試析班級文化與企業(yè)文化融合之策略
論文摘要：職業(yè)院校的校園文化與企業(yè)文化相融合，是縮短學(xué)校與企業(yè)人才培養差距的有效方法，班級文化作為學(xué)校文化的有機組成部分，要善于汲取企業(yè)文化的精髓，強化制度管理理念、柔性管理理念、個(gè)性化管理理念、標識管理理念、團隊管理理念，為社會(huì )和企業(yè)培養滿(mǎn)意的、與崗位“零距離”的高素質(zhì)人才。
論文關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；班級文化；制度管理；柔性管理；個(gè)性化管理；標識管理；團隊管理
隨著(zhù)我國社會(huì )科技、經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，經(jīng)濟結構的不斷優(yōu)化，各個(gè)區域產(chǎn)業(yè)鏈的不斷重組和調整，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以培養高素質(zhì)的職業(yè)人才為目的的職業(yè)教育面臨重大的挑戰。進(jìn)一步縮小職業(yè)院校與企業(yè)在人才培養標準上的實(shí)際差距，更好地做到職業(yè)教育與社會(huì )需求的無(wú)縫對接，需要不斷研究和適應現代企業(yè)的管理模式和人才要求，做到職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化相融合。而作為校園文化中最基本的模塊——班級文化，必然要學(xué)會(huì )不斷汲取企業(yè)文化中的有益因素，借鑒現代企業(yè)管理方法，使班級文化與企業(yè)文化有機融合，為培養企業(yè)認可、社會(huì )認同的職業(yè)人才提供理想的成長(cháng)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)資源。
現代企業(yè)文化已成為企業(yè)的獨特標志。優(yōu)秀的企業(yè)必然擁有內涵豐富、風(fēng)格迥異、具有獨特魅力的企業(yè)文化，這些企業(yè)文化所共有的特質(zhì)體現在：統一的決策、小團隊工作模式、強烈的集體歸屬感、有效的溝通和交流、高效的自我控制等。對照傳統班級文化建設，主要有以下幾方面的理念和做法值得我們學(xué)習和借鑒。
制度管理理念
歐美企業(yè)非常重視制度化管理，每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位、每個(gè)員工都非常清楚地知道自己在企業(yè)內所處的位置和應有的權利義務(wù)，員工做事效率高、內耗小、管理方便。這一點(diǎn)在平時(shí)的班級管理中我們可以很好地借鑒。
制度修訂民主化 班級各項制度的修訂如果都是班主任自己的主觀(guān)意愿，沒(méi)有學(xué)生的參與，執行的效果不會(huì )好，這也是目前一些班級的通病。要讓班級制度深入人心，必須是班級集體意志的體現，這樣的制度更有親和力和約束力�？梢宰尠嗉壝總�(gè)學(xué)生都獻言獻策，并統一用無(wú)記名投票的方式篩選出最適合本班級的制度，每個(gè)學(xué)生都要簽署個(gè)人同意協(xié)議，確保班級制度的合法性、公正性和可執行性。班主任在制度修訂過(guò)程中主要起引導、顧問(wèn)和決策作用，做班級的領(lǐng)航者，盡量避免干涉學(xué)生的民主決策過(guò)程，培養學(xué)生民主議事的習慣，鼓勵學(xué)生自主參與班級制度的修訂。
制度修訂科學(xué)化 向現代企業(yè)學(xué)習，仔細研究分析班級管理中可能涉及的各類(lèi)事務(wù)和突出問(wèn)題，參照學(xué)校和班級管理要求，合理規劃職能管理部門(mén)。要充分發(fā)揮學(xué)生的參與和協(xié)商機制，和學(xué)生一起共同確定最優(yōu)化的職能管理部門(mén)，做到分工明確，職權清晰，便于管理。對每個(gè)部門(mén)和崗位都定崗定責，做到人人有事做，事事有人做，宜統則統，宜分則分，真正做到統分結合、忙而不亂。
柔性管理理念
以制度為主的剛性管理是確保班級正常運轉的必要手段，但一味的機械式的嚴防死守式的盯人式管理是無(wú)法持久的，以往很多班級都出現這樣的情況，制度制定好了，第一個(gè)月大家都很賣(mài)力，第二個(gè)月松松垮垮，再往后就可有可無(wú)、形同虛設了。究其原因，是因為我們管理的是人，不是冷冰冰的機器，人的工作效率會(huì )因為心理和生理的各種因素而波動(dòng)，缺失了人性化的管理體制注定無(wú)法持久。我們要學(xué)習日企的長(cháng)處，彌補這一缺憾。日本一些新企業(yè)講究以人為本，非常尊重企業(yè)員工的地位，承認他們的價(jià)值，使之能心甘情愿、身心愉悅地為企業(yè)多做貢獻。如同中國武術(shù)中的太極，這種柔性管理，恰好彌補了歐美某些企業(yè)硬派管理的暗傷，就如同機器里的潤滑油，極大地保證了機器長(cháng)時(shí)間的正常運轉。那么，班級管理的潤滑油在哪里呢？
尊重每一個(gè)學(xué)生 我們要改變過(guò)去師尊生卑的傳統心理模式，尊重學(xué)生的個(gè)人意志，耐心了解其真實(shí)感受，有技巧地疏導學(xué)生心理問(wèn)題，努力消除學(xué)生的消極抵抗和逆反心理，根除師生對立和沖突現象，在尊重學(xué)生的基礎上做好學(xué)生思想、言行的引導工作，使學(xué)生在感情和意識上逐漸認同學(xué)校和教師的管理，從教師強制性的有為而治慢慢向學(xué)生自覺(jué)的無(wú)為而治轉變。
關(guān)心每一個(gè)學(xué)生 我們要經(jīng)常關(guān)心班級學(xué)生的生活。諸如身體是否有恙、生活有何困難、生日是哪天、和父母吵架了嗎、與哪個(gè)同學(xué)有別扭等等“瑣事”。我們要不厭其煩，耐心問(wèn)候，體現整個(gè)班集體對他的重視、認可和關(guān)懷。我們的制度在某些地方要體現明顯的人性化，規避負面情緒的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生的斗志和熱情。和為貴的企業(yè)精髓我們用好了會(huì )受益無(wú)窮。
個(gè)性化管理理念
制度化和柔性化的管理使得班級的管理正常而有序，但人是有惰性的，一年半載后，我們會(huì )發(fā)現班級里似乎少了什么，變得越來(lái)越索然無(wú)味，少了什么呢？激情。沒(méi)有激情的班級往往缺少生機和活力，易趨于平庸。如何擁有激情，在這方面，歐美企業(yè)給出了解決方案。歐美企業(yè)經(jīng)常強調個(gè)人的競爭意識和個(gè)性的發(fā)揮。歐美企業(yè)經(jīng)常鼓勵員工，“我能比別人干得更好”是大多數歐美企業(yè)員工的座右銘。通過(guò)不斷地、系統地激發(fā)員工的工作激情，并適當地給予激勵和刺激，能更好地釋放員工內在的潛力，提高工作效率，增強員工的事業(yè)成就感。借鑒企業(yè)的激勵模式，我們可以對班級管理做以下嘗試。
班干部民主推薦，競爭上崗 班團委的換屆和改選要做到每個(gè)學(xué)期一屆，施行競爭上崗，輪流“執政”，讓更多的學(xué)生深入到班級管理中去，切身體驗管理的藝術(shù)；只有自己真正參與了，才會(huì )把班級視為骨血相連的溫暖的家。還可以實(shí)行任務(wù)認領(lǐng)和包干制，如運動(dòng)會(huì )等學(xué)校集體活動(dòng)，可以讓有能力和感興趣的學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)，負責活動(dòng)的策劃和執行，真正做到以學(xué)生為主，知行合一，鍛煉學(xué)生的管理能力，增強學(xué)生做事的自信心和成就感。
提供展示平臺，充分釋放學(xué)生個(gè)性 我們可以每周組織一次論壇，學(xué)生在前一天把自己對班級的有益建議或想法寫(xiě)在紙條上，在論壇上進(jìn)行集體討論和民主表決，不斷用更好的思路和更有效的管理辦法作為原先班級制度的有益補充，做到尊重民意，下情上達，上情下達，增強學(xué)生的主人翁意識，也讓學(xué)生的個(gè)性得到一次宣泄和發(fā)揮。還可以讓學(xué)生自主選擇和策劃他們喜愛(ài)的活動(dòng)，讓他們學(xué)有所樂(lè )、學(xué)有所成。
標識管理理念
目前，許多學(xué)校和班級的宣傳布置仍然沿襲計劃經(jīng)濟的特征，千篇一律，只有共性，缺乏個(gè)性。宣傳只浮在表面，對學(xué)生無(wú)吸引力，無(wú)法深入人心，無(wú)法達到預期的教育效果。我們仍然可以從企業(yè)的環(huán)境和宣傳布置上學(xué)到許多。成功的企業(yè)不但有一套適合員工發(fā)展的管理體制，更有一個(gè)有效孵化優(yōu)秀員工的企業(yè)環(huán)境。到一些成功的企業(yè)參觀(guān)考察，無(wú)論走到哪里，都會(huì )由衷地感嘆，都會(huì )發(fā)現這些企業(yè)有以下特征：環(huán)境整潔布局合理，功能區域劃分清晰，到處都有行業(yè)宣傳標識和醒目深刻的企業(yè)標志CI等等。汲取企業(yè)成功經(jīng)驗，我們可以從以下兩個(gè)方面對班級的宣傳和布置工作加以改進(jìn)。
營(yíng)造干凈整潔的班級環(huán)境 對于學(xué)生長(cháng)期生活的班級、宿舍等公共區域，我們可以采用小組承包制，讓感興趣的學(xué)生設計功能區域，如“本周最佳員工”區域、“加油！我們的榮譽(yù)與你同在”區域等。并讓這個(gè)團隊負責該區域的保潔工作和宣傳布置工作，盡量做到干凈和美觀(guān)，然后大家比一比，賽一賽，看看那個(gè)小組最棒。
布置個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化的宣傳氛圍 我們可以讓學(xué)生根據不同的專(zhuān)業(yè)在適當的位置進(jìn)行個(gè)性化宣傳，如“每個(gè)人都是程序中那最重要的一行，我們一起讓整個(gè)世界運轉起來(lái)！”“讓我們用優(yōu)雅的畫(huà)筆，描繪出最美的明天”等等�？梢越M織學(xué)生搜集和學(xué)習優(yōu)秀企業(yè)員工的經(jīng)典語(yǔ)錄，張貼在適當的位置，讓學(xué)生時(shí)刻被高尚的精神世界和仿真的企業(yè)環(huán)境教育和感染著(zhù)，起到春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲的效果。
設計獨特的班級標志CI 可以集中全班學(xué)生的智慧，學(xué)習肯德基、麥當勞的做法，設計別具一格且能體現班級特質(zhì)的班徽、班歌、班服等，塑造班級的整體形象，并通過(guò)班級學(xué)生的語(yǔ)言、行為使所預定的品牌形象給人獨特和深刻的印象，使班級標志與班級在別人意識里形成習慣性的快速聯(lián)想，而獲得強烈認同感。
團隊管理理念
明確合理的規章制度，人性化的服務(wù)體系，個(gè)性化的孵化流程，良好的學(xué)習生活環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎，但這些還遠遠不夠，我們還要能動(dòng)地鍛煉學(xué)生、塑造學(xué)生，做到真正與企業(yè)“零距離”接軌。許多企業(yè)都會(huì )定期送員工出去培訓和“充電”，都會(huì )定期組織企業(yè)員工參加一些有意義的活動(dòng)，幫助他們提升自我素養和合作能力，跟上企業(yè)快速蛻變和革新的步伐。我們可以借鑒企業(yè)鍛煉員工的方法，一方面制定個(gè)人修煉計劃，用來(lái)鍛煉一個(gè)人的思辨能力和膽量氣魄；另一方面制定團隊修煉計劃，用來(lái)鍛煉團隊溝通交流能力、合作互助能力等。
即興演講鍛煉自我 我們可以利用每天放學(xué)前的10分鐘，采用抽簽的方式?jīng)Q定今天要上臺即興演講的學(xué)生，并鼓勵和指導他完成自定題目的演講，并讓同學(xué)們給他打分。不間斷地培養學(xué)生個(gè)體的自信心和語(yǔ)言邏輯組織能力，為他們今后走上社會(huì )提供堅強的心理后盾。
團隊合作融入集體 團隊合作能有效融合集體的智慧和力量，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，產(chǎn)生1+1>2的加成效應。我們可以經(jīng)常組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展運動(dòng)，提高他們之間的交流和合作能力，從而增強學(xué)生之間的信任、關(guān)懷和友情，更通過(guò)這些集體活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì )如何與人和諧相處，摒棄獨生子女的冷漠、自私、軟弱等不良習性，從而在集體活動(dòng)中塑造健康陽(yáng)光的自我，成為一個(gè)真正的“社會(huì )人”。
其實(shí)，班集體與一個(gè)企業(yè)有許多相似之處，都需要文化來(lái)支撐和孕育，優(yōu)秀班集體的塑造便是一個(gè)班級品牌文化的孵化過(guò)程。從某種程度上說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體最成功的產(chǎn)品除了學(xué)生，還是一套能成功培養優(yōu)秀學(xué)生的教育管理模式。所以，企業(yè)文化也好，班級文化也好，在這里，文化的實(shí)質(zhì)是一種獨特的價(jià)值觀(guān)，一種處世為人的哲學(xué)，一種生活的動(dòng)機，一種社交方式……一個(gè)班集體有了共同的價(jià)值觀(guān)，意味著(zhù)教師和學(xué)生在思想上的統一，班級就能夠朝著(zhù)一定的方向集中發(fā)揮總體力量，班級所做出的決策就會(huì )迅速變?yōu)槿w學(xué)生的一致行動(dòng)。班級文化作為班級的上層建筑，是班級管理的靈魂，是一種無(wú)形的管理方式。同時(shí)它又以觀(guān)念的形式，從非計劃、非理性的因素出發(fā)來(lái)調控學(xué)生的行為，使學(xué)生為實(shí)現班級目標自覺(jué)地形成團結協(xié)作的整體，做到內心需求與外在行動(dòng)的完美統一，達到學(xué)生個(gè)體和班集體的雙贏(yíng)。
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