走進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)　實(shí)現數學(xué)的優(yōu)化發(fā)展

        數學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，不僅是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，而且是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們創(chuàng )設充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的平臺，幫助他們把整個(gè)生命投入自主探索的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、技能、數學(xué)思想和方法。讓數學(xué)課堂飛揚生命的氣息，已經(jīng)成為課改形勢下數學(xué)課堂的必由之路。
        那么，如何使課堂充滿(mǎn)探究的熱情，真正將學(xué)生的生命氣息飛揚起來(lái)呢？
        一、立足實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者 
        在生活中我們都知道，越來(lái)越多的獨生子女享受著(zhù)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小皇帝”待遇，很少去思考�，F在的孩子從小到大始終在做由成人設計好的題目，將來(lái)怎能自主活動(dòng)、獨立生存呢？因此，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內容除了課本里設計的活動(dòng)內容之外，還要引導學(xué)生從社會(huì )生活、自然環(huán)境中去尋找實(shí)踐內容。選題是否恰當往往是實(shí)踐活動(dòng)能否達到預期目的的關(guān)鍵。選題應依據學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，內容應具有可行性，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，為學(xué)生所能接受，要便于不同層次的學(xué)生都能在探索交流中充分展示自己。 
        如“純凈水中的數學(xué)問(wèn)題”，調查發(fā)現，很多學(xué)生的飲食中嚴重缺水，影響了身體的發(fā)育。為此，我敏捷地抓住這一生活中的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)課的設計。首先我組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，明確水對人體健康的重要性，然后依據人體對水的需要，確定每天的飲水量。最后研究：一杯純凈水值多少錢(qián)？全班同學(xué)一天需要幾桶純凈水？再調查一下純凈水的市場(chǎng)行情，給純凈水供應商提供一些合理化的建議。教學(xué)實(shí)踐表明：選題來(lái)自學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，增強了學(xué)生進(jìn)行研究的自覺(jué)性和親切感，有利于增強學(xué)生積極思考、合作交流和創(chuàng )新的意識。 
        二、體驗生活，讓每個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者 
        在教學(xué)實(shí)踐中筆者特別注重引導學(xué)生觀(guān)察身邊的數學(xué)，善于用數學(xué)的眼光來(lái)審視各種現象，同時(shí)也創(chuàng )造了更多的機會(huì )讓學(xué)生感受數學(xué)在生活及社會(huì )領(lǐng)域中的廣泛應用。
 
        例如：我們每天都可以在報上或電視上看到“天氣預報”。從六年級開(kāi)學(xué)的第一天起，筆者便要求學(xué)生每天做好筆錄，并希望他們能用簡(jiǎn)潔明了的方式來(lái)反映天氣的變化。一個(gè)月后的實(shí)踐活動(dòng)課上，我看到有的學(xué)生將數據記錄成了表格，還有的學(xué)生預習后將月平均氣溫描繪成了一張折線(xiàn)統計圖。 
        再如，實(shí)踐活動(dòng)課上布置這樣的任務(wù)：“調查一下你跑步后的脈搏會(huì )比靜止時(shí)快多少，并將測得的數據記錄下來(lái)，與同伴進(jìn)行交流�！睂W(xué)生會(huì )思考：這些數據能使自己了解到什么？如何收集數據？用什么圖來(lái)表示？由于選題緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生充當解決問(wèn)題的主角，體會(huì )到了應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的滋味。經(jīng)過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)的磨練，學(xué)生在體驗過(guò)程中增加了對統計圖表的感性認識，為進(jìn)一步學(xué)習打下了基礎。       三、改進(jìn)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者 
        教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要著(zhù)眼于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，在實(shí)踐活動(dòng)中要引導學(xué)生依據活動(dòng)需要選擇恰當的學(xué)習策略，充分調動(dòng)自身各部分的器官參與學(xué)習，在活動(dòng)中體驗參與的樂(lè )趣，體驗成功的喜悅，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展。 
        改進(jìn)學(xué)習方式必須經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐、親身體驗逐漸積累才行。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應該鼓勵和支持學(xué)生在面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用已有的知識經(jīng)驗尋求解決問(wèn)題的策略。 
        例如：我校蓋了一棟新的教學(xué)樓，需要購買(mǎi)一定數量的涂料粉刷教室；在樓前長(cháng)方形的場(chǎng)地上設計一個(gè)花壇，面積為場(chǎng)地的一半，要求設計美觀(guān)。我把預算涂料和設計花壇的任務(wù)交給了學(xué)生，并引導學(xué)生進(jìn)行充分的討論。學(xué)生很快就制定出了活動(dòng)計劃，他們將任務(wù)進(jìn)行分解，進(jìn)行分組，全體參與，合作完成。這兩個(gè)任務(wù)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強的挑戰性，學(xué)生需要進(jìn)行市場(chǎng)調查、查閱資料、搜集信息、處理數據、設計圖案等等，要做大量的工作，需要獨立思考、合作交流。伴隨著(zhù)問(wèn)題的解決，學(xué)生不僅體驗到了數學(xué)在實(shí)際中的作用，而且品嘗到了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成功喜悅。 
        四、回歸生活，讓每一個(gè)學(xué)生成為檢驗者
        把所學(xué)的知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。數學(xué)教學(xué)應該努力為學(xué)生提供將所學(xué)習的數學(xué)知識運用到實(shí)踐中去的機會(huì )，幫助學(xué)生了解數學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解，增強運用數學(xué)的信心。
        例如，學(xué)習“圓的認識”后，我讓學(xué)生從數學(xué)的角度說(shuō)明：為什么車(chē)輪的形狀是圓形的？三角形的行不行？為什么？如果是正方形呢？還讓學(xué)生想辦法找出盤(pán)子、瓶蓋等物體的圓心在哪里。學(xué)習“利息”后，讓學(xué)生算算家中在銀行存儲的錢(qián)可以拿到多少本息等。通過(guò)了解數學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛運用，培養了學(xué)生用數學(xué)眼光看問(wèn)題、用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
        數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應該貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系；要訓練學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成應用數學(xué)的意識，真正體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值，從而不斷提高自身的數學(xué)素養。

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