在活動(dòng)中體驗 在體驗中感悟 在感悟中升華
人教版小學(xué)四年級上冊第二單元“安全地生活” 第一課是 《今天,你安全嗎?》,在教學(xué)中我對教材進(jìn)行了整合,將內容變?yōu)椤皩ふ夷阕约杭抑械陌踩[患”和“尋找校園內外的安全隱患”。讓孩子們和他們的爸爸媽媽一起尋找他們自己家中的安全隱患;利用周末的時(shí)間,和自己的家人、小伙伴一起去尋找校園內外的安全隱患。目的是讓孩子們能對我們生活中的安全隱患有切身的感受。課堂上,我把孩子們分成八個(gè)小組,開(kāi)展比賽活動(dòng),每組推選一個(gè)小組長(cháng)執筆,列舉出本小組找到的安全隱患,十五分鐘時(shí)間內看哪一組找得最多,最有實(shí)際意義。每一組同學(xué)都非常認真,齊心協(xié)力找到了很多連老師都想不到的安全隱患。剩下的二十分鐘我就讓學(xué)生代表上臺發(fā)言,匯報他們找到的安全隱患,孩子們也聽(tīng)得非常認真,因為沒(méi)有多大意義的將被淘汰,因為這將涉及到他們小組的勝敗。這可比老師在講臺上“一言談”有效多了。學(xué)生們發(fā)現家中有安全隱患,學(xué)校有安全隱患,回家途中有安全隱患,出去游玩的途中有安全隱患……從而得出結論:生活中處處有安全隱患。
這時(shí),我順勢提出討論的問(wèn)題,面對這么多的安全隱患,我們該怎么辦?這個(gè)問(wèn)題一拋出,立刻引起同學(xué)們的興趣,紛紛獻計獻策,發(fā)表自己的意見(jiàn)。
這樣的活動(dòng)設計,每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗,在體驗中感悟,在感悟中升華為一種自覺(jué)的安全意識,不是人為地硬性地灌輸給他們安全意識,課堂教學(xué)的目標也自然達成了,這樣的課堂應該就是高效的。
在教學(xué)人教版三年級下冊第二單元時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的苦與樂(lè ),從小培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中,我設計安排孩子們回家后至少做一次家務(wù)勞動(dòng),然后在課堂上向大家匯報。學(xué)生參與的熱情高漲,體驗深刻。班上有一個(gè)學(xué)生的舅媽是擦皮鞋的,她就在舅媽的指導下,親自用舅媽的工具體驗擦皮鞋的苦與樂(lè )。她體會(huì )到舅媽擦皮鞋的辛苦,當然,她也體會(huì )到了勞動(dòng)的快樂(lè )?粗(zhù)自己擦出的兩雙油光锃亮的皮鞋,心里有說(shuō)不出的高興和成就感。
全班同學(xué)也被該同學(xué)的發(fā)言所感動(dòng),紛紛交流自己的感受。這個(gè)時(shí)候,我再給他們講“勞動(dòng)最光榮”、我們要尊重和感謝勞動(dòng)者等話(huà)語(yǔ)早已沒(méi)有必要了。
這樣的活動(dòng)課,緊緊圍繞教材的話(huà)題,充分開(kāi)發(fā)了家庭和社會(huì )的課程資源,激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗,在體驗中感悟,在感悟中升華為一種自覺(jué)的珍惜勞動(dòng)成果和熱愛(ài)勞動(dòng)者的意識。不是人為地將這種意識灌輸給他們,課堂教學(xué)的目標也自然達成了,這樣的課堂應該就是高效的。
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