淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的傳統美德教育
摘要：有針對性地寓傳統美德教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，潛移默化地教會(huì )學(xué)生如何求知，如何做人，如何健體，如何生活，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養良好的道德品質(zhì)。關(guān)鍵詞：經(jīng)驗、教學(xué)反思、教師成長(cháng)
中華民族以其悠久的歷史、燦爛的文化、優(yōu)良的道德品質(zhì)、崇高的民族氣節、高尚的民族情感和良好的民族禮儀而聞名世界。在科技迅猛發(fā)展的21 世紀，作為一名基層英語(yǔ)教師應將思想素質(zhì)教育放在教學(xué)工作的首位，結合教學(xué)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，抓住課堂教學(xué)契機，遵循語(yǔ)言教學(xué)規律，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有針對性地寓傳統美德教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，潛移默化地教會(huì )學(xué)生如何求知，如何做人，如何健體，如何生活，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養良好的道德品質(zhì)。
挖掘教材、不失時(shí)機、言傳身教
我國自古就是禮儀之幫，崇尚尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè )，幾千年的文化造就了優(yōu)良的傳統美德。課文的內容就有許多傳統美德的題材。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中教師應充分發(fā)掘教材中隱含的傳統美德因素，并結合英語(yǔ)的日常用語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重人、關(guān)心人、理解人、幫助人。例如：教師可以用問(wèn)候語(yǔ)：“Good morning” “How are you” “Nice to meet you” “Thank you” “Excuse me”等使用頻率較高英語(yǔ)日常用語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。同時(shí)，作為教師在上課或平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)所用的語(yǔ)言要有禮貌，“身教重于言教”。根據學(xué)生有向師性的心理特征，教師應以身作則，為人師表，帶著(zhù)愉快的情緒進(jìn)入課堂，舉止端莊文雅，言談謙遜和氣，不挖苦學(xué)生；師生之間相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主、平等、友善、活潑的教學(xué)氣氛，這樣才能增進(jìn)師生之間的感情，為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)奠定基礎。
寓教于樂(lè )、靈活多樣、情感溝通
活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補充，因為教師通過(guò)組織學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)滲透傳統美德教育。例如：在講《新目標英語(yǔ)》八年級下Unit 4 Section 2“She said helping others changed her life”一課時(shí)，根據課文內容我給學(xué)生布置了一個(gè)討論題，讓學(xué)生搜集貧困地區學(xué)生學(xué)習、生活的資料和信息。同學(xué)們積極響應，在課上我們展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒己見(jiàn)，爭先恐后，不少同學(xué)還從網(wǎng)上下載了圖片，并制作成幻燈片供其他同學(xué)欣賞、評析。通過(guò)交流、評價(jià)同學(xué)們收獲頗豐。學(xué)生們了解了貧困地區兒童求學(xué)的艱難，生活的困苦，也更加珍惜現在的學(xué)習條件和氛圍，有的同學(xué)還提出倡議，為“希望工程”的兒童捐款捐物，充分展示了他們的愛(ài)心和熱情。一堂簡(jiǎn)單的研討課讓學(xué)生們在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法知識，掌握英語(yǔ)交流技能的同時(shí)也進(jìn)行了接受一次思想教育的教育，在歷練性格的基礎上人格精神也得到了升華。因此，在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目標，教學(xué)生做人的準則，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。 分析人物、領(lǐng)會(huì )精神、提升人格
《新目標英語(yǔ)》教材中寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章很多，這些活生生的人物和事件很容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，因此教師可以讓學(xué)生采用課前預習，課上討論，課后總結的方法使學(xué)生自主的參與到教學(xué)中 ，這樣可以極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)課前的預習和搜集相關(guān)資料，學(xué)生對人物更了解，通過(guò)課上的討論和研究使學(xué)生對人物所具備的思想和品質(zhì)把握的更準確，然后通過(guò)課后的總結把人物的精神與自身相比較，使學(xué)生在短短的一節課中學(xué)習到英語(yǔ)知識、道德品質(zhì)和做人的準則，我認為這種教學(xué)方式已經(jīng)起到事半功倍的作用。例如：《新目標英語(yǔ)》八年級下Unit 3 Section 2 “Do you remember what you were doing?”在學(xué)習這片文章時(shí)，我們領(lǐng)略到一位偉人的無(wú)窮人格魅力，他的堅強、勇敢、善良和超人的毅力都深深的打動(dòng)了學(xué)生的心靈，在課上，我還特意安排了關(guān)于“ 馬丁. 路德. 金”的一首小詩(shī)，其中一句詩(shī)句為學(xué)生所銘記:“我們要在絕望之山開(kāi)采出希望之石”。他的非凡的果敢為學(xué)生所欽佩。一堂普通的閱讀課演變?yōu)閷W(xué)生自瀆--- 賞析--- 研討--- 評論的活動(dòng)課，同學(xué)們津津樂(lè )道，回味無(wú)窮。試想我們語(yǔ)言教學(xué)的目的不就是為了使學(xué)習語(yǔ)言的人達到熟練運用語(yǔ)言的目的嗎？那么，學(xué)生在搜集、處理、發(fā)布信息的過(guò)程中已經(jīng)深刻的領(lǐng)會(huì )的文章的主旨和精神，在交流、研討的過(guò)程中也充分展示了他們熟練運用語(yǔ)言的技能，我想我們的教學(xué)目標也得到了實(shí)現。因此，賦予學(xué)生一定的權利，給予他們一定的空間，他們一定會(huì )用他們的智慧創(chuàng )造出更多的奇跡。
開(kāi)發(fā)潛能、塑造人才、不辱使命
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。在21 世紀的今天教師的責任不僅限于傳授知識，更重要的是培養具有過(guò)硬思想素質(zhì)的新一代接班人，因此，教師堅持正面教育原則，準確鮮明地向學(xué)生宣傳民族的優(yōu)良傳統美德，啟發(fā)學(xué)生積極思維，從具體的事物和人物中悟出真諦，運用生動(dòng)的教材、充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言影響學(xué)生，用自己的言行熏陶學(xué)生，并輔之以現場(chǎng)教育，讓學(xué)生深刻體會(huì )到中華民族的優(yōu)秀和偉大，這樣新一代的優(yōu)秀人才會(huì )在我們手中誕生，中華民族的精髓就會(huì )在他們身上閃光。
例如：在講授《新目標英語(yǔ)》八年級下Unit 8 Section 2 “Why don’t you learnto sing English songs?”一課時(shí)，課文中提到我國已成功地申辦了2008 年奧運會(huì )，" 新北京、新奧運" 已經(jīng)成為我們的奮斗目標，作為中華民族的未來(lái)和希望，我們如何從現在做起，樹(shù)立遠大理想，發(fā)揮聰明才智，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，以便適應不斷更新的發(fā)展局勢。同學(xué)們?yōu)槲闹械慕ㄗh所吸引，他們展開(kāi)了激烈的討論，有的同學(xué)認為我們應該以中華民族的發(fā)展為己任，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己是龍的傳人，不辱使命，奮發(fā)向上；有的同學(xué)認為我們應從小事做起，點(diǎn)滴積累，不失時(shí)機的展示中華民族的優(yōu)良傳統美德，讓全世界的人民關(guān)注中國、效仿中國。同學(xué)們的發(fā)言讓我深刻的了解到學(xué)生的無(wú)窮潛力和敏銳的思維，如果每一位教師在教學(xué)過(guò)程中都能注重知識教學(xué)與能力教學(xué)、思想教育與人格魅力培養的關(guān)系，那么我們培養出的人才才是真正的人才，才是中華民族的脊梁，才是中國騰飛的希望。
總之，“教書(shū)育人”是教師的職責，但在傳授知識的同時(shí)注重與中華民族傳統美德教育的結合則可以使教學(xué)內容豐富多彩，教育方式靈活多樣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的審美情趣。教師適時(shí)、適度、適當地寓思想品德教育于教學(xué)之中極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，在某種程度上還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性；教師將德育滲透到教學(xué)情景設計中，有利于結合教材特點(diǎn)，課文內容，學(xué)生實(shí)際，挖掘教材中豐富的思想內容，在教學(xué)過(guò)程中，因勢利導，有利于通過(guò)具體形象，多樣和生動(dòng)活潑的形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣，既可以較好地啟發(fā)學(xué)生的思維，又能幫助學(xué)生形成獨立的人格和高尚的道德風(fēng)貌，為祖國培養更多的合格人才。
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