淺談電子琴教學(xué)的琴趣與興趣
隨著(zhù)現代藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，電子琴以其豐富的音色和節奏變化，生動(dòng)的表現力，成為越來(lái)越多孩子課余時(shí)興趣愛(ài)好的選擇，給我們的音樂(lè )普及教育帶來(lái)了許多方便。學(xué)習電子琴不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶性情，還能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，訓練眼、腦、手的相互配合，調動(dòng)左右腦同時(shí)工作，從而開(kāi)發(fā)智力。但在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現能把電子琴學(xué)習堅持下去，真正成為自己課余閑暇時(shí)興趣愛(ài)好所在的孩子越來(lái)越少，更多的是從一開(kāi)始的興趣強烈，入門(mén)不久便由于不愿練琴而逐漸興趣索然，最終放棄學(xué)習。美國現代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激乃是對學(xué)習材料的發(fā)生興趣�！睈�(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！痹陔娮忧俚膶W(xué)習中，只有保持良好的興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)琴的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感覺(jué)到彈琴是開(kāi)心和愉悅的，是一件快樂(lè )并享受的事情，而不是被逼無(wú)奈而學(xué)的。事實(shí)上，很多孩子一開(kāi)始都是對電子琴懷有濃厚興趣的。他們在最初接觸電子琴的時(shí)候，看到它獨特的外形，聽(tīng)見(jiàn)它奏出美妙的音樂(lè )，很容易對其產(chǎn)生一種按捺不住的好奇感，以至會(huì )迫不及待地想要學(xué)習這門(mén)樂(lè )器。但是這種“興趣”十分的脆弱。隨著(zhù)時(shí)間的學(xué)習，有些孩子會(huì )害怕彈琴了，那究竟是什么原因使他們害怕彈琴呢?其實(shí)，很多時(shí)候會(huì )因為教師在教學(xué)時(shí)不重視興趣的培養，過(guò)分的要求專(zhuān)業(yè)化，把技能技巧練習看成電子琴教學(xué)的唯一內容，讓學(xué)生學(xué)習很被動(dòng)。在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有了美的享受，沒(méi)有了愉悅心情，更談不到成功的體驗，從而導致不愿意學(xué)琴，怕練琴。由此可見(jiàn)保持良好的學(xué)習興趣對電子琴的學(xué)習是非常重要的。
如何能使學(xué)生在長(cháng)期的電子琴學(xué)習和枯燥乏味的練琴中找到平衡，做到持之以恒，把學(xué)習的“琴趣”與“興趣”良好的結合在一起，通過(guò)教學(xué)中的實(shí)踐與探索，在此談一些教學(xué)方法。
首先，教師在對教材的選擇上要下一番功夫，能針對少年兒童的年齡和心理特點(diǎn)有所針對和取舍。在學(xué)習的初級階段，多選擇一些孩子們耳熟能詳又不乏童趣的小樂(lè )曲，如《小星星》，《搖籃曲》《小鴨子》等等，在孩子們掌握了彈奏方法練習熟練后，配合上歌詞“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星……”讓學(xué)生體會(huì )這種邊彈邊唱的樂(lè )趣�；蛘吆⒆訌�，家長(cháng)和小伙伴來(lái)唱，感受配合與互動(dòng)，讓課堂課外的電子琴彈奏都能生動(dòng)活潑起來(lái)，也能更好的訓練孩子們的手腦眼口的協(xié)調性。其次，在教學(xué)中適當運用一些插圖、幻燈片等，刺激學(xué)生的感官，有助于幫助學(xué)生更好的理解樂(lè )曲，調動(dòng)起學(xué)習的興趣。例如在教學(xué)《豐收之歌》時(shí)，幻燈片中閃現著(zhù)一望無(wú)邊的金色麥田，枝頭累累的碩果，載歌載舞的人群，讓學(xué)生們跟著(zhù)歡快的樂(lè )曲，配合著(zhù)歌詞“田野上莊稼都已收割完畢，大麥小麥收進(jìn)倉庫干草堆成堆。果園里甜美的水果已摘完，背起筐兒歡歡喜喜回家慶豐年……”自由地跳起舞蹈，帶著(zhù)學(xué)生們在“玩”中理解和學(xué)習樂(lè )曲，充分體會(huì )學(xué)習電子琴的“琴趣”，大大激發(fā)學(xué)習的興趣。
其次要做到的是合理安排教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生天生樂(lè )感就好，接受能力強，還有的孩子思維敏捷，反應快，老師一講就懂，一學(xué)就會(huì )，但不夠踏實(shí)。對這類(lèi)學(xué)生就要在課堂內狠抓質(zhì)量，鼓勵他們上臺表演，讓同伴們對他作出評價(jià)。
有些孩子反應不夠靈敏，接受較慢，屬于“慢熱”型，但能刻苦努力。對這類(lèi)孩子，教師要理解和體諒他們在第一時(shí)間上的“慢”．不能著(zhù)急，應在課間給出一定的時(shí)間，讓其消化、思索和反饋，為他們制定一些基本練習的內容，使他們在訓練內容相似的練習中熟悉新的教學(xué)內容。同時(shí)可選擇一些能被他們接受和理解的樂(lè )曲，循序漸進(jìn)地把進(jìn)度提上去，使其在彈琴技術(shù)上和音樂(lè )表現能力上有新的突破。布置作業(yè)要做到有針對性，給不同的學(xué)生制定不同的目標，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅和滿(mǎn)足。這樣，長(cháng)期下來(lái)，孩子們對練琴的興趣就更濃了。
此外，電子琴與傳統鍵盤(pán)樂(lè )器鋼琴、手風(fēng)琴、風(fēng)琴相比，它具有包融各音樂(lè )歷史風(fēng)格和多民族音樂(lè )風(fēng)格的節奏類(lèi)型，豐富多彩、變化奇妙的包羅大自然音色和人類(lèi)對宇宙世界富于想象的夢(mèng)幻音色，以及單人就可演奏出的、極具魅力的、樂(lè )隊音響效果般的音樂(lè )等突出特點(diǎn)，它的音樂(lè )表現手段更豐富，音樂(lè )表現力更強。 然而，電子琴從誕生之日起，就注定不能成為一種萬(wàn)能的樂(lè )器，它也像任何一種其它樂(lè )器一樣，不可避免地同時(shí)具有自身的優(yōu)勢和不足。電子琴是一種不可能將其內容(這種內容包含音樂(lè )元素和功能設置等諸多方面)完全固化的樂(lè )器，它緊隨電子技術(shù)和音樂(lè )風(fēng)格的發(fā)展而更新，所以它本質(zhì)上不可能產(chǎn)生對任何品種的電子琴都普遍適用的樂(lè )譜，所以，想象力和創(chuàng )造力就成為電子琴演奏的生命。故而，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的想象力和創(chuàng )造力，是電子琴教學(xué)中的一項根本性的目的。電子琴應該讓我們聽(tīng)到國際化的音樂(lè )語(yǔ)匯，感受到流行文化跳動(dòng)的脈搏，使我們能夠獲取豐富的知識和無(wú)窮的樂(lè )趣。綜上所述，無(wú)論是學(xué)習音樂(lè )知識還是進(jìn)行音樂(lè )作品的學(xué)習與演奏，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐與交流都證明:電子琴是提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣的理想工具。音樂(lè )是美好的藝術(shù)形式，讓我們通過(guò)各種途徑各種方法的努力，把音樂(lè )變成五彩的云霞，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生由衷的喜愛(ài)音樂(lè )，讓學(xué)生真正的聽(tīng)懂音樂(lè )，享受音樂(lè )，使學(xué)生終身接受音樂(lè )的熏陶，終身熱愛(ài)音樂(lè )。
如此，學(xué)生的“興趣”和“琴趣”是分不開(kāi)的，教師只有充分發(fā)展和保持學(xué)生的“興趣”才能提高學(xué)生彈琴的“琴趣”。我們一定要遵循愉快教學(xué)的原則和科學(xué)的育人方法，減少學(xué)生學(xué)琴的心理負擔，輕裝上陣，為培養一代高素質(zhì)人才而努力奮斗。
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