淺議幼兒良好行為習慣的培養

        低齡幼兒是走向自我行為的起步階段，也是良好習慣形成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期加強孩子良好習慣的培養極為重要。正如陶行知所說(shuō)的，“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧�！钡拇_，良好的習慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習慣一旦形成，想要糾正就十分不易。對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養是幼兒教育的重要任務(wù)之一。下面結合工作實(shí)際，談一談自己的看法。
        一、發(fā)揮榜樣的力量，培養幼兒良好行為習慣
        幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)。在日�；顒�(dòng)中，我們必須要時(shí)刻注意幼兒在日常生活中點(diǎn)滴的閃光思想，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，教師在幼兒心目中是神圣的，教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象，教師對幼兒關(guān)心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿(mǎn)了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，它無(wú)形地為幼兒樹(shù)立了榜樣。由于幼兒具有好模仿、思維具體形象的特點(diǎn)，成人的語(yǔ)言行為以及幼兒中間的好人好事，都能成為幼兒的良好榜樣，能有效地影響孩子良好行為習慣的形成。
        二、發(fā)揮激勵的作用，培養幼兒良好行為習慣
        孩子的自信心來(lái)源于成人不斷的激勵和表?yè)P。當孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(cháng)應適時(shí)、適當地給予表?yè)P鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養成。反之，如果發(fā)現不良的行為習慣時(shí)，家長(cháng)可以適當采取一點(diǎn)兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動(dòng)，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。鼓勵和表?yè)P是孩子成長(cháng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，喜歡被人稱(chēng)贊，而且在人們對他的評價(jià)中認識自己。所以，在日常管理中，凡是幼兒行為習慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的，我們都要給貼上小貼紙以示鼓勵，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須時(shí)時(shí)處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響幼兒。
        當然，鼓勵和表?yè)P應該適時(shí)適度，這樣才能達到鼓勵和表?yè)P的預期目的。我們要在幼兒出現良好行為的時(shí)候及時(shí)表?yè)P幼兒，使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時(shí)強化，比日后的大量說(shuō)教效果要好得多。而過(guò)多的表?yè)P和鼓勵有時(shí)也會(huì )給幼兒造成一種誤解：表?yè)P來(lái)得太容易，行為好壞的區分不是很明確，不一定達到好的效果。所以在教育過(guò)程中，我們要根據幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展狀況適時(shí)適度地加以運用，以達到最佳的教育效果。

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