“生本”教育中的小組合作學(xué)習

        小組合作學(xué)習是新課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的一種新方式，是學(xué)生之間面對面的促進(jìn)性的生生互動(dòng)學(xué)習活動(dòng)。它改變了傳統意義上的一味老師講、學(xué)生學(xué)的方法，是教學(xué)方法的革新。
        傳統意義上師本教學(xué)，往往只注重教師的講解，在這種“滿(mǎn)堂灌”學(xué)習當中，學(xué)習能力較強的學(xué)生，其思路只會(huì )跟著(zhù)老師的思路轉，思維受到了束縛。學(xué)習能力較弱的學(xué)生，雖然他們也能學(xué)到知識，但更多的是無(wú)意義的勞動(dòng)。這種教育模式培養下，學(xué)生成了知識的容器，而并非學(xué)習的主人。生本課堂要變“教室”為學(xué)生的展示臺、交流會(huì )、聊天室。所以在小組合作學(xué)習中，學(xué)生根據教師的前置性作業(yè)，在小組中相互交流個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)集體中的相互學(xué)習、相互討論，互通有無(wú)，來(lái)探索解決問(wèn)題的方法。
        小組合作學(xué)習，由于全體學(xué)生都親身參與活動(dòng)，一方面，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，取得的知識印象深刻，并能加深對知識的理解和鞏固，養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察力、思維力、實(shí)際操作能力和創(chuàng )新精神。另一方面，在小組里，組員間思想直接交流，相互溝通，有利于培養同學(xué)間的團體合作精神，形成親密的人際關(guān)系，加強群體的整合性。再者，集思廣益、相互啟發(fā)、相互學(xué)習、取長(cháng)補短，不僅能加深學(xué)生對學(xué)習內容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的內在動(dòng)機。
        由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習是符合現代教育發(fā)展的新趨勢。將近兩年的我校生本教育教學(xué)實(shí)踐使我感受到：生本教育，就是學(xué)生在老師的引導下，成為學(xué)習的主體，是一種使學(xué)生好學(xué)的教育體系。而我發(fā)現，小組合作學(xué)習正是讓學(xué)生積極投入到學(xué)習中去的有效途徑。 
        一、分工
        在小組學(xué)習中，老師要做好組織、準備工作，如：活動(dòng)的目的、要求、內容、所需的材料等，做到心中有數；要注意好學(xué)生任務(wù)的調配，讓他們在實(shí)際工作中的潛能得以充分的發(fā)展，做到人事匹配、人盡其才，實(shí)現資源的有效配置。   
        二、分組：合理分配小組成員
        要充分發(fā)揮小組學(xué)習的功能，分好小組是前提。合理的構建學(xué)習小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的基礎和前提，也是實(shí)現學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據學(xué)生的基礎知識、學(xué)習能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4~6人為宜。還要根據學(xué)生的學(xué)習情況定期進(jìn)行人員調整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強小組內學(xué)生合作的凝聚力。
        三、做好各個(gè)小組的培訓工作 
        小組合作學(xué)習的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此，培養學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。通過(guò)培訓，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)習伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習過(guò)程，為真正的小學(xué)合作活動(dòng)做好“熱身”。
        四、實(shí)施鼓勵性評價(jià)
        活動(dòng)可以采取合作與競爭機制相結合的方式，活動(dòng)的內容要適應全班大部分人的起點(diǎn)，對每組的活動(dòng)結果要加以肯定其成績(jì)，對學(xué)生在原有基礎上的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以鼓勵，采用教師評價(jià)及學(xué)生評價(jià)相結合，使他們能產(chǎn)生自信心，增強學(xué)習積極性和動(dòng)力。此外，老師在實(shí)施小組學(xué)習中還要注意一些細節上的問(wèn)題，如：控制一定的發(fā)言時(shí)間，掌握一定的活動(dòng)方向等。
        在不到兩年的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法，其主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)習能力得到了延伸，教師的教學(xué)目的也能實(shí)現。我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，小組學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)會(huì )更加顯現，這就要依靠我們教育教學(xué)工作者的不斷努力發(fā)掘。    

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