現代教育技術(shù)與素質(zhì)教育探論
[論文關(guān)鍵詞]技術(shù) 素質(zhì)教育 支持作用
[論文摘要]教育技術(shù)是一種系統技術(shù)，目的是實(shí)現教育最優(yōu)化。高等學(xué)校素質(zhì)教育不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、技術(shù)技能教育、而且還要突出對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養�，F代教育技術(shù)對素質(zhì)教育提供理論和技術(shù)支持。運用現代教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，應提高教師現代教育技術(shù)知識，加快進(jìn)行教學(xué)硬件及軟件的開(kāi)發(fā)和利用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，提升大學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力，以推進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
教育技術(shù)是一種系統技術(shù)，教育技術(shù)的目的是實(shí)現教育最優(yōu)化;現代教育技術(shù)涉及、等現代教育媒體和是教育過(guò)程所有可操作要素，包括教學(xué)資源、常規教學(xué)媒體、教學(xué)設施、教學(xué)活動(dòng)等資源;教育技術(shù)的核心是用系統的方法設計、組織和評價(jià)教學(xué)過(guò)程。教育技術(shù)是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段的總稱(chēng)。高等學(xué)校素質(zhì)教育不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、技術(shù)技能教育、而且還要突出對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養，使學(xué)科科學(xué)教育與人文教育統籌協(xié)調發(fā)展，從而對他們奠定做人和做學(xué)問(wèn)、做專(zhuān)業(yè)的基礎，并具有較高層次人格的文明程度。素質(zhì)教育對大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展意義重大，要求大學(xué)生進(jìn)行知識的掌握、智能的培養;既要使學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的指向性，又要全面發(fā)展;高等學(xué)校要在大學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中發(fā)揮教育技術(shù)的作用，應用現代教育技術(shù)，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高當代大學(xué)生的素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)，并提升大學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )新席位能力和自主創(chuàng )新能力。
一、現代教育技術(shù)對素質(zhì)教育的支持作用
(一)現代教育技術(shù)對素質(zhì)教育的理論支持
高等學(xué)校教學(xué)必然在一定的教育思想和理論的支配下進(jìn)行。長(cháng)期以來(lái)，受應試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中，以教師為中心忽視對學(xué)生能力的培養。受行為主義理論的支配，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。應用現代教育技術(shù)，構建新型教學(xué)模式要以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養創(chuàng )造型人才為目標。素質(zhì)教育的思想是構建新型教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。近年來(lái)，由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于教學(xué)過(guò)程中才刀波了傳統教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生的參與提供了有利的平臺和空間，為學(xué)習者提供了發(fā)現知識、探究知識的有效工具。
建構主義教學(xué)模式和“雙主”教育模式的教學(xué)過(guò)程要求在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分符合素質(zhì)教育的要求。情景的創(chuàng )設、學(xué)習的設計、合作學(xué)習的構建都完全與人的認知特性相適應。兩種教學(xué)理論與模式的教學(xué)過(guò)程有助于素質(zhì)教育目的的實(shí)現。
作為現代教育技術(shù)核心的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，新的內容不斷出現，這就激勵著(zhù)人們要不斷地學(xué)習進(jìn)取，通過(guò)現代教育技術(shù)手段來(lái)完善自我，豐富和提高自己，現代教育技術(shù)的應用，對傳統的教育模式提出了嚴峻的挑戰，推動(dòng)教育在理念、模式，對象、主體上都發(fā)生了深刻的變化�，F代教育技術(shù)的理論創(chuàng )新成果為高等學(xué)校素質(zhì)教育提供了理論支持。
(二)現代教育技術(shù)對素質(zhì)教育的實(shí)踐支持
傳統教學(xué)建立在簡(jiǎn)單工具和教師的言傳身教上，學(xué)生的作用常常被忽視。而建立在信息技術(shù)基礎之上的現代教育則是以現代化、智能化、數字化為依托，通過(guò)現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，由枯燥到豐富多彩，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生可有效實(shí)現對所學(xué)知識的意義建構的目的。學(xué)生處于主動(dòng)的地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心學(xué)生本身處于主體地位教師則成為組織者、者、促進(jìn)者。
現代教育技術(shù)支持下的教學(xué)模式中，教學(xué)空間范圍不再局限于黑板講臺，出現了多媒體工具和平臺，教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多維展開(kāi)。不但傳授知識的手段要通過(guò)現代媒體解決，學(xué)生學(xué)習可以使用現代教育技術(shù)的學(xué)習模式�，F代教育技術(shù)不僅創(chuàng )造了學(xué)習科學(xué)的機會(huì )，還為科普知識和科技信息提供了途徑。
現代教育技術(shù)融合了多媒體、視音頻、和衛星等先進(jìn)教學(xué)手段，突破了傳統的教學(xué)時(shí)間與空間限制，擴大了教學(xué)規模，提高了教學(xué)效率，不僅適應各類(lèi)學(xué)校、各個(gè)層次、各種形式的教育，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育、遠程教育等推進(jìn)的化、大眾化、終身化，為國民提高學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)技能等提供了各種學(xué)習機會(huì )。
素質(zhì)重視知識與能力，必然要選擇與應用大量的教與學(xué)的資源，現代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習資源�，F代教育技術(shù)的技術(shù)支持主要是科學(xué)技術(shù)的應用。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的媒體硬件不斷涌現，這為現代教育技術(shù)手段奠定了物質(zhì)基礎。傳統的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式，忽視學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養;忽視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于的發(fā)展，與素質(zhì)教育的原則背道而馳，不能適應科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展的需要，現代教育技術(shù)的發(fā)展為素質(zhì)教育奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎和條件。
二、運用現代教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育對策措施
(一)提高教師現代教育技術(shù)知識
傳統教育認為教育技術(shù)是教學(xué)的輔助手段。這種認識偏差的原因是由于專(zhuān)業(yè)知識的限制，一些教師缺乏現代教育技術(shù)知識，未能充分認識到現代教育技術(shù)重要性;部分教師把現代教育技術(shù)看成是一種輔助性的技術(shù)手段，他們認為現代信息技術(shù)運用于教育主要是改革教學(xué)手段和教學(xué)方法或是把信息教育技術(shù)作為一項教育內容，讓學(xué)生學(xué)習一些信息技術(shù)知識。
針對以上問(wèn)題，應加強教師繼續教育的力度，豐富教師的現代教育技術(shù)知識。社會(huì )的信息化要求教育的信息化，現代教育技術(shù)的發(fā)展使教育的信息化成為可能。教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論修養和廣博的知識儲備、憑借現代教育技術(shù)，可以在課程教學(xué)中得以實(shí)現。教師可以從有利于學(xué)生自主學(xué)習的角度出發(fā)，根據大綱要求，對授課內容進(jìn)行集中歸類(lèi)，制作相應的CAI課件，展示立體多維的課程知識體系。還可以根據學(xué)生的學(xué)習差異，利用CAI課件超文本交叉連接的特點(diǎn)，重現教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，顯示教學(xué)內容的層次感，突出重點(diǎn)，因材施教。師生雙方都可以利用多種媒體的不同特點(diǎn)，汲取豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，獲取豐富的教學(xué)參考資料、文獻，充分挖掘課程知識，將課程內容不斷延伸到課外，與生活融為一體。運用教育技術(shù)決不是一個(gè)單純的技術(shù)問(wèn)題。因此，在豐富教師教育技術(shù)知識的同時(shí)，轉變傳統的教育思想與觀(guān)念，要樹(shù)立全新的現代教育觀(guān)念。
(二)強化教學(xué)硬件的軟件的開(kāi)發(fā)和利用
現代教育技術(shù)的應用需要硬件資源為條件，也離不開(kāi)軟件資源的支持。部分學(xué)校擁有先進(jìn)的硬件設備，但由于沒(méi)有相應的軟件支持，使設備沒(méi)有發(fā)揮其應有的功能和作用，影響了現代教育技術(shù)在教學(xué)學(xué)生學(xué)習中的推廣和應用。學(xué)校在購置設備之前必須經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，以防在設備購置后出現不能使的閑置，在硬件投人時(shí)，更應注意軟件建設，加大各種多媒體課件的研制、開(kāi)發(fā)、利用、網(wǎng)頁(yè)的制作，網(wǎng)上教學(xué)資源的維護與更新。
高等院校要從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展遠程教育，現行的以網(wǎng)絡(luò )為載體的遠程教育仍然沿用以廣播為載體的遠程教學(xué)模式，只是將課堂“搬”到網(wǎng)上，這種遠程教學(xué)并不是真正的網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)，要展開(kāi)真正意義上的遠程教學(xué)應該實(shí)行開(kāi)放的、自由的教學(xué)模式，擴大教學(xué)情境，優(yōu)化創(chuàng )新思維訓練。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )捕捉信息，增加教學(xué)素材，拓展思維空間。通過(guò)遠程多角度、全方位地進(jìn)行演示，不僅節省了課堂講授板演的時(shí)間，而且可以變抽象為具象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，表征真實(shí)的情境，引導學(xué)生積極投人間題情境，演示分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程，提高教學(xué)的啟示性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
(三)運用現代教育技術(shù)，推進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展
現代教育技術(shù)的實(shí)施，可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。自主學(xué)習就是學(xué)生能自覺(jué)地學(xué)習。自主學(xué)習是學(xué)習來(lái)自學(xué)生的內在需求;學(xué)生能根據自己的情況有選擇地學(xué)習;學(xué)生善于學(xué)習，劃、調節、監控自己的學(xué)習過(guò)程;是學(xué)生能創(chuàng )造性地學(xué)習，不唯書(shū)、不唯上，勇于超越書(shū)本，超越教師，超越自我。在學(xué)習過(guò)程中，由于學(xué)生學(xué)習風(fēng)格不同采取的形式、方法、類(lèi)型也不同。為了使每個(gè)學(xué)生能有效地自主學(xué)習，教師要因材施教。教學(xué)方法是多樣的，針對學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施差異教學(xué)。尊重學(xué)生自主學(xué)習的差異性，實(shí)現個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展這是現代教育技術(shù)的要求。
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