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論文關(guān)鍵詞:幼教 環(huán)境 智力
論文摘要:幼教是開(kāi)發(fā)幼兒潛能的一種方式,最重要的是它給幼兒提供了一個(gè)集體化的學(xué)習環(huán)境。相關(guān)研究早已證明,寶寶出生時(shí),智力已達成人的25%,六個(gè)月左右便發(fā)展到成人的50%, 當幼兒到3歲時(shí),已有了成人80%智力,這就意味著(zhù):寶寶三歲的智力、體能、個(gè)性等已經(jīng)定型80%以上。在幼教這一“適合的環(huán)境”下,對幼兒養成良好的性格習慣、健全的人格、解決問(wèn)題的能力、良好情緒等方面都有很大的幫助;谶@一目的,本文就幼教的重要性做了相應的探討。
幼兒教育主要指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育會(huì )給未來(lái)更高級的教育打下基礎,所以良好的幼兒教育對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要?茖W(xué)研究表明,大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比趨勢,故而,在人生的前幾年里,是學(xué)習獲得新知的大好時(shí)機,這一階段的學(xué)習,不僅有助于幼兒智力的提高,對他們以后的人生成長(cháng)都將是至關(guān)重要的。所以,在大腦發(fā)育的這一最佳時(shí)期,我們應該根據科學(xué)的指導,去豐富孩子們的生活環(huán)境,為他們的健康成長(cháng)提供優(yōu)良的條件,而不是等孩子到了正式上學(xué)年齡才去考慮這一問(wèn)題,到那時(shí)學(xué)習的敏感期已過(guò),亡羊補牢,為時(shí)已晚了。
一、幼兒教師的角色定位
在我們的現實(shí)生活里,很多人誤解了幼兒教師的職責,有不少人認為,幼兒教師所行使的是保姆的職責,只要幼兒在學(xué)校里不出安全事故,同時(shí),又能確保他們的孩子能在學(xué)校吃好、不生病就達到幼教的職責了。殊不知,其實(shí),作為一名幼兒教師,并不如他們所想象的那么簡(jiǎn)單和容易。作為一名幼兒教師,當家長(cháng)親自把自己的孩子送到我們手里的時(shí)候,是因為他們信任你,相信你能教好他的孩子,如果他的孩子在幼兒園什么都沒(méi)學(xué)到的話(huà),那些家長(cháng)還會(huì )信任你嗎?依稀還記得,曾經(jīng)有一段簡(jiǎn)短而又意味深長(cháng)的話(huà)深深的打動(dòng)了我“:他是一個(gè)很富有的人,他把自己的孩子送到幼兒園去,當他把孩子親手交給老師后,便對老師說(shuō)了這樣一句話(huà),“我把我一生中最寶貴的東西交給你了”,老師一聽(tīng),很是詫異,故而便疑惑不解的問(wèn)到,“最寶貴的東西?你沒(méi)給我什么?”那個(gè)人回答說(shuō):“孩子是我這一生中最珍貴的寶貝,我現在不是已經(jīng)把他交給你了嗎?”從這段意味深長(cháng)的談話(huà)中,我們不難看出,作為一名幼兒教師是多么的重要,她不僅要把孩子保護好,不讓他們受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷痛,還要時(shí)刻負責他們的身心發(fā)展,幼兒教師有責任讓每一個(gè)接受幼教的孩子,學(xué)到應有的東西。正如對話(huà)中的主人公所講的那樣,因為他們把孩子人生中最寶貴的幾年交給了我們,我們就應該對此負責,就應該傾盡全力,一絲不茍的為幼教事業(yè)奉獻自己的青春和活力。
二、幼兒教育階段的重要性
在《幼兒園教育指導綱要》總則中明確的指出了:“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類(lèi)幼兒園都應從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。
美國幼兒教育學(xué)家埃里克森曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在人的一生中,6 歲以前是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、語(yǔ)言、思維、習慣、品質(zhì)等養成的最重要的時(shí)期”?梢(jiàn),6歲以前的時(shí)光對于每個(gè)人都是非常重要的。
日本學(xué)者木樹(shù)久一指出,兒童的潛在能力遵循著(zhù)一種遞減的規律,即將他們出生時(shí)候的潛力定義為100分,如果一出生就開(kāi)始對他們進(jìn)行教育,他們則可以成為具有100分能力的人,但是若從5歲開(kāi)始對他們實(shí)施教育,他們只能獲得80分的能力,如果從10歲開(kāi)始實(shí)施教育,他們就只能成為具有60分能力的人了。所以,幼教的重要性是無(wú)可替代的,是幼兒身心發(fā)展必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。本人認為,在幼兒教育階段,幼兒教育的重要性主要體現在以下幾個(gè)方面。
。ㄒ唬┯變簳r(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期
幼兒教育對幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要的作用。在幼兒時(shí)期,孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)的孩子具有很強的可塑性,這個(gè)時(shí)候,他們的自我評價(jià)尚未建立,往往以他人的評價(jià)來(lái)評價(jià)自己。他人說(shuō)好,就是“好”,他人說(shuō)“壞”,就是“壞”。如果我們在這段時(shí)期對孩子施以正確的教育,并加以引導,將對其一生都有著(zhù)重要影響。
。ǘ┯變簳r(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳期
現代科學(xué)證明,決定一個(gè)人聰明才智的是腦神經(jīng)元與神經(jīng)突觸的數量,神經(jīng)元數量由先天決定,不可改變,但神經(jīng)突觸的數量在0-6歲間還有一個(gè)發(fā)育過(guò)程。幼兒教育階段,就是要通過(guò)科學(xué)的活動(dòng),刺激神經(jīng)突觸發(fā)育與增長(cháng),打好生理基礎。
人的潛能是多元而又巨大的,絕大多數人的潛能因為沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和利用,從而錯失了最佳期。我們都已知道,一個(gè)人潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期在幼兒階段。有些家長(cháng)把幼教的價(jià)值放在對某一兩項技能的追求方面,如此,必然會(huì )影響幼兒多元潛能的開(kāi)發(fā)。幼教的責任,是要創(chuàng )造條件,讓孩子的潛能煥發(fā)出光芒,為孩子們的全面發(fā)展打下良好的基礎。
由此可見(jiàn),幼兒時(shí)期是大腦發(fā)展的快速時(shí)期。在他們智力迅速發(fā)展的這一時(shí)期,教育的作用是顯而易見(jiàn)的。智力與教育以及社會(huì )環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內,對孩子用正確的方法施以適當的早期教育,其效果可想而知。
。ㄈ┯變簳r(shí)期是習慣形成的重要期
有句諺語(yǔ)說(shuō)到:行動(dòng)養成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。這句話(huà)深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生具有重大的影響。一個(gè)人良好的行為習慣,是他獨立于社會(huì )的基礎。
幼兒階段是培養幼兒形成良好習慣的一個(gè)極為重要的時(shí)期,對他們這一時(shí)期各種習慣的培養,將會(huì )是他們成功走向社會(huì )的一塊堅實(shí)的基石。習慣是在長(cháng)期而又漫長(cháng)的生活過(guò)程中逐漸形成的,習慣一旦形成,就會(huì )在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現出來(lái)。也只有形成良好的行為習慣,才能為孩子奠定一生的幸福。
三、結論
幼兒是祖國的花朵,是我們未來(lái)的希望, 幼兒教育為幼兒的一生奠定了堅實(shí)的基礎,幼幼兒教育階段在幼兒的成長(cháng)歷程中占據著(zhù)舉足輕重的作用。常言道:“十年樹(shù)木, 百年樹(shù)人”, 教育事業(yè)不僅是一項長(cháng)期的任務(wù),而且是極為重要的工作,幼兒教育是基礎教育的重要組成部分。只有充分認識到幼教工作的重要性,才能把幼教事業(yè)做好,才能對幼兒的身心發(fā)展有所助益,才能更加有助于他們以后的健康成長(cháng)。
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