“寓教于樂(lè )”于政治課堂

         興趣是學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生探求內部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用�？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，孔子是主張樂(lè )學(xué)的。進(jìn)一步講，就是學(xué)習“興趣”。但是傳統的課堂教學(xué)卻忽視或“遺忘”了這一傳統，許多教師把學(xué)生視為接受知識的容器，只知道一味地灌，一味地填，使課堂教學(xué)變得乏味，機械而無(wú)情感。學(xué)生很難從中尋得趣味，更談不上以學(xué)為樂(lè )，致使部分學(xué)生厭學(xué)惡學(xué)，甚至與老師產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，使學(xué)生樂(lè )在其中，同時(shí)產(chǎn)生渴求探索知識的內動(dòng)力，不斷步入新的境界，達到新的至高點(diǎn)，并獲得愉快的享受，美的陶冶。
1 巧妙導入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè )
         俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！彼�以導課是一節課優(yōu)劣的關(guān)鍵。它不僅為教學(xué)過(guò)程定下基調和教學(xué)的邏輯順序，而且也是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵一步。我國特級教師于漪曾說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住�！彼�以教師在備課時(shí)，必須針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設計每堂課的導入語(yǔ)。在導入新課時(shí)，運用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問(wèn)題，首先吸引住學(xué)生的注意力，開(kāi)啟學(xué)生的思維，從而達到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習新課，積極主動(dòng)地去接受新知識。教師在設計導入語(yǔ)時(shí)，要把它與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來(lái)考慮，使學(xué)生的思維在老師的開(kāi)場(chǎng)白中迅速定向，進(jìn)入對教材重點(diǎn)的探求。當老師的話(huà)語(yǔ)，像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生心田的時(shí)候，就會(huì )撥動(dòng)學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學(xué)習的風(fēng)帆。
2 創(chuàng )設情境，點(diǎn)綴趣味，學(xué)生則樂(lè )在其中
         教師根據教學(xué)內容，創(chuàng )設情境，使學(xué)生在新異的學(xué)習氛圍中激起思考，討論的興趣，引出要講授的知識，訓練學(xué)生的各種能力。 
如在教授“關(guān)于環(huán)境問(wèn)題”這部分內容時(shí)，在上課前我對這一課做了充分的準備：一是在網(wǎng)上收集了我市和我縣的一些名勝古跡和一些優(yōu)美的田園風(fēng)光；二是拍攝了同學(xué)們身邊一些亂扔亂吐等一些破壞環(huán)境的不文明行為；三是收集了中央新聞聯(lián)播中播報的北京及周邊地區爆發(fā)的特大沙塵暴。上課時(shí)，我先在多媒體上展示了我市的一些優(yōu)美的自然風(fēng)光，同學(xué)們看了過(guò)后由衷地發(fā)出感嘆，由此引導學(xué)生得出：我國的河山多美；我們應愛(ài)我們的祖國；我們應愛(ài)護我們的大自然等等。那么，同學(xué)們是怎么做的呢？緊接著(zhù)我把準備好的第二部分同學(xué)們不愛(ài)護環(huán)境的不文明行為向同學(xué)們進(jìn)行了展示，同學(xué)們看后低下了頭。教師引導，除了影片中所描述的破壞環(huán)境的行為外，你能否再找出你身邊還有哪些破壞環(huán)境的不文明的行為（如，班級、學(xué)校、家庭、社區），同學(xué)們紛紛發(fā)言，找出了許多不文明的行為，課堂極其活躍。教師再次引導，這些破壞環(huán)境的不文明行為會(huì )給我們帶來(lái)哪些嚴重的后果呢？這時(shí)我向同學(xué)們展示第三部分內容：沙塵暴，同學(xué)們看完影片后，明白了沙塵暴的危害有多大、治沙防沙的重要性，同時(shí)也明白了保護環(huán)境的重要性，激發(fā)了學(xué)生保護環(huán)境，愛(ài)護家園的熱情。通過(guò)這一系列的情景創(chuàng )設，使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，思維活躍。3 引導探索，深入淺出，學(xué)生則樂(lè )在其后
         在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導作用應該體現在適當地分解知識的難點(diǎn)，合理地劃分課堂教學(xué)的層次上，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中由低向高一步步攀登。只有通過(guò)艱辛的探索攀登過(guò)程，學(xué)生才能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手擺、動(dòng)腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，從而達到激趣樂(lè )學(xué)。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設是兩個(gè)重要的內容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個(gè)更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀(guān)點(diǎn)是依法治國更重要，反方則認為現代社會(huì )更需要以德治國。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀(guān)點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好地聯(lián)系初二學(xué)習的法律與道德的關(guān)系，通過(guò)交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂(lè )趣。這樣可促使學(xué)生積極思維，尋找資料，達到發(fā)展智力，培養能力的目的。
         善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂(lè )。課堂上生動(dòng)活潑，高潮迭起、情趣盎然，這不僅能提高學(xué)生的能力，而且能陶冶學(xué)生的情操。當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣不是一件容易做到的事，其方式也遠不止以上所述，它需要教師努力去探索，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中帶著(zhù)積極的情緒從事學(xué)習和思考，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習政治是一件快樂(lè )的事，高興的事。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結合政治學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 

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