔ)言知識要點(diǎn)) 中， 其核心部分是目標環(huán) 。
　　?目標前活動(dòng)階段 ． 是目標教學(xué)中非常重要 環(huán)節，呈現和學(xué)習完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識 ， 介紹任務(wù)要求和實(shí)施步驟。
　　?目標環(huán)階段 ， 這是語(yǔ)言技能的習得過(guò)程 。 設計數個(gè)微型任務(wù) ， 構成任務(wù)鏈 ． 學(xué)生以個(gè)人或小組形式完成任務(wù) 。學(xué)生通過(guò)交際任務(wù)的完成 ． 以口頭或書(shū)面的形式匯報小組的學(xué)習成果 。教師應在一旁給予語(yǔ) 言建議 。各組學(xué)生 向全班同學(xué)呈現他們 的報告 ， 教師充當主席的角色 ． 評價(jià)各組任務(wù)的完成情況。
　　?這一環(huán)節是幫助提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力的重要環(huán)節。
　　?目標教學(xué)強調了學(xué)生語(yǔ)言運用能力 的培養 ， 注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習策略 ， 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精 神和實(shí)踐能力 ． 充分體現了以學(xué)生為主體 、教師為主導 的現代素質(zhì)教育理念 ， 在實(shí) 際教學(xué) 中越發(fā)顯示出其優(yōu)越性 。同時(shí) ，根據學(xué)生的實(shí)際情況如何設計難易適 中的任務(wù) ：如何把握語(yǔ)言的準確性 、流利性 和復雜性三者關(guān)系 ： 如何處理形式與意義 的關(guān)系 ； 如何對學(xué)生進(jìn)行更有效的形成性的評價(jià)等都有待于我們思考和探索 。
　　?2.2.2反思性教學(xué)
　　?反思性教學(xué)就是教師在教學(xué)實(shí)踐中 ， 借助行動(dòng)研究不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行思考 、自我評價(jià)的活動(dòng)過(guò)程 ，也是一個(gè)不斷地努力使自己成為一個(gè)終身學(xué)習者的過(guò)程 ； 它強調教師在自我反思 、自我評價(jià)過(guò)程中實(shí)現自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ，并讓自己的內隱理論得 到外化和修正，以及不斷發(fā)展 ，同時(shí)達到提高教育教學(xué)質(zhì)量 、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。
　　?反思性教學(xué)有以下幾點(diǎn)重要性
　　?a.反思 中專(zhuān)英語(yǔ)教 學(xué)的內容，有利于突出中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性
　　?b.反思中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的效果 ．有利于提高中專(zhuān)學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　?C.反思中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，有利于促進(jìn)中專(zhuān)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
　　?雖然在世界各國教育界得到相當的重視， 但在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中， 效果還不是很突出 �；�于此 ， 教育部門(mén)應該把反思性教學(xué)的相關(guān)培訓落實(shí)到中專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科， 幫助一線(xiàn)的英語(yǔ)老師建立科學(xué)的反思觀(guān)，加強中專(zhuān)英語(yǔ)教師反思能力研究能力的培養。
　　?3.結束語(yǔ)
　　?要想給學(xué)生一杯水 ，老師首先得有一桶水。因此，作為祖國的園丁，老師要想很好地講授好一 門(mén)課程 ，就必須付出大量的心血，還要廣開(kāi)思路，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果，中專(zhuān)英語(yǔ)課程也是一樣。特別是語(yǔ)言的學(xué)習需要語(yǔ)境，教師要抓緊一切機會(huì )為學(xué)生創(chuàng )造條件 ，如在課下主動(dòng)用英語(yǔ)與學(xué)生交流 ，課堂上增加互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)等。當然計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習涉及到教師、學(xué)生、與其它課程的協(xié)調等多種因素，只有想方設法調動(dòng)各方面的積極因素，針對課程的特點(diǎn)，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，才能獲得更好地教學(xué)效果。
　　?
　　?參考文獻：
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