淺談?dòng)嬎銠C在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)中的運用

摘  要 本文主要分析了計算機技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)、結構及運用，教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的定位，最后提出了目前開(kāi)展計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決方法。
關(guān)鍵詞 計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)    教學(xué)運用
        在21世紀的今天，電腦網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應現代化教學(xué)的需要。電腦網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節，新課程改革的需要。 
        一、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)。
        基于計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
        （1）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程的交互性。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性。實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò )上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式有學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。通過(guò)課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習。
　�。�2）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備，學(xué)習者在鏈接或教師指導下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，對教育個(gè)性化的形成，對學(xué)生創(chuàng )造思維的培養，對實(shí)現教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉變，對促進(jìn)從應試教育向素質(zhì)教育轉軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。
　�。�3）多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò )融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的情感；有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
　�。�4）教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教學(xué)不再是滿(mǎn)堂灌，學(xué)生的學(xué)習應在教師的指導下根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習。教師的作用主要是組織、調控，并以作業(yè)的評價(jià)方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調、方式、進(jìn)度、內容的數量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
　�。�5）教學(xué)目標的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標的多樣性。在傳統的“教學(xué)流水線(xiàn)”上難以實(shí)現因材施教，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，帶來(lái)了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
　�。�6）教學(xué)內容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內容不僅有本校學(xué)科教師編制的CA I課件，而且有來(lái)自于不同類(lèi)型、不同地區學(xué)校的課件內容。學(xué)生通過(guò)比較借鑒，選取那些內容結構組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習，從而提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率。
        二、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的結構和模式
        學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)， 課堂教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地， 學(xué)校要真正為培養一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著(zhù)手�，F代建構主義理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì )話(huà)”和“意義建構”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素，在建構主義學(xué)習環(huán)境中，課堂教學(xué)中心從教師轉向學(xué)習者， 核心在于學(xué)習者主動(dòng)將新的信息和經(jīng)驗與其原有的知識基礎相融合的過(guò)程， 因此網(wǎng)絡(luò )教學(xué)正是適應了建構主義理論的需要。
        建構主義學(xué)習理論和學(xué)習環(huán)境強調以學(xué)生為中心， 要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者，建構主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者； 要求教師應當在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教學(xué)結構(徹底摒棄以教師為中心、強調知識傳授、把學(xué)生當作知識灌輸對象的傳統教育思想與教學(xué)結構)、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設計（以“學(xué)”為中心的教學(xué)設計理論正是順應建構主義學(xué)習環(huán)境的上述要求而提出來(lái)的）。因而很自然地，建構主義的學(xué)習理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)模式的主要理論基礎。

　　三、在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
　　近年來(lái)，雖然許多院校建立了校園網(wǎng)， 修建了多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，但是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的先進(jìn)性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò )教室的教學(xué)功能在教學(xué)上還沒(méi)有被真正地發(fā)揮出來(lái)，主要存在以下問(wèn)題：
　�。�1）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段普及進(jìn)展緩慢
　　網(wǎng)絡(luò )是一門(mén)新技術(shù)，教師在傳統的教育模式下捏慣了粉筆，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對電腦操作不大熟練或者根本不會(huì )操作，對電腦有一種恐懼心理，不敢嘗試用計算機進(jìn)行教學(xué)，從而導致了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)難以普及。對此，我們應積極鼓勵教師改變傳統的教學(xué)方式，并為他們創(chuàng )造學(xué)習的條件，在教師和學(xué)生中普及電腦及網(wǎng)絡(luò )知識，為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)做好思想上、行動(dòng)上的準備工作。
　�。�2）軟件問(wèn)題
　　目前各種軟件較多，但網(wǎng)絡(luò )軟件較少，軟件的發(fā)展已明顯滯后于硬件，作為教師要精心挑選，要考慮到教學(xué)軟件于多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的相互關(guān)系，在挑選軟件時(shí)要特別重視教師和學(xué)生的交互性，適合師生的需要。
　�。�3）多媒體素材庫、教材庫信息貧乏
　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的不斷深入，各院校資源庫的貧乏，越來(lái)越不能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的需要，作為資源層的多媒體信息資源系統，包括多媒體素材庫、多媒體教材庫、多媒體課件庫的建設與發(fā)展顯得格外重要，構建適應教育需求、內容豐富、方便快捷、系統配套、先進(jìn)實(shí)用、覆蓋面廣、分布交互性強的多媒體信息資源系統，已成為當前迫切需要解決的問(wèn)題。
　�。�4）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的后期維護力度不夠
        網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的維護力度不夠， 許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統在開(kāi)發(fā)期投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，但由于缺乏有力，及時(shí)的維護，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不能正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統軟件內容陳舊，或者粗淺，不能很好地適應現代教育。為此，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統開(kāi)發(fā)完成后， 應設立專(zhuān)職系統維護人員對系統的使用進(jìn)行跟蹤服，并及時(shí)將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實(shí)校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。

參考文獻： 全國高等院校計算機基礎研究會(huì )2000年學(xué)會(huì )論文集. 清華大學(xué)出版社等

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