淺談流行音樂(lè )進(jìn)入中學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)意義與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè )課堂 流行音樂(lè ) 意義
論文摘要：在當今這個(gè)開(kāi)放、多元的時(shí)代，中學(xué)音樂(lè )課堂不可避免地受到包括流行音樂(lè )在內的外界沖擊，能否正確對待這一現象，將流行音樂(lè )中的某些元素引入到中學(xué)音樂(lè )教育中來(lái)，是一個(gè)值得廣大音樂(lè )教育工作者探討的問(wèn)題。
是否應該將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，一直是一個(gè)頗有爭議的問(wèn)題。筆者認為，在當今這個(gè)開(kāi)放、多元的時(shí)代，如果完全將流行音樂(lè )摒棄在中學(xué)音樂(lè )教育的高墻之外，無(wú)異于采取“堙堵”之法治水，其結果必定不如人意。正確的做法應當是“因勢利導”，要正視流行音樂(lè )對中學(xué)音樂(lè )教育的沖擊，將其中具有積極意義的元素巧妙地引入到中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，使之成為中學(xué)音樂(lè )教育的重要組成部分，為提高中學(xué)生音樂(lè )素養貢獻力量。
1 中學(xué)音樂(lè )教學(xué)發(fā)展及流行音樂(lè )的教學(xué)意義
中學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對一切都充滿(mǎn)好奇和探究，同時(shí)也會(huì )嘗試著(zhù)用并未健全的人生觀(guān)、世界觀(guān)審視各種社會(huì )現象。音樂(lè )教育是一種審美教育，對于學(xué)生的身心發(fā)展都有著(zhù)重要的作用，學(xué)校是實(shí)施音樂(lè )教育的重要載體，要重視各階段學(xué)校音樂(lè )教育對學(xué)生的培養�！傲餍幸魳�(lè )” (Pop Music)，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè )曲和歌曲。流行音樂(lè )的特性決定了它的對象是平民階層，特別是在校學(xué)生。它不像少兒歌曲那樣單純，流行音樂(lè )具有很濃的時(shí)代氣息，貼近生活，語(yǔ)言通俗易懂，旋律通俗上口，結構短小精練、易學(xué)易記，節奏時(shí)而歡快激烈、熱情四射，時(shí)而低沉婉轉、如泣如訴，加上現代科技的高速發(fā)展、運用迷笛、電聲樂(lè )器做出奇特的音效更容易吸引中學(xué)生的注意；而那些表現歡樂(lè )、憧憬友誼愛(ài)情、苦悶、傷感等情緒的作品特別能引起中學(xué)生情感的交融與共鳴。因此，如果能夠將流行音樂(lè )中的一些積極元素巧妙地運用在中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，將會(huì )有助于更好的實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等方面的綜合發(fā)展。
2 流行音樂(lè )進(jìn)入中學(xué)音樂(lè )課堂的原則
將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )課堂，要注重對流行音樂(lè )的甄別和選擇，一定要把握以下原則，使流行音樂(lè )更好地為中學(xué)音樂(lè )教育服務(wù)。
2.1 甄選原則
流行音樂(lè )作為一種與大眾文化生活密切相關(guān)的復雜的音樂(lè )類(lèi)型，其內容積極消極兼而有之，必然有不適合在中學(xué)音樂(lè )課堂上進(jìn)行宣揚的部分，例如，那些過(guò)分渲染孤獨、憂(yōu)傷、失落情緒、表現游戲人生態(tài)度、描述情愛(ài)的流行歌曲等。同時(shí)，中學(xué)生正處于人生觀(guān)、世界觀(guān)開(kāi)始建立但不成熟的階段，對于一些社會(huì )現象還不能夠進(jìn)行正確判斷。因此，教師在音樂(lè )課堂中引用流行音樂(lè )，排斥和拒絕的是那些內容消極、格調不高的流行音樂(lè )作品，選擇一些內容積極向上、風(fēng)格清新別致、格調較高、具有鮮明時(shí)代感的作品。
2.2 適量原則
中學(xué)音樂(lè )教育使用固定的教材，是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗證了的具有一定科學(xué)行的體系。流行音樂(lè )元素作為其有益的補充，將會(huì )對中學(xué)音樂(lè )教育起到積極的促進(jìn)作用。但如果教師一味偏好流行音樂(lè )，忽略原有的音樂(lè )課程內容的講授，將不利于音樂(lè )教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標的實(shí)現，是一種典型的本末倒置；當然，如果教師忽略中學(xué)生對流行音樂(lè )的喜好和熱愛(ài)，完全將其排除在音樂(lè )課堂之外，置中學(xué)音樂(lè )教育現實(shí)情況于不顧，則將流于“閉門(mén)造車(chē)”的境地，也是不可取的。因此，將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，教師要把握適量原則，促使流行音樂(lè )中積極上進(jìn)的一部分元素更好地為中學(xué)音樂(lè )教育服務(wù)。
2.3 恰當原則
在將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )教育課堂中時(shí)，教師要重視對教育契機的把握，要充分利用流行音樂(lè )中對音樂(lè )教育有益的因素，促使流行音樂(lè )為教育教學(xué)目標的生成和實(shí)現所用，為學(xué)生審美素養的提高和音樂(lè )技能的獲得所用。這需要教師對中學(xué)音樂(lè )教育課程體系、學(xué)生的心理實(shí)際和當前的音樂(lè )流行趨勢有全面的把握，從而能夠將這三者進(jìn)行有機的結合，最終形成以中學(xué)音樂(lè )課程為主、流行音樂(lè )為輔，促進(jìn)中學(xué)生心理發(fā)展的良好局面。
3 發(fā)揮流行音樂(lè )積極作用的有效策略
如果能夠把握好甄別、適量、恰當的原則，對于中學(xué)音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，在音樂(lè )課堂中引入流行音樂(lè )，是十分有益的。教師也可以采取一些有效策略，促進(jìn)流行音樂(lè )進(jìn)入中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，發(fā)揮其積極有效的一面。
3.1 組織學(xué)生進(jìn)行流行音樂(lè )“采風(fēng)”活動(dòng)
教師作為學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的組織者和引導者，雖然可以盡量的進(jìn)行換位思考，但也未必能夠真正的做到“思學(xué)生所思”。因此，教師可以將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行流行音樂(lè )“采風(fēng)”活動(dòng)，這種“采風(fēng)”并不是傳統意義的采風(fēng)，而是教師對學(xué)生所喜愛(ài)的流行歌曲進(jìn)行調查，評選出最受學(xué)生歡迎的曲目。教師在尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好前提下，正確評價(jià)流行歌曲的審美價(jià)值，引導、幫助學(xué)生進(jìn)行辨別，使其自覺(jué)摒棄其中的負面因素，最終確立正確的審美觀(guān)。同時(shí)，教師還可以在恰當的時(shí)機可以教授或引用這些流行歌曲，更好的豐富自己的音樂(lè )教學(xué)。
3.2 引導學(xué)生對流行音樂(lè )進(jìn)行辨析和理解
中學(xué)生處于感性認識階段，他們中的很多人雖然喜愛(ài)流行歌曲，但可能只是一種單純的喜好，對于流行歌曲本身及其所代表的一些具體內容并不理解。當然，這并不排除因為流行歌曲因其本身的大眾化、通俗化，所呈現出來(lái)的淺俗性。學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，教師應當充分挖掘其中的教育意義，幫助學(xué)生分析和理解流行音樂(lè )，引導他們感受到某些流行音樂(lè )中積極向上的思想情感，就應該能夠達到音樂(lè )教育的目的，例如，偶像歌星周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，歌詞簡(jiǎn)單卻深情：“聽(tīng)媽媽的話(huà)，別讓她受傷。想快快長(cháng)大，才能保護她。美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽。天使的魔法，溫暖中慈祥……”學(xué)生們大多十分喜歡周杰倫，這首歌曲必然會(huì )對學(xué)生思想教育起到積極作用。
4 結語(yǔ)
流行音樂(lè )大多以歌曲形式出現，與社會(huì )發(fā)展的脈絡(luò )息息相關(guān)，是一種以消遣娛樂(lè )為主的大眾文化現象。中學(xué)音樂(lè )教學(xué)其目標就是在于培養學(xué)生有表情地歌唱和對音樂(lè )的感覺(jué)能力。通過(guò)音樂(lè )形象培養學(xué)生的理想，陶冶學(xué)生高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發(fā)展。由于流行歌曲都是學(xué)生日常所思所想所見(jiàn)所感而又存貯與心靈深處的東西，所以一旦用歌聲表達，很容易就會(huì )在歌唱者與傾聽(tīng)者之間產(chǎn)生強烈的共鳴。教師可以充分利用流行音樂(lè )中積極的音樂(lè )元素，使學(xué)生更加充分地了解人類(lèi)音樂(lè )文化的豐厚與博大，引導學(xué)生正確對待和接受流行音樂(lè )，提高和豐富學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，為培養具有高尚音樂(lè )審美情趣的人才做出貢獻。
參考文獻：
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