五年制《基礎素描一》的結構素描課程改革思路
摘 要:課改的目的是為了更好的使基礎與設計相融合,通過(guò)結構素描的知識體現、能力、素質(zhì)、目標的整合規劃形成教學(xué)模塊,運用分級形式的教學(xué)設計使結構素描易于學(xué)生的學(xué)習與掌握,課程改革思路的教學(xué)設計強調對學(xué)生的創(chuàng )造意識的培養與基礎課程的藝術(shù)設計特色。
關(guān)鍵詞:項目;模塊;分級教學(xué);能力
高職院校的課程改革近幾年來(lái)得到高度的重視,我們湖南民族職業(yè)學(xué)院同樣也不甘落后。從2009年來(lái)在學(xué)院的統一組織與指導下,對現有各高職專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了重新整體設計,目的是為了更好、更科學(xué)地培養社會(huì )合格職業(yè)技術(shù)人才。我們藝術(shù)系設計專(zhuān)業(yè)的各科課程同樣在這樣浩大的環(huán)境促使的過(guò)程中進(jìn)行了新方案課程整體設計。我個(gè)人承擔的是五年制設計專(zhuān)業(yè)的基礎課程《素描基礎一》結構素描課程的整體設計任務(wù),設計的反復和時(shí)間的投入使我對課程又有了和過(guò)去不一樣的認識。過(guò)去,我自認為結構素描的基礎課程僅僅是解決學(xué)生的運用結構的表現形式進(jìn)行造型,對于設計專(zhuān)業(yè)的結構素描為設計的服務(wù)意識認識比較模糊。通過(guò)對課程的整體設計和對設計各課程的了解發(fā)現,設計與繪畫(huà)對學(xué)生造型的基礎要求有所不同,設計的理念和設計的表現通過(guò)手繪外還可以通過(guò)電腦進(jìn)行表現,為藝術(shù)設計打基礎的結構素描課程要解決學(xué)生對結構的認識、觀(guān)察、思考、表現及結構形式創(chuàng )造。在結構素描的整體設計過(guò)程中對過(guò)去的課程進(jìn)行了比較多的調整與變動(dòng):結合學(xué)生的基礎情況與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的設計;課程的內容進(jìn)行了大膽的整合,根據學(xué)生的基本情況將結構表現的方法、技法、表現形體結構的難易采取分級教學(xué)和項目模塊的形式融入到課程的每個(gè)教學(xué)單元,使教與學(xué)目標明確;設計教學(xué)目標與具體課程計劃,模塊項目教學(xué)內容說(shuō)明的指導意見(jiàn)有利教師進(jìn)行教學(xué)規劃與課程安排;改革過(guò)去的考試與考核方法,設計考核、過(guò)程、項目效果的綜合評分制度模式等。
一、課程改革設計的指導思想
結構素描是五年制藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎技能、技法課,為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習作前期準備,在造型風(fēng)格、形式表現、畫(huà)面構成的藝術(shù)造型素養和能力方面打好基礎。采用分級課程的學(xué)習內容,從簡(jiǎn)單的造型方法到復雜的形體構造與結構表現,從便于學(xué)生掌握的技法、形式構成等、逐步提高難度進(jìn)行深入的結構造型設計。設計單元教學(xué)的項目任務(wù)目標來(lái)進(jìn)行課程的整體設計,教學(xué)形式通過(guò)改革與規劃課程內容,實(shí)施完成結構素描的課程目標。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習,能力達到可運用結構的表現形式,表現設計的形象、效果。
(一)了解教學(xué)對象,考慮課改方案
學(xué)生為五年制藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)一年級學(xué)生,基本沒(méi)有繪畫(huà)造型基礎,但學(xué)生在初中三年的素質(zhì)教育過(guò)程中具備簡(jiǎn)單的形象想象、形象認知與作品欣賞的基本素養。學(xué)生沒(méi)有設計專(zhuān)業(yè)的基本常識,更談不上專(zhuān)業(yè)思想。
對于學(xué)生的現實(shí)情況,這是一種無(wú)奈,我們沒(méi)有選擇,只能做好課程設計來(lái)幫助我們解決這樣難題。課程的設計要從零起點(diǎn),從結構造型的最基礎、最簡(jiǎn)單、最易于學(xué)生掌握的方面開(kāi)始教學(xué)計劃設計。從結構素描的表現方法、形式逐步涉及作品欣賞,將結構表現的知識體現通過(guò)與實(shí)踐結合來(lái)使學(xué)生能融會(huì )貫通。運用分層次進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的設計來(lái)安排教學(xué),在結構表現的學(xué)習過(guò)程中滲透藝術(shù)的設計理念,引導學(xué)生計劃進(jìn)行較完整的結構形式的整體表現與創(chuàng )意形象設計表現。
(二)課程目標設計
1.能力目標:運用所學(xué)素描的結構造型表現形式與方法,再現自然形態(tài)的造型構造結構,表現設計形象的造型結構;具備再現形象創(chuàng )造、結構的構成描繪的能力;在造型的形式風(fēng)格與創(chuàng )新理念方面初步建立造型意識。
2.知識目標:正確認識素描結構形式對設計視覺(jué)效果的表現意義,掌握素描的結構表現形式、構成、方法、技法、及造型的透視基礎知識掌握與運用。
3.素質(zhì)目標:培養良好的造型思維,具備優(yōu)良的創(chuàng )新理念、專(zhuān)業(yè)設計工作者的敬業(yè)精神和責任心。
二、課程改革設計的具體內容
(一)整合教學(xué)內容的模塊設計
從過(guò)去以知識、技能、技法等形式的單元設計的教學(xué)次序中通過(guò)進(jìn)行歸納整理形成模塊,規劃設計擬定的能力、知識、素質(zhì)目標、教學(xué)方法、形成性成果的項目目標,對結構素描的課程計劃完成目標的課時(shí)總量重新進(jìn)行課時(shí)的分配。將結構素描課程共分為四個(gè)教學(xué)模塊,模塊可以明確的為學(xué)生學(xué)習結構素描的每個(gè)階段進(jìn)行定位,這是一種嘗試性的將結構素描的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行分級與項目化結合的教學(xué)規劃。
(二)改革后的設計的能力訓練項目設計表
本課程采用分級教學(xué),利用項目目標,以單元形式設計教學(xué)訓練要求,為教師進(jìn)行課程組織教學(xué)提供參考性的指導。在課程終結時(shí),要求學(xué)生在完成課堂練習的項目基礎上,用素描結構表現形式語(yǔ)言與技法、方法完成相應的課內外項目任務(wù)寫(xiě)生練習。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,設計教學(xué)的項目由淺入深,逐步學(xué)習完成各項目需要的知識點(diǎn),并在課程結束時(shí)完成各項目目標要求。項目的完成情況作為本課程考核評分的主要依據。
項目分析情況如下:
1.認識體型
(1)知識目標
�、僬J識素描與設計的關(guān)系;概括復雜的形體;②幾何化表現自然形態(tài)法;③綜合形體的幾何歸納與意識提高;④素描工具材料的性能與運用;⑤直覺(jué)描畫(huà)幾何體。
(2)教學(xué)方法
�、偎孛枧c設計;②了解形體與概括形體的方法;③幾何形表現;④理解表現形體的方法;⑤線(xiàn)條的分類(lèi)練習方法;⑥幾何體與直覺(jué)的近似方法。
(3)項目成果
�、僦v述法:引導學(xué)生了解素描與設計的關(guān)系;②問(wèn)題法:通過(guò)提問(wèn)、設問(wèn)幫助學(xué)生了解素描的設計的意義,理解形體的幾何化概括;③演示法:通過(guò)對實(shí)物進(jìn)行示范性演示,提高學(xué)生理解形體的概括能力。
(4)認識形體素描與設計
�、龠\用幾何形的概括方法,表現自然界較復雜的形體,較好的完成單元項目作業(yè)要求;②幾何體直覺(jué)描繪作業(yè);幾何化的自然形態(tài)描繪作業(yè)。
2.了解形體的結構
(1)知識目標
�、龠\用各類(lèi)玻璃器造型實(shí)物,提高學(xué)生對實(shí)物構造的理解、分析的能力;②掌握線(xiàn)條的表現特征;③達到剖析實(shí)物的構造、結構,表現實(shí)物結構表現的能力。
(2)教學(xué)方法
�、賹�(shí)物形體的概括方法;②結構的構造理解與剖析方法;③線(xiàn)條的結構造型與表現方法;④實(shí)物結構的表現方法。
(3)項目成果
�、僦v述法:通過(guò)分析、歸納、演繹式的講述,幫助學(xué)生理解結構的分析方法;②討論法:通過(guò)小組的討論與集體總結,集思廣益地提高學(xué)生對實(shí)物構造的理解;③實(shí)驗法:以探索性實(shí)驗增強學(xué)生對構造的表現能力。
(4)認識形體素描與設計
�、賹�(xiě)生概括表現實(shí)物結構素描作業(yè);②運用線(xiàn)條寫(xiě)生表現自然形態(tài)的各類(lèi)物體,要求造型比例準確、結構緊湊、形象生動(dòng);③自然形態(tài)結構素描作業(yè)。
3.表現體的結構
(1)知識目標
�、俳Y合透視知識,理解實(shí)物形體的結構。(實(shí)物的內結構、外結構);②結合理解實(shí)物構造,使學(xué)生具備對實(shí)物進(jìn)行寫(xiě)生結構表現的能力。
(2)教學(xué)方法
�、偻敢暬A知識;②實(shí)物的形體結構寫(xiě)生表現技法;③實(shí)物的形體結構寫(xiě)生表現方法與步驟。
(3)項目成果
�、賹�(shí)驗法:引導學(xué)生進(jìn)行形態(tài)結構探究實(shí)驗,掌握結構表現的方法;②演示法:示范結構表現的方法步驟;③實(shí)習作業(yè)法:用作業(yè)練習來(lái)提高學(xué)生理解、表現實(shí)物結構的能力。
(4)認識形體
�、龠_到分析、理解實(shí)物形體結構與構造與表現結構的素描效果;②寫(xiě)生實(shí)物的結構素描作業(yè);③寫(xiě)生自然各形態(tài)的結構綜合表現作業(yè)。
4.綜合表形現態(tài)實(shí)的結構
(1)知識目標
�、僬莆站C合分析、理解自然形態(tài)的結構、概括的方法;②掌握綜合自然形態(tài)技法;③能夠合理組合形體的關(guān)系。
(2)教學(xué)方法
�、傩误w的綜合對比與表現方法;②構圖與法則;③藝術(shù)形式美;④寫(xiě)生整合方法與技法表現。
(3)項目成果
�、僦v述法:分析綜合形體的結構構造,通過(guò)對比法引導學(xué)理解結構的表現;②練習法:用實(shí)踐練習來(lái)提高學(xué)生對形體的理解表現能力。
(4)認識形體
�、倬C合表現實(shí)物的形體結構作業(yè);②寫(xiě)生表現自然形態(tài)的結構作業(yè);③表現設計形象的結構構造效果作業(yè);④一次結構素描展。
5.綜合表現
考核:獨立完成結構素描作品一幅。
三、第一次課的重要性
第一次課對學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的基本情況意義非常,通過(guò)對藝術(shù)設計的梗概使學(xué)生對藝術(shù)設計有了初步的了解,可以幫助學(xué)生認識藝術(shù)設計的基本情況與熱愛(ài)設計確立專(zhuān)業(yè)意識觀(guān),同時(shí)也使學(xué)生了解本學(xué)期課程內容。
(一)導入
通過(guò)經(jīng)典案例作品,理解設計。展示優(yōu)秀設計的家裝、廣告、環(huán)境、平面效果圖經(jīng)典案例作品。讓學(xué)生觀(guān)摩的同時(shí),向學(xué)生介紹作品的設計流程以及它們與素描造型的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習素描的熱情。
(二)了解素描基礎對設計的意義
清楚此門(mén)課程處在設計過(guò)程的哪個(gè)環(huán)節,有何作用,要達到何種要求,并告知學(xué)生本課程的總體安排,上課的方式,課余配套學(xué)習方法,明確教學(xué)目標,了解素描基礎對今后學(xué)習設計的意義。
(三)介紹考核方式
每階段的課堂和課外項目作業(yè)、提問(wèn)和回答問(wèn)題情況、出勤情況等都作為平時(shí)成績(jì)重要組成部分,平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)60%,課程結束綜合考核成績(jì)占總成績(jì)35%,最后每位同學(xué)提交一千字以?xún)鹊膶W(xué)習體會(huì ),總結個(gè)人在素描學(xué)習過(guò)程的經(jīng)驗。文章占總成績(jì)5%。
(四)進(jìn)入正題
本次課的主要目是通過(guò)運用幾何形學(xué)習概括自然形態(tài),結合幾何形運用于繪畫(huà)表現,了解素描的結構造型的基本方法。為繼續學(xué)習奠定良好的開(kāi)端。
四、考核方案的設計
(一)基本思路
平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)60%,考核成績(jì)占總成績(jì)35%,最后每位同學(xué)提交一篇小報告,總結個(gè)人在結構素描學(xué)習過(guò)程的經(jīng)驗體會(huì )。文章占總成績(jì)5%.
(二)平時(shí)成績(jì)評分標準(共100分)
1.課堂和課外項目作業(yè)(70分);
2.提問(wèn)和回答問(wèn)題情況(20分);
3.出勤情況(10分)。
(三)考核成績(jì)評分標準(共100分)
1.考核作品內容切題(30分);
2.運用到結構表現的技法(25分);
3.構圖合理。(25分);
4.畫(huà)面表現結構緊湊、比例合理、較完整(20分)。
(四)總結報告評分標準(共100分)
1.語(yǔ)句規范、表述嚴謹(20分);
2.涉及上課介紹的相關(guān)主要技巧要點(diǎn)(40分);
3.總結個(gè)人學(xué)習結構素描過(guò)程中,主觀(guān)體會(huì )條表述理清楚,經(jīng)驗總結目標明確(40分)。
五、課程改革設計的補充說(shuō)明
(一)觀(guān)摩設計、素描、設計素描作品展覽提高學(xué)生視野;
(二)分級教學(xué),任務(wù)驅動(dòng),課內和課外都有對應項目訓練,鼓勵學(xué)生加強自主性學(xué)習;
(三)效果展示,教師操作,學(xué)生模仿、探討辯論,教師綜合總結應作為教學(xué)的常規形式運用在課題教學(xué)中;
(四)課程終結舉辦一次素描作品展覽要記在我們教師心中,將它作為我們的一項大事來(lái)實(shí)現;
(五)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)習的態(tài)度非常重要,教師不僅僅是教書(shū)同時(shí)要記得還要育人;
(六)完成學(xué)習的各項目大概會(huì )有30%的學(xué)生學(xué)習困難較大,我們的責任任重而道遠;
(七)結合設計的實(shí)踐練習有待加強,學(xué)院、教師要多給學(xué)生提高機會(huì ),為他們創(chuàng )造條件。
對五年制藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的結構素描課程設計是結合職業(yè)能力、技能、素質(zhì)的培養要求進(jìn)行的,參考了現代課程設計的模塊項目設計方法,結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與湖南民族職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設計的人才培養方案。對課程的改革從課程內容、形式、及教學(xué)方法等進(jìn)行了比較大的調整并著(zhù)了分類(lèi)的能力目標、知識目標與素質(zhì)目標綜合科目設計,通過(guò)項目練習使并無(wú)基礎的學(xué)生能初步掌握基本的造型結構表現。
參考文獻:
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