淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育理論研究的基礎
論文關(guān)鍵詞： 情感教育 學(xué)習策略
論文摘要：為了適應社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，知識的更新，我國提出培養學(xué)生“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維培養目標， “要關(guān)注學(xué)生在情感和態(tài)度上的發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力”。隨著(zhù)高中新課程改革的不斷深入，“英語(yǔ)情感”成了教育工作者研究的熱點(diǎn)。由于課程內容，課程標準，課程評價(jià)，教學(xué)方式都發(fā)生了改變，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習策略必然會(huì )發(fā)生改變。
一、建構主義理論
建構主義理論認為，學(xué)習過(guò)程應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現出學(xué)生的首創(chuàng )精神；學(xué)生應有多種機會(huì )在不同的情境下去應用他們所學(xué)的知識；學(xué)生能根據自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對客觀(guān)事物的認識和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。以學(xué)生為中心，強調的是“學(xué)”；以教師為中心，強調的是“教”。這正是兩種教育思想、教學(xué)觀(guān)念最根本的分歧點(diǎn)，由此而發(fā)展出兩種對立的學(xué)習理論、教學(xué)理論和教學(xué)設計理論。由于建構主義所要求的學(xué)習環(huán)境得到了當代最新信息技術(shù)成果的強有力支持，這就使建構主義理論迅速走出理論家的象牙之塔，日益與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐普遍地結合起來(lái)，從而成為各級各類(lèi)學(xué)校深化教學(xué)改革的指導思想和批判傳統教育思想與教學(xué)觀(guān)念的銳利武器。
建構主義理論還認為，學(xué)生的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過(guò)意義的建構而獲得的。理想的學(xué)習環(huán)境應包括情境、協(xié)作、交流、意義的建構四個(gè)部分。意義的建構是教學(xué)的最終目標，一切教學(xué)過(guò)程都要圍繞這一最終目標。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生的促進(jìn)者、輔助者、引導者，他的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導和幫助學(xué)生完成意義的建構，要為學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展盡可能多的創(chuàng )造有意義的學(xué)習環(huán)境。
二、人本主義理論
當代美國著(zhù)名的心理學(xué)家羅杰斯教授主張把學(xué)生放在學(xué)校教學(xué)的中心位置，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教師要以真誠、關(guān)懷和理解的態(tài)度對待學(xué)生的情感和興趣，要為學(xué)生提供舒適的良好的愉快的學(xué)習環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和情感體驗。他認為促進(jìn)者應該相信學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用心對待學(xué)生，處處為學(xué)生著(zhù)想。人本主義學(xué)習理論認為情感和認識是人類(lèi)精神世界不可分割的有機組成部分。學(xué)習過(guò)程是學(xué)生與教師互相溝通及理解過(guò)程，教師要在感情上和思想上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，通過(guò)情感因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)、樂(lè )學(xué)，以提高教學(xué)效果。羅杰斯認為學(xué)習應對學(xué)生整個(gè)人產(chǎn)生影響，學(xué)習過(guò)程不僅讓學(xué)生獲得知識，更重視學(xué)生價(jià)值、態(tài)度、情感等健康人格的培養和塑造，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、有關(guān)心理學(xué)理論
心理學(xué)的理論認為:情緒是與有機需要相聯(lián)系的體驗，而情感是與社會(huì )相聯(lián)系的。情緒可分為消極的情緒和積極的情緒。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究表明：當人的情緒是愉快和積極的時(shí)候，腦垂體就會(huì )使內分泌系統積極活動(dòng)，新陳代謝加快，整個(gè)神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，人的情緒處于積極的狀態(tài)，反應靈活，學(xué)習工作效率高。相反，當人對學(xué)習和工作感到厭倦時(shí)，人的情緒處于低迷狀態(tài)，反應差，學(xué)習和工作效率不高。大多數學(xué)生不會(huì )應用新學(xué)知識于實(shí)際問(wèn)題中，還有相當一部分學(xué)生對英語(yǔ)缺乏興趣，產(chǎn)生恐懼感、焦慮感，學(xué)習成績(jì)可想而知，他們體會(huì )不到學(xué)習的快樂(lè )，在英語(yǔ)課堂中感覺(jué)壓抑，導致焦慮，產(chǎn)生惡性循環(huán)。
四、課堂教學(xué)的情感教育
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在著(zhù)重認知、輕情感的現狀，實(shí)施情感教育方面還有許多問(wèn)題和不足。10％的教師不知道什么是情感教育；30%的教師只是在教案中寫(xiě)上情感教育目標，而在教學(xué)過(guò)程中從不考慮情感因素；有60％的英語(yǔ)教師在教學(xué)中嘗試著(zhù)實(shí)施滲透情感教育。我們通過(guò)對英語(yǔ)學(xué)習心理的認知、情感等方面的調查中發(fā)現,幾乎沒(méi)有情感體驗的傳統教育使作為學(xué)習主人的學(xué)生往往體驗不到學(xué)習的快樂(lè )，從而使他們不喜歡英語(yǔ)老師導致不喜歡學(xué)英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，課堂聽(tīng)講和課后作業(yè)都不認真，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重影響英語(yǔ)教學(xué)效果，對待差生更要鼓勵。柳斌同志曾說(shuō)過(guò)“教育是充滿(mǎn)感情、充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代四有新人�！�
由此可見(jiàn)，當今的基礎教育十分重視情感教育，迫切需要在教育過(guò)程中有深厚的情感投入。這也就告訴我們，高中英語(yǔ)教學(xué)中加強情感教育已刻不容緩。
教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。別林斯基認為：“愛(ài)是教學(xué)的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障�！币獰釔�(ài)學(xué)生，了解學(xué)生。教師如果對學(xué)生不關(guān)心，無(wú)論什么樣的教學(xué)方法都不可能有效，教師對學(xué)生的愛(ài)是教育工作者高尚品德的體現，學(xué)生渴望能和自己成為朋友。教師要用真心對待學(xué)生并喚起學(xué)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，增強他們的自尊心、自信心和積極向上的情感，才能達到更好的教學(xué)效果。
要善于發(fā)現學(xué)生長(cháng)處。不同的學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)現其閃光點(diǎn)和在適當時(shí)機給于表?yè)P與獎勵，這在很大的程度上能提高學(xué)生的積極性，能激發(fā)學(xué)生的自信心。 學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中經(jīng)常遇到挫折，因而可能會(huì )自卑泄氣，如果教師不能正確的引導，學(xué)生會(huì )喪失信心，對學(xué)習失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多渠道新穎的教學(xué)方法，利用學(xué)生的好奇心，鼓勵、誘發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。比如讓學(xué)生充當小老師，會(huì )讓他們感到新穎與好奇。高中英語(yǔ)知識思維強度大，而且學(xué)生的思維水平層次不同，老師在課堂上往往很難兼顧每一個(gè)學(xué)生。建立學(xué)習合作小組，讓學(xué)習組長(cháng)擔當老師的助手和其他同學(xué)的小老師。這不僅能促進(jìn)師生間的交流更能促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。
總之，英語(yǔ)課堂中的情感滲透和情感教育是非常重要的，通過(guò)筆者多年來(lái)的經(jīng)驗可知，要交好英語(yǔ)，首先要改變學(xué)生的思維方式，將漢語(yǔ)思維轉化為英語(yǔ)思維是至關(guān)重要的。
參考文獻:
[1] 布盧姆等著(zhù)，王鋼等譯．布盧姆掌握學(xué)習論文集[M]．福州：福建教育出版社，1986．
[2] 蘇霍姆林斯基著(zhù),杜殿坤編譯. 給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008(3)
[3] Gagne, R.M. (1985) Cognition strategies. In R.M.Gagne: The Condition of Learning and Theory of Instruction(4th ,ed.)pp.138-153.
【淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育理論研究的基礎】相關(guān)文章：
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的審美教育11-19
淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透論文06-05
淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲入情感教育論文03-07
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的傳統美德教育12-05
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化教育論文03-17
淺談情感教育在班級管理中的作用06-23
- 相關(guān)推薦