心理測量在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中的作用

【摘要】心理測量，是指依據一定的心理學(xué)理論和操作程序，給人的能力、人格、心理健康等心理特性和行為確定出一種數量化的價(jià)值。在就業(yè)形勢嚴峻的今天，心理測量在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中的作用越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】心理測量; 大學(xué)生; 職業(yè)生涯規劃
        古語(yǔ)有云：“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有�！痹诳萍佳该桶l(fā)展，而就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，心理測量正發(fā)揮著(zhù)現代“伯樂(lè )”的功能，它為大學(xué)生正確規劃自己的職業(yè)生涯、合理就業(yè)、實(shí)現人力資源的優(yōu)化配置提供了科學(xué)依據。
         心理測量按其功能可分為能力測驗、智力測驗和人格測驗，它透過(guò)測試個(gè)體生活態(tài)度、需求模式、職業(yè)興趣和信念態(tài)度等方面，來(lái)探求人們工作的內在動(dòng)力。
        1大學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀的啟示與思考
         根據相關(guān)的數據顯示，雖然部分大學(xué)生確定了自己對將來(lái)職業(yè)的定位，但卻有將近一半的大學(xué)生缺乏對自己所選職業(yè)的了解，一半以上的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自己的職業(yè)生涯規劃。這充分說(shuō)明了大學(xué)生對職業(yè)生涯認識的不足。另一方面，在許多大學(xué)，職業(yè)生涯規劃課只在大三、大四才開(kāi)設，絕大部分學(xué)生認為，就業(yè)指導課很虛，很不實(shí)用，信息量小，內容陳舊，上課的教師又“太業(yè)余”，他們要么缺乏理論基礎和對職業(yè)生涯的指導意識，僅僅就事論事，要么就空談理論，對實(shí)際的就業(yè)情況并不了解，不會(huì )規劃大學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯。
         大學(xué)應該是一個(gè)人人生中最美好的時(shí)光，然而由于大學(xué)生對自己探索的不足，致使他們找不到明確的發(fā)展目標，對未來(lái)備感茫然和彷徨，在學(xué)業(yè)上，變現為焦慮、缺乏學(xué)習動(dòng)機，甚至以睡覺(jué)、游蕩、打牌、賭博等方式消磨光陰，大好的時(shí)光就這么浪費掉了。直到畢業(yè)，許多學(xué)生還不知道自己應該干什么，適合干什么，哪些事情最重要，對擇業(yè)一片茫然。生涯探索不足嚴重妨礙了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的成功，影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，在大學(xué)期間對于加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃指導，是非常必要的。
        大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃大致分為四個(gè)階段：大一是職業(yè)認知和規劃，大二是基本能力和職業(yè)素養的培養，大三是定向職業(yè)指導，大四是為就業(yè)準備與就業(yè)指導，這四個(gè)階段都與心理測量密不可分。
        2心理測量在大學(xué)生職業(yè)規劃中的作用
        2.1使大學(xué)生認識自我。 職業(yè)選擇的基本前提之一是認識自我，大學(xué)生只有正確地認識自己的各個(gè)方面的特征，在職業(yè)選擇時(shí)才有依據。在認識自我的基礎上，才能夠形成自我職業(yè)概念。
許多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的評價(jià)自我表現的能力，對自己的生理狀況、興趣愛(ài)好有一定的了解，然而因為知識和經(jīng)驗的不足，他們又對自己的心理特征、氣質(zhì)類(lèi)型、人格類(lèi)型，自身能力與所要求的職業(yè)是否匹配茫然不知，多數學(xué)生對于自我認識和自我表現的評價(jià)還十分模糊，甚至是自相矛盾。心理測量，一方面從大學(xué)生的智力、創(chuàng )造力、能力、人格和心理健康各方面對大學(xué)生進(jìn)行全面描述，說(shuō)明他們的心理特性和行為，能夠讓學(xué)生了解自己的特征，自己屬于那一種類(lèi)型，另一方面，可以對同一個(gè)人的不同特征進(jìn)行比較，確定自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，避免盲目性。       2.2引導大學(xué)生量身定制職業(yè)生涯規劃。 “男怕入錯行”，許多的大學(xué)生對自己的職業(yè)方向困惑不已，他們擔心“一失足”的選擇不但使自己在職場(chǎng)上事倍功半，甚至半途而廢，浪費大量的時(shí)間和精力，影響長(cháng)遠發(fā)展。心理測量能夠預測個(gè)體間的差異，推測某個(gè)個(gè)體在未來(lái)某一領(lǐng)域成功的可能性。在職業(yè)規劃中，學(xué)生應根據心理測量結果，承認個(gè)體差異，重視個(gè)人性格、興趣、能力和價(jià)值跟不同職業(yè)的契合，客觀(guān)地定位自我，明確職業(yè)規劃、樹(shù)立就業(yè)信心。學(xué)生通過(guò)“霍蘭德職業(yè)傾向在線(xiàn)評測”以及大學(xué)生職業(yè)生涯規劃狀況的調查表等的專(zhuān)業(yè)評測，能夠清晰地發(fā)現自己職業(yè)興趣的傾向性，早做準備，未雨綢繆，幫助大學(xué)生在騎驢找馬的過(guò)程中節省更多時(shí)間。心理測量能為大學(xué)生“量身定制”自己的將來(lái)就業(yè)的目標提供強有力的依據，幫助大學(xué)生結合實(shí)際，給自己的將來(lái)一個(gè)合理的定位，避免學(xué)生少走彎路。
        2.3揚長(cháng)補短，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。 心理測量的結果客觀(guān)、全面、科學(xué)，不但可以為學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)提供參考，幫助學(xué)生了解自己的能力傾向、性格特征，確定自己最有可能成功的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)，規劃自己的職業(yè)生涯，同時(shí)，又能幫助大學(xué)生查明心理問(wèn)題或心理障礙，并有針對性地治療，同時(shí)了解自己的弱項，以便及時(shí)“補過(guò)自新”，揚長(cháng)避短，不斷完善和優(yōu)化自我。
         學(xué)生的個(gè)性不是一成不變的，就業(yè)逆商和跟情商、智商一樣，都是可以通過(guò)訓練提高的，學(xué)生的個(gè)性能夠通過(guò)有針對性的培養得以?xún)?yōu)化。優(yōu)化大學(xué)生個(gè)性、就業(yè)逆商能夠促使學(xué)生接受就業(yè)的新理念，增強學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程，乃至將來(lái)的人生過(guò)程中的抗挫能力，培養學(xué)生的團隊合作意識、競爭意識、自我發(fā)展能力和創(chuàng )業(yè)能力，當出現逆境時(shí)也能夠以積極的心態(tài)克服危機，甚至“轉危為機”，增強學(xué)生的競爭力，幫助其實(shí)現人生理想和價(jià)值。
        3要將心理測量納入到大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導工作中來(lái)
         綜觀(guān)國外職業(yè)指導的歷史，心理測量隨著(zhù)心理科學(xué)的發(fā)展就開(kāi)始興起，國外學(xué)校的就業(yè)指導工作主要依靠心理測量來(lái)進(jìn)行，心理測量支撐了國外職業(yè)指導的理論依據，美國幾乎所有學(xué)校都設了專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導機構，聘請了專(zhuān)門(mén)的指導人員，日本也設有學(xué)生擇業(yè)的的“出路指導部”，而在我國幾乎剛剛起步。在職業(yè)生涯規劃課程中，只有通過(guò)心理測量，才能夠掌握學(xué)生的性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好、一般能力傾向、特殊能力、職業(yè)適宜性等方面的大體情況。只有將這方面的材料收集起來(lái)，才能夠幫助學(xué)生了解自己，制定職業(yè)規劃。鑒于此，我們要建立學(xué)校職業(yè)指導的專(zhuān)門(mén)機構。我國雖有職業(yè)指導機構，但很多都跟別的部門(mén)進(jìn)行合并，這就削弱了職業(yè)指導的作用。為了改變現狀，可建立學(xué)生的個(gè)人職業(yè)檔案，將生理測量和心理測量結果納入其中，并定期更新。這樣做既有助于我們了解學(xué)生的最新職業(yè)動(dòng)態(tài)，又能使學(xué)生從中發(fā)現個(gè)人職業(yè)潛能的發(fā)展狀況。
        4小結
         目前，作為一種全新的就業(yè)指導方式，心理測量已經(jīng)在我國高校的就業(yè)指導工作中，得到較為廣泛的應用，取得了可喜的進(jìn)步，另一方面，這也是對我國高校的就業(yè)指導工作提出的全新的挑戰。我們有理由相信，隨著(zhù)心理知識的普及，心理測量還會(huì )在職業(yè)生涯規劃和輔導、職業(yè)選擇方面發(fā)揮更為重要的作用。
參考文獻
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［2］王榮新，心理測驗在高校就業(yè)指導中的作用［J］．遼寧教育研究，2007，(3)

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