城鄉結合部學(xué)校學(xué)困生學(xué)習情況的調查及對策
摘要：隨著(zhù)農村經(jīng)濟的發(fā)展，農民工的進(jìn)城，城鄉結合部學(xué)困生的發(fā)展成了教育的一個(gè)新的問(wèn)題。形成這種情況的原因有家庭因素，學(xué)校因素，還有社會(huì )因素。結合我們的調查、實(shí)踐，我們找出了一些方法及策略，希望對轉會(huì )這類(lèi)孩子有些幫助。關(guān)鍵詞：城鄉結合部；學(xué)困生；產(chǎn)生因素；轉變；具體做法
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是農村經(jīng)濟的發(fā)展，農民的生活水平也有了明顯的提高。再加上近年來(lái)城市的飛速發(fā)展和農民工的大量進(jìn)城，使原來(lái)的城郊地區日漸繁榮起來(lái)，形成了一個(gè)兼具城市和農村特點(diǎn)的生活區—城鄉結合部。經(jīng)濟的繁榮讓城鄉結合部的人們錢(qián)袋子鼓起來(lái)了，思想意識也發(fā)生了很大的變化，思想意識的變化引起了教育觀(guān)念的轉變，原來(lái)知識改變命運的教育觀(guān)念逐漸淡薄，再加上城鄉結合部居住人口的復雜化就形成了教育形式的復雜化。
在城鄉結合部的初中學(xué)校出現了一部分對學(xué)習不感興趣和學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生—學(xué)困生，沒(méi)有理想和目標，不愛(ài)學(xué)習，經(jīng)常遲到、曠課，不按時(shí)完成作業(yè)；行為自由懶散，上課不進(jìn)教室，在校園里瞎逛；濫交朋友，和社會(huì )青年交往密切，談戀愛(ài)，出手闊綽，花錢(qián)如流水；迷戀游戲，上網(wǎng)成癮，徹夜不歸。這些學(xué)生的狀況成為教育界的又一個(gè)問(wèn)題。如何解決好這一部分學(xué)生的問(wèn)題，也是我們農村教育工作者面臨的一個(gè)重大挑戰。
一、城鄉結合部學(xué)困生產(chǎn)生的原因
（一）家庭因素
家庭是構成社會(huì )的細胞，父母是孩子的第一任老師，孩子最后能否走入正道，是否能成為一個(gè)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的對社會(huì )有用的人，在很大程度上取決于家庭中的主要角色——父母，取決于父母能否正確地引導和管理，因此家庭因素是形成城鄉結合部學(xué)困生的最主要原因。
有些家長(cháng)認為自己小時(shí)候經(jīng)濟條件差吃苦受累沒(méi)能好好享受不能虧了下一代，不能再讓孩子受委屈，于是對孩子是百依百順、百般溺愛(ài)，但從來(lái)不關(guān)心孩子的思想，不對孩子做學(xué)習上的要求。
有些家長(cháng)整天忙于生意，忙于掙錢(qián)，雖然他們的錢(qián)袋子鼓了，但在孩子身上花費的時(shí)間卻少之又少，這些家長(cháng)所盡到的責任只是為孩子提供吃住和零用錢(qián)，從來(lái)沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的思想和學(xué)習，以至于有的孩子像脫韁的野馬，無(wú)人管束。
處于城鄉結合部的村莊一般是拆遷的重點(diǎn)地段，還有些家長(cháng)由于在城市的擴建和拆遷中獲得了幾套住房還有大筆的拆遷費。這些暴富起來(lái)的學(xué)生家長(cháng)就滿(mǎn)足于現狀，平時(shí)晝夜和別人聚眾打麻將，還有一些學(xué)生家長(cháng)喜歡上網(wǎng)打游戲，一打就是一夜。另外，這些家長(cháng)也大多信奉讀書(shū)無(wú)用論他們的懶散放縱行為對孩子產(chǎn)生了極其消極的影響。
另外，隨著(zhù)離婚率的飆升，父母的離異給孩子造成的陰影和傷害也是很大的。有些學(xué)生因為家庭的變故不但學(xué)習成績(jì)急劇下降，而且性格也變得偏激、孤僻。
（二）學(xué)校教育的因素
如今社會(huì )上許多人仍然把升學(xué)率的高低作為衡量一所學(xué)校質(zhì)量好壞的標準，因此許多學(xué)校仍然把升學(xué)率的高低當做學(xué)校的命脈，對學(xué)習差或學(xué)習吃力的學(xué)生冷眼歧視也是導致學(xué)困生出現的一個(gè)因素，學(xué)生每天的大部分時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習知識并且接受老師的教育。學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵，特別是那些學(xué)困生更是如此，他們因為成績(jì)較差所以一般自卑心較重。而我們有些教師對這些同學(xué)缺乏應有的關(guān)心和鼓勵，不能公平公正的對待他們，給予他們更多的是冷眼、諷刺、甚至體罰。再加上周?chē)鷮W(xué)生冷漠瞧不起的眼神，更使這些學(xué)生喪失了自信和自尊，更嚴重的是在他們心中播下了對教師學(xué)生乃至對學(xué)校的敵意的種子，時(shí)間一長(cháng)，這些學(xué)生也就破罐子破摔了。（三）社會(huì )因素
當今社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，它提高了我們的工作效率，方便了人們的生活，拉近了人與人之間的距離。但網(wǎng)絡(luò )是把雙刃劍,它在方便我們生產(chǎn)生活的同時(shí)，也讓我們一部分青少年沉迷網(wǎng)絡(luò )以甚至不能自拔，我們的一部分學(xué)生就由于沉迷網(wǎng)絡(luò )成為學(xué)困生。
針對這些城鄉結合部的學(xué)困生的種種成因和表現，加上對著(zhù)些學(xué)生進(jìn)行深入的談話(huà)了解，分析他們的心理，我們采用了一系列行之有效的轉化方法。
二、傾注愛(ài)心，感化學(xué)困生
任何人都需要愛(ài)，需要理解和尊重，那些學(xué)困生，他們對這方面的要求就更強烈。教師對學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的、高尚的。教師的愛(ài)的甘露不僅要灑向那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，更要灑向那些學(xué)習成績(jì)差、行為規范差的學(xué)生。
三、尋找學(xué)困生閃光點(diǎn)，激勵鞭策學(xué)困生
每個(gè)學(xué)生都會(huì )有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)困生身上雖然有許多這樣那樣的缺點(diǎn)和錯誤，但多少也蘊含著(zhù)不被人知的優(yōu)勢，也存在著(zhù)一些閃光點(diǎn)。我們教師平時(shí)要多觀(guān)察、多了解、多組織活動(dòng)，努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，盡量讓他們享受到鼓勵與賞識的喜悅，進(jìn)而使這個(gè)閃光點(diǎn)成為他們進(jìn)步的源泉。
四、科學(xué)搭配，幫助學(xué)困生
如果學(xué)困生的轉化工作全部都承包在班主任身上顯然力量甚微，我們應該利用各種教育資源，例如政教處、任課老師和學(xué)校領(lǐng)導共同來(lái)轉化學(xué)困生。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導、任課老師和政教處領(lǐng)導向來(lái)有一種崇拜、權威的心理，這些人的直接參與、經(jīng)常過(guò)問(wèn)，會(huì )給學(xué)困生“備受關(guān)注”的感覺(jué)，從而樂(lè )于在教師的關(guān)注下進(jìn)步。
五、成立家長(cháng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)困生轉化
學(xué)生從小在家庭中成長(cháng)，家庭是他們的物質(zhì)來(lái)源和精神歸屬。針對處于城鄉結合部的家長(cháng)胸無(wú)大志，工作懶散，自私計較，趣味低級，生活平庸，言語(yǔ)粗俗等特點(diǎn)，我們學(xué)校建立了家長(cháng)學(xué)校，通過(guò)培訓的方式來(lái)逐步提高家長(cháng)的素質(zhì)，讓他們意識到他們的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì )對自己的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，還要讓他們意識到培養一個(gè)好的孩子比掙錢(qián)更重要，更有價(jià)值。
六、營(yíng)造環(huán)境，熏陶學(xué)困生
環(huán)境，會(huì )影響一個(gè)人，改變一個(gè)人。學(xué)生生活的環(huán)境包括學(xué)校、班級和家庭。學(xué)校應努力形成不歧視后進(jìn)生，關(guān)心學(xué)困生的大環(huán)境；每個(gè)班級應形成團結互助奮發(fā)進(jìn)取的小氣候；而家長(cháng)也不應該動(dòng)輒就對自己所謂不爭氣的孩子實(shí)行“經(jīng)濟制裁”或鋪天蓋地的責罵，這些簡(jiǎn)單粗暴的方法不僅于事無(wú)補還會(huì )形成惡性循環(huán)，比如因“經(jīng)濟制裁”而引發(fā)盜竊行為，因過(guò)分的責罵而離家出走等等。此外，我們教師還可以利用節假日多帶這些孩子去參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，多親近大自然，來(lái)不斷的的陶冶他們的情操，培養他們的社會(huì )責任感。
總之，我相信，通過(guò)我們的不懈努力，城鄉結合部學(xué)困生的轉化，將不再是一個(gè)令人頭疼的教育問(wèn)題。
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