試析獨立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設上的功利主義傾向
論文摘要：獨立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設上出現一定程度的功利主義傾向，從辦學(xué)體制和運行機制上看，有其合理性和必然性，但其功利追求必須以理性、適度為前提，正確處理好當前利益與長(cháng)遠利益、本校專(zhuān)業(yè)與舉辦高校專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)口徑與專(zhuān)項應用能力之間的關(guān)系，才能確保獨立學(xué)院的可持續發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；專(zhuān)業(yè)建設；功利主義；理性；適度
專(zhuān)業(yè)建設是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，謀求學(xué)校發(fā)展，形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢的一項核心工程，對于新生的獨立學(xué)院來(lái)說(shuō)，更是決定其能否健康生存和可持續發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，剛剛度過(guò)濫觴期的獨立學(xué)院，幾乎不約而同地將工作重點(diǎn)由擴大辦學(xué)規模轉移到加強專(zhuān)業(yè)建設上。與此同時(shí)，社會(huì )對獨立學(xué)院的關(guān)注焦點(diǎn)也逐漸集中到了專(zhuān)業(yè)建設上，人們對獨立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設上存在的共性問(wèn)題——功利主義傾向的批評之聲更是此起彼伏。獨立學(xué)院在辦學(xué)初期，為了追求辦學(xué)效益，在專(zhuān)業(yè)建設上確實(shí)存在著(zhù)短期功利行為，并引發(fā)出下述問(wèn)題：其一，專(zhuān)業(yè)布局缺乏長(cháng)遠規劃和充分論證，熱衷于設置投入少易招生的熱門(mén)短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)，或辦學(xué)成本較低的人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，致使專(zhuān)業(yè)結構失衡。其二，為減少專(zhuān)業(yè)建設投入，降低辦學(xué)成本，照搬舉辦高校的專(zhuān)業(yè)體系，成為舉辦高校在辦學(xué)規模上的延伸，缺乏適應獨立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)體系與專(zhuān)業(yè)特色。其三，為追求初次就業(yè)率而遷就職業(yè)市場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)口徑設置過(guò)窄，將本科教育職教化。概而言之，獨立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設上存在著(zhù)比較嚴重的功利主義傾向，它不僅招致了社會(huì )的廣泛批評，也嚴重影響著(zhù)獨立學(xué)院的可持續發(fā)展。
獨立學(xué)院是在我國高等教育逐漸大眾化的背景下，為滿(mǎn)足社會(huì )對高等教育的多層次需求，由“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構以外的社會(huì )組織或個(gè)人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)�！保ń逃�26號令）。獨立學(xué)院類(lèi)型的高等院校，雖然由公辦普通高校舉辦，且與舉辦高校共享教育教學(xué)資源，但它“是民辦高等教育的重要組成部分”（教育部26號令），民間資本的參與和按成本收費的運行機制，使其在辦學(xué)行為上不可避免地要以成本考量和人才市場(chǎng)需求為導向。因而，獨立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設必然會(huì )帶有功利色彩，無(wú)論是行政干預還是社會(huì )批評，都無(wú)法改變它的必然性。所以，我們不必要也無(wú)法苛求獨立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設上放棄功利追求，但其功利追求必須以理性、適度為前提，正確處理好以下幾種關(guān)系，才能確保獨立學(xué)院的可持續發(fā)展。
一、當前利益與長(cháng)遠利益的關(guān)系
教育部《關(guān)于規范和加強普通高等學(xué)校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中明確要求：“獨立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置，應主要面向地方和區域社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng )造條件加快發(fā)展社會(huì )和人力資源市場(chǎng)急需的短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)�！边@就從專(zhuān)業(yè)設置的角度規定了獨立學(xué)院應以培養適應地方和區域經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展需要，服務(wù)于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的應用型人才為培養目標。因此，獨立學(xué)院根據勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況來(lái)靈活設置專(zhuān)業(yè)有其合理性。但是，如果只顧眼前利益，僅根據當下人才市場(chǎng)的顯在需求來(lái)設置專(zhuān)業(yè)，過(guò)分追逐“熱門(mén)”則有可能出現由于人才需求狀況的變化，一個(gè)培養周期之后，“熱門(mén)”變“冷門(mén)”，人才大量滯銷(xiāo)的現象。同時(shí)，即便人才市場(chǎng)的需求量不變，如果所有的獨立學(xué)院都追逐“熱門(mén)”，勢必導致“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)爆滿(mǎn)，專(zhuān)業(yè)設置出現結構性失衡，為學(xué)生就業(yè)留下隱患。何況，社會(huì )發(fā)展水平越高，國民經(jīng)濟各部門(mén)運行越復雜，職業(yè)更替也就越頻繁，當前的某些“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，在一段時(shí)期后可能變成“冷門(mén)”。因此，獨立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設置上不僅要立足現實(shí)，更要面向未來(lái)，深謀遠慮、科學(xué)規劃，構建合理的專(zhuān)業(yè)結構，切勿為了眼前利益，一味追逐“熱門(mén)”，將所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里。此外，從長(cháng)遠利益考慮，獨立學(xué)院還應加強基礎性專(zhuān)業(yè)的建設，為應用性專(zhuān)業(yè)和新興專(zhuān)業(yè)提供學(xué)科、專(zhuān)業(yè)依托，以鞏固獨立學(xué)院的辦學(xué)基礎，培養專(zhuān)業(yè)擴展能力。
二、本校專(zhuān)業(yè)與舉辦高校專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系
獨立學(xué)院依托舉辦高校辦學(xué)，并可共享舉辦高校的教育教學(xué)資源，與舉辦高校有著(zhù)血脈相連的特殊關(guān)系。因此，在辦學(xué)之初，許多獨立學(xué)院直接移植舉辦高校的專(zhuān)業(yè)體系，照搬舉辦高校的人才培養模式和人才培養方案。獨立學(xué)院移植舉辦高校的專(zhuān)業(yè)體系，共享舉辦高校的教學(xué)資源，的確節省了專(zhuān)業(yè)建設投入，降低了辦學(xué)成本，同時(shí)使教學(xué)條件尤其是師資力量保持在一個(gè)較高的水平。然而，獨立學(xué)院是在我國高校朝著(zhù)研究型大學(xué)的目標高歌猛進(jìn)，培養本科層次應用型人才的教學(xué)型大學(xué)數量驟減，本科教育出現結構性失衡的背景下，為彌補本科層次應用型人才培養資源的不足而生成的。照搬具有精英教育情結、以研究型人才為培養目標的舉辦高校的專(zhuān)業(yè)體系和培養方案，也就違背了國家設置獨立學(xué)院的初衷，將導致獨立學(xué)院的學(xué)生因為不得不在人才市場(chǎng)上與“一本”、“二本”學(xué)生進(jìn)行不對等的同臺競爭而失去社會(huì )競爭力。長(cháng)此以往，獨立學(xué)院將失去生存理由和發(fā)展空間，最終被淘汰出局。因此，應根據獨立學(xué)院的生源特點(diǎn)、辦學(xué)條件、市場(chǎng)需求，構建具有自身特色的以應用型人才為培養目標的專(zhuān)業(yè)體系，努力打造專(zhuān)業(yè)特色，培養特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)。
三、專(zhuān)業(yè)口徑與專(zhuān)項應用能力的關(guān)系
獨立學(xué)院以培養適應地方經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展需要的應用型人才為培養目標，專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)寬，無(wú)法突出專(zhuān)項應用能力尤其是職業(yè)技能的培養，有違應用型人才培養目標，也不利于學(xué)生就業(yè)。因此獨立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)口徑不宜設置過(guò)寬。然而，專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄，盡管職業(yè)針對性強，學(xué)生在對口職業(yè)崗位上上手快，初次擇業(yè)時(shí)具有一定的競爭優(yōu)勢，但職業(yè)適應面不廣，職業(yè)遷移能力差，一旦所學(xué)專(zhuān)業(yè)供過(guò)于求或某種職業(yè)消失，就可能面臨生存危機。同時(shí)，由于知識面過(guò)窄，創(chuàng )新能力有限，學(xué)生的后續發(fā)展能力受到嚴重制約。因此，獨立學(xué)院切不可為追求初次就業(yè)率，過(guò)分遷就職業(yè)市場(chǎng)，因專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄而忽視基本理論教育和通識教育，將獨立學(xué)院類(lèi)型的本科教育弱化為職業(yè)技術(shù)教育，陷入本科教育職教化誤區。在目前我國職業(yè)技術(shù)教育資源充足、技能型人才就業(yè)形勢良好的背景下，教育成本相對較高、修業(yè)年限較長(cháng)的獨立學(xué)院，在生源吸引力方面仍明顯強于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根本原因在于獨立學(xué)院實(shí)施本科學(xué)歷教育，遵循本科教育注重專(zhuān)業(yè)基本理論和基礎知識教育的傳統承諾，能為學(xué)生的后續發(fā)展、自我提升和職業(yè)遷移提供理論和知識支撐。如果獨立學(xué)院急功近利，過(guò)分遷就職業(yè)市場(chǎng)，使專(zhuān)業(yè)口徑狹窄到類(lèi)同于職業(yè)技術(shù)教育，將有違本科教育的基本規則，有負于學(xué)生的自我期望和社會(huì )的人才期待目標。長(cháng)此以往，勢必遭遇學(xué)生和社會(huì )的冷落，生存理由和空間將不復存在。
綜上所述，獨立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設上出現一定程度的功利主義傾向，從辦學(xué)體制和運行機制上看，有其合理性和必然性，但功利追求必須理性、適度，著(zhù)眼長(cháng)遠，才能保證獨立學(xué)院的可持續發(fā)展。
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