淺談中小學(xué)生如何快樂(lè )學(xué)習音樂(lè )

摘要  遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)以及音樂(lè )學(xué)習自身的規律，以促進(jìn)孩子和諧的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞   中小學(xué)   快樂(lè )   學(xué)習  音樂(lè )
        著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“童年就如同不可缺少游戲和童話(huà)一樣，也不可缺少音樂(lè )”。音樂(lè )，作為最擅長(cháng)抒發(fā)情感的藝術(shù)，能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界，撼動(dòng)聽(tīng)者的心靈。  讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，全身心地沉浸在音樂(lè )之中，這樣才能使孩子們感受到音樂(lè )中流淌著(zhù)的智慧，被音樂(lè )所打動(dòng)，從而使靈魂得到升華。遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)以及音樂(lè )學(xué)習自身的規律，以促進(jìn)孩子和諧的全面發(fā)展。
        一、 快樂(lè )學(xué)習的重要性  
        快樂(lè )是成功的副產(chǎn)品，認識事物后的快樂(lè )感受是激發(fā)和活躍思維的推動(dòng)力。古今中外不乏有學(xué)者提倡樂(lè )學(xué)，如孔子提倡“樂(lè )學(xué)、學(xué)樂(lè )”，《學(xué)記》中講到“是以雖離師輔而不反也”，講的就是樂(lè )學(xué)所具有的“延時(shí)效應”；再如19世紀中后期英國著(zhù)名教育家斯賓塞提出“快樂(lè )原則”，倡導在快樂(lè )的心境下引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。人本身就有獲得快樂(lè )的需要，而當學(xué)習活動(dòng)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的快樂(lè )需要時(shí)，那么參加學(xué)習活動(dòng)本身，也就可能成為人的新的需要，由快樂(lè )需要所派生出來(lái)的求知需要，對理智感的形成同樣具有積極作用。在快樂(lè )中教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的智慧活動(dòng)和道德成長(cháng)，而且有助于和諧的師生關(guān)系的形成，而這一切都是有助于提高學(xué)習效率的。
        快樂(lè )的情緒有助于促進(jìn)認知過(guò)程——感知覺(jué)的活動(dòng)，愉快時(shí)更容易通過(guò)感知覺(jué)接收外界信息。在教學(xué)實(shí)踐中可以看到，當學(xué)生充滿(mǎn)快樂(lè )而富于興趣進(jìn)行學(xué)習時(shí)，往往能使注意力保持高度的集中和長(cháng)時(shí)間的穩定，觀(guān)察、記憶和思維等活動(dòng)也會(huì )朝著(zhù)教學(xué)需要的方向積極展開(kāi)，出現全身心投入的熱情和克服學(xué)習中出現的各種困難的勇氣。
        二、快樂(lè )學(xué)習音樂(lè )
        1．樂(lè )在奇中、趣中  
        讓孩子們體驗快樂(lè )是音樂(lè )帶給孩子們的第一份珍貴禮物。孩子們的好奇心強，易于受客觀(guān)事物的新異性所吸引產(chǎn)生興趣，激發(fā)和喚起孩子的好奇心是培養和保持興趣的好途徑。用愉快有趣的歌曲和教具吸引孩子們，他們伴隨著(zhù)音樂(lè )，不僅會(huì )體驗而且會(huì )表達流露出各自的情緒和情感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，人人愛(ài)音樂(lè )，人人充滿(mǎn)表演欲望和自信心。這種興趣和自信心，會(huì )進(jìn)一步促使孩子們更加積極地參加音樂(lè )活動(dòng)，也能引發(fā)孩子對音樂(lè )以外諸事物探究和嘗試的欲望。在選材上應注意內容的生活性、豐富性，選擇貼近孩子生活的音樂(lè )，這樣也能在音樂(lè )活動(dòng)中培養熱愛(ài)生活的情趣。
同時(shí)教師也應具備相當的激情和感覺(jué)力，以建立孩子們可模仿的榜樣。
        2．樂(lè )在動(dòng)中、參與中
        節奏在音樂(lè )中具有重要的表現意義，是音樂(lè )美感的重要來(lái)源，且與人的生命關(guān)系最為密切。結合孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們在帶有節奏韻律和歡樂(lè )情緒的音樂(lè )活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)，這樣就更增加了動(dòng)作的趣味和愉快的感受。隨著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單自由的律動(dòng)會(huì )使孩子們對音樂(lè )的情緒、情感有更直接的感受和想象，這是一種自我表現，也是溝通交往的情感表達。肢體動(dòng)作就是孩子們的思想過(guò)程。在教學(xué)中鼓勵每個(gè)孩子都跟隨著(zhù)流動(dòng)的音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，不要求外在的動(dòng)作優(yōu)美，不要求動(dòng)作整齊劃一，鼓勵每個(gè)孩子發(fā)揮自己的想象做自己想做的動(dòng)作，這樣孩子們各自的內心需要得到了滿(mǎn)足就會(huì )獲得快樂(lè )。這時(shí)教師若給予孩子們以贊許，他們更會(huì )感到成功的喜悅。而獲得了成功的喜悅他們會(huì )有更大的動(dòng)力、更大的興趣去學(xué)習音樂(lè )。、鼓勵每個(gè)孩子用自然的聲音歌唱，以體驗歌曲中的歡樂(lè )。正如格肯斯所說(shuō)：“音樂(lè )為每個(gè)孩子，每個(gè)孩子為音樂(lè )”。     3．樂(lè )在想象中、創(chuàng )造中    
        孩子們的天性中就富有自由的想象，具有創(chuàng )造的潛能。創(chuàng )造力和想象力與孩子的精神生活密切聯(lián)系在一起，孩子有其自己詩(shī)意、童話(huà)、夢(mèng)想的精神世界，這世界要比成人的客觀(guān)世界豐富得多。音樂(lè )能讓孩子進(jìn)入幻想的世界，創(chuàng )造幻想形象——這是使思想幼芽發(fā)育的最好土壤，孩子們在音樂(lè )活動(dòng)中給周?chē)�世界增添各種幻想形象，他們在虛構的形象中投注了自己的生命和情感，不僅能發(fā)現美，而且還能發(fā)現真理。音樂(lè )刺激孩子產(chǎn)生與音樂(lè )性質(zhì)相一致的新的感情體驗，使孩子的幻想更美好。讓孩子們聽(tīng)各種不同的音樂(lè )，如古典音樂(lè )、爵士樂(lè )、有強烈節奏感的音樂(lè )以及舒緩柔美的音樂(lè )等，以引起孩子不同形式的想象。孩子的想象力越豐富多彩，從音樂(lè )活動(dòng)中得到的愉悅也就越多，而這些豐富的想象是創(chuàng )造力發(fā)展的基礎。如鈴木鎮一先生所說(shuō)：“音樂(lè )對孩子的啟蒙意義就在于，保護和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng )造想象能力，使之不至于隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而喪失�！痹谂囵B和激發(fā)孩子想象力時(shí)，創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境也非常重要，輕松、愉快、和諧的氛圍和環(huán)境有助于孩子們進(jìn)一步獲得情感的體驗，除了室內的音樂(lè )活動(dòng)環(huán)境，還可設置室外音樂(lè )環(huán)境。所謂室外音樂(lè )環(huán)境，其環(huán)境材料是由自然物構成的。如讓孩子們在田野中傾聽(tīng)大自然的各種聲響：周?chē)�草蟲(chóng)發(fā)出的和諧合唱，小鳥(niǎo)的鳴叫，風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙聲，雨點(diǎn)落在水塘里、樹(shù)葉上的滴答聲等，這些聲響優(yōu)美而富有節奏，讓孩子們有機會(huì )有時(shí)間直接接觸思想和語(yǔ)言的源泉大自然，直接傾聽(tīng)天籟，直接領(lǐng)悟大自然的妙言慧語(yǔ)，提倡孩子們在與環(huán)境的交互作用下，注重個(gè)體以自己的方式去學(xué)習，這樣也符合兒童機體自然發(fā)展規律的要求。由此可見(jiàn)孩子們需要在大自然的廣闊天地里而不只是狹小的課堂里學(xué)習。
        三、結語(yǔ)
        在每一個(gè)快樂(lè )、成功的音樂(lè )活動(dòng)中，孩子們的注意力、記憶力、想象力都會(huì )獲得充分調動(dòng)，從而發(fā)展了孩子們的思維能力；音樂(lè )可以影響孩子們形成正確對待客觀(guān)現實(shí)的態(tài)度，可以強化道德觀(guān)念和道德情感；快樂(lè )學(xué)習音樂(lè )，能使孩子們保持愉快的情緒，形成活潑開(kāi)朗的性格，同時(shí)潛移默化培養出孩子們積極、樂(lè )觀(guān)、向上的人生態(tài)度，久而久之會(huì )影響人格的形成。如著(zhù)名音樂(lè )教育家鈴木鎮一所說(shuō)：“音樂(lè )教育的目的不是刻意培養一些少數的偉大的天才，而是希望透過(guò)音樂(lè )教育，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度”。

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