淺析中專(zhuān)微生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì )
論文關(guān)鍵詞：中專(zhuān) 微生物教學(xué) 實(shí)踐 體會(huì )
論文摘要：本文通過(guò)對微生物教學(xué)的內容和教學(xué)方法的探討，分析了在微生物教學(xué)中要注重提高學(xué)生的綜合能力，以期為廣大教育者積累經(jīng)驗。
微生物學(xué)是研究與之有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性，致病性和免疫性，微生物學(xué)檢查法，特異性預防和治療的一門(mén)學(xué)科。它是一門(mén)具有很強的實(shí)踐性和應用性的基礎理論性課程，學(xué)好它對以后學(xué)生學(xué)習其他的課程起著(zhù)很大的幫助。中專(zhuān)微生物教學(xué)包括基礎理論知識教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)，基礎理論教學(xué)是讓學(xué)生了解微生物的相關(guān)知識，而實(shí)驗教學(xué)的目的是通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解和掌握微生物學(xué)實(shí)驗基本方法、實(shí)驗技術(shù)和操作技能，它不僅僅只是為了驗證理論知識，更是對理論知識的拓展和升華，提高學(xué)生的綜合技能。但是由于微生物教學(xué)內容多，抽象復雜，如何學(xué)好這么課程，在這里結合個(gè)人實(shí)踐教學(xué)談些體會(huì )。
1完善教學(xué)理念，調整教學(xué)內容
中專(zhuān)教育的使命是向社會(huì )基層輸送大量的實(shí)踐性強、動(dòng)手操作技能好等高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才，故在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、就業(yè)能力和創(chuàng )新能力。在微生物教學(xué)中，為了加強理論教學(xué)的同時(shí)，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養，加強實(shí)驗教學(xué)。培養他們的動(dòng)腦動(dòng)手、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以盡快適應基層工作的需要。由于微生物課程內容多，我們可以從如下方面著(zhù)手：
1.1 重點(diǎn)講授總論，適當講授各論
總論在微生物課程之中的地位是非常之高的，它不僅涵蓋各論之中的重點(diǎn)內容，而且能夠讓學(xué)生對整個(gè)微生物學(xué)課程有一定很好的認識。通過(guò)對總論的講授，讓學(xué)生對課程有了總體認識，同時(shí)總論之中含有大量的概念，記憶性?xún)热荻喽鴱碗s，對學(xué)好各論有著(zhù)鋪墊作用。
1.2 精簡(jiǎn)教學(xué)內容，做到與社會(huì )實(shí)際情況相結合
我們教師在微生物教學(xué)過(guò)程中，要堅持從實(shí)際出發(fā)，摒棄傳統的“填鴨式”教學(xué)模式，從學(xué)生及社會(huì )需要出發(fā)，精簡(jiǎn)教學(xué)內容，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內容詳細講，講深講透； 對于一看就懂的內容以及一些 “過(guò)時(shí)”的內容一律不講或少講。
2改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，一個(gè)好的教學(xué)方法能夠有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生理解教學(xué)內容，達到教學(xué)效果。要完成教學(xué)任務(wù)，就必須采取行之有效的教學(xué)方法，為此我們在教學(xué)過(guò)程中主要采用如下方法和手段。
2.1 靈活運用現代多媒體技術(shù)
微生物課程具有很強的理論性和抽象性，僅用傳統的語(yǔ)言教學(xué)難以完全表達清楚。多媒體教學(xué)則具有很強的直觀(guān)性，通過(guò)播放相關(guān)圖片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)片段等電教手段使大量信息具體化，視聽(tīng)結合，能充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，迅速引起學(xué)生的注意和興趣，全身心地去體會(huì )、去感悟，使原本枯燥、抽象、平鋪直敘的教學(xué)內容變得生動(dòng)形象，栩栩如生。
2.2 歸類(lèi)教學(xué)。即把生物學(xué)性狀相同、致病機理相似的細菌歸為一類(lèi)，如革蘭陽(yáng)性茵、革蘭陰性菌、主要產(chǎn)外毒素的細菌、感染途徑相同的細菌、能引起食物中毒的細茵、致敗血癥的細菌、致化膿性感染的細菌等分別歸類(lèi)介紹，這樣既能舉一反三，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，又能收到事半功倍的效果，幫助學(xué)生復習與鞏固。
2.3 啟發(fā)式教學(xué)。在微生物課程教學(xué)過(guò)程之中，運用啟發(fā)式教學(xué)法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、強化學(xué)生所學(xué)知識的記憶和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
3改革實(shí)驗教學(xué)，注意學(xué)生能力的培養
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程主要是起合理的引導作用。在微生物學(xué)實(shí)驗課中，要求指導教師講解要精煉，實(shí)驗目的要明確，實(shí)驗原理要清晰，實(shí)驗方法與步驟要明了；并隨時(shí)檢查和糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現的問(wèn)題，使學(xué)生重視操作程序的錯誤會(huì )直接影響整個(gè)實(shí)驗結果的成敗。
3.1 提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力
微生物學(xué)實(shí)驗課是通過(guò)實(shí)習、示教及展示，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗技術(shù)，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨立工作的能力。學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中，要從最基本的操作技術(shù)做起，采取多種形式強化基本技能訓練。一般示教操作由教師演示，教師一定要以嚴謹的學(xué)風(fēng)為學(xué)生做好示范。如：接種環(huán)使用方法、平器蓋和棉塞的正確放置、細菌的劃線(xiàn)接種等。特別是在做細菌染色、細菌的接種等實(shí)驗時(shí)，因要接觸到活的細菌，教師要重點(diǎn)強調無(wú)菌觀(guān)念，建立無(wú)菌意識，防止污染。只有通過(guò)基本實(shí)驗操作技能訓練，才能提高學(xué)生的綜合技能。
3.2 培養和提高學(xué)生的分析能力。針對一項實(shí)驗結果進(jìn)行觀(guān)察，并進(jìn)行綜合分析時(shí)，要充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣，提高他們的思維能力，擴展學(xué)生分析問(wèn)題和想象問(wèn)題的空間。例如抗生素抗菌敏感度實(shí)驗、細菌的生長(cháng)現象等結果的判斷與分析時(shí)，教師要指導學(xué)生分析實(shí)驗中的現象，為何會(huì )出現如此的現象，進(jìn)行綜合分析，從而找出出現這種現象的原因。
3.3 培養學(xué)生的科研意識和科研能力
科研能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)條件改善，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力增強。通過(guò)讓學(xué)生參與科研課題和課題設計教學(xué)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和科研思路，提高了學(xué)生閱讀和分析文獻的能力、口頭表達和確立觀(guān)點(diǎn)的能力、撰寫(xiě)研究論文和綜述的能力以及與他人交流合作的能力等等，從而提高了學(xué)生在科研工作中必需的科研素質(zhì)以及滿(mǎn)足了培養高層次的醫學(xué)人才的需要，這充分調動(dòng)了學(xué)習的主動(dòng)性和能動(dòng)性，改變了被動(dòng)接受知識的教育狀況。
總之，微生物學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，微生物教學(xué)還需要廣大教育工作者不斷地探究，但是，都要本著(zhù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，同時(shí)，在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時(shí)根據學(xué)生的反饋情況對教學(xué)計劃進(jìn)行調整或修改。
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