如何提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)
新課改帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，對于美術(shù)課而言，如何把新的教學(xué)理念運用到課堂教學(xué)中來(lái)，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是當前迫切需要解決的問(wèn)題。那么應該如何實(shí)施初中美術(shù)的有效教學(xué)呢？以下是本人針對如何提高初中美術(shù)有效性教學(xué)的幾點(diǎn)認識：一、當前美術(shù)課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題
隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，美術(shù)課程發(fā)生了可喜的變化，取得了令人矚目的成績(jì)，但同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和困惑，主要表現在：1）為了追求"人文性"目標，有些教師就偏離了美術(shù)課自身的特點(diǎn)。2）三維目標該如何設計？三維目標寫(xiě)進(jìn)教案但教學(xué)效果為何并不明顯也是一個(gè)突出的問(wèn)題。3）教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑了、多媒體技術(shù)豐富多樣了，但美術(shù)或教育內涵卻變得有些淡薄了。4）課堂教學(xué)評價(jià)已成為常規，為何卻往往流于形式，那么我們又該如何發(fā)揮評價(jià)的作用呢。5）到底什么是好課、優(yōu)質(zhì)課（有效教學(xué)）的標準是什么？教師該如何打造自己的優(yōu)質(zhì)課呢？以上種種突顯出來(lái)的問(wèn)題都值得我們深思。
二、如何提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)
（一）創(chuàng )新教學(xué)方法的有效性
以前總是有一些人認為美術(shù)課就是教師把范畫(huà)往黑板一掛，讓學(xué)生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱(chēng)為"圖畫(huà)課"。當然我們不可否認是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長(cháng)久這樣下去，呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣呢？與之相對比，美國學(xué)生學(xué)習美術(shù)，老師往往不設樣板，不立模式，讓學(xué)生在現實(shí)生活到內心想象的過(guò)程中自由地"構圖"。其目的就是引導學(xué)生用"心"參與，真實(shí)地表現自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現心理得到滿(mǎn)足，學(xué)習美術(shù)的興趣就會(huì )很高。因此教師在教學(xué)內容上采取生動(dòng)的教學(xué)方法（如用多媒體，開(kāi)設手工制作。），使教學(xué)活動(dòng)保持新穎性，從而持續了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）學(xué)習與教學(xué)環(huán)境的有效設計。
教學(xué)環(huán)境設計的科學(xué)性是直接反映出學(xué)習是否有效的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境設計不光要考慮教材，更重要的是要考慮學(xué)生，對學(xué)生的認知能力、學(xué)習興趣、評價(jià)能力等都要做到相近的了解，難度太大學(xué)生學(xué)習興趣會(huì )逐漸降低，太過(guò)容易學(xué)生又學(xué)不到新知識、新技能，同樣是無(wú)效學(xué)習。比如：我在《梅竹精神》一課中講課堂設計成為一個(gè)競賽形式，通過(guò)搶答、問(wèn)答等形式并能得到比賽積分，對梅竹的優(yōu)點(diǎn)品質(zhì)、技法步驟等基礎知識展示給學(xué)生，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，最后再評選出優(yōu)秀的梅竹作品，讓學(xué)生感覺(jué)是在"玩"，在不知不覺(jué)中就了解和掌握了一些梅竹的基本繪畫(huà)技巧從而提高了學(xué)習的有效性，體現了有效性學(xué)習的核心------愿意學(xué)、輕松地學(xué)、有興趣學(xué)。
（三）學(xué)習興趣培養的有效性
俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)："成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。" 可見(jiàn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。針對初中階段的學(xué)生，其年齡是一個(gè)善變的階段要培養其濃厚的學(xué)習興趣，從而提高了學(xué)習的有效性。我曾有多名非常有個(gè)性的學(xué)生，對美術(shù)學(xué)科的認識比較狹隘，認為美術(shù)課可有可無(wú)，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些所謂的主課作業(yè)，針對這種情況，絕對不能粗暴地加以制止，要通過(guò)教師的誘導，把他們的心"收"回來(lái)，那怎么辦呢？最快、最好、最直接的方法就是先講他們的學(xué)習興趣培養起來(lái)，通過(guò)各種課堂手段讓他們參與進(jìn)來(lái)，并鼓勵他們提升其自信心，逐步提高其學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習的有效性。
（四）自主學(xué)習的有效性
有些教育家提出一個(gè)"重基礎、重自學(xué)、重方法"的教育理論，我認為是非常貼切實(shí)際的，培養學(xué)生自主學(xué)習是非常重要的。在美術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng )新是其靈魂所在，只有創(chuàng )新，藝術(shù)才會(huì )有生命。因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可"死記硬背"。作為一名美育工作者，就是學(xué)習的引導者，切不可簡(jiǎn)單地講解傳授基本技法、步驟，應該適時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，我在《燈與光》一課中，首先給出兩個(gè)問(wèn)題------什么是光？燈與光有什么關(guān)系？請學(xué)生分組討論，并將討論的結果寫(xiě)在題板上，由組長(cháng)或小組代表加以評述說(shuō)明，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試了不同光的區分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對不同的問(wèn)題進(jìn)行輔導。最后讓學(xué)生創(chuàng )作作品，自己思考怎樣才能表現出這樣或那樣的效果呢？這個(gè)環(huán)節老師要巡視指導，表?yè)P和鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習的有效性。
（五）合作學(xué)習的有效性
合作學(xué)習是一種學(xué)習的組織形式，是知道學(xué)生在團隊協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確地責任分工，互助學(xué)習。合作學(xué)習要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個(gè)人完成的作品進(jìn)行合作加工，以及對共同活動(dòng)的成果進(jìn)行有效的評估等等。我認為合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方式。比如，我在《花圃》一課中，在學(xué)生設計環(huán)節中，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進(jìn)行明確的分工，學(xué)生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng )意的合作學(xué)習的優(yōu)秀體現。當我看到他們的作品時(shí)也確實(shí)為他們的構思驚訝。在實(shí)踐制作過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時(shí)也培養了他們的團隊合作精神和競爭意識。
（六）學(xué)生作品評價(jià)的有效性
為學(xué)生提供一個(gè)平臺和空間，展示自己所創(chuàng )造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對比和總結，提高學(xué)生自信心和保持對國畫(huà)的興趣，耐心傾聽(tīng)學(xué)生所表現的作品制作過(guò)程和內心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)學(xué)生心中的語(yǔ)言，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所要表達的體驗，不隨意下定語(yǔ)"不好""不行""怎么這個(gè)樣？"等注重學(xué)生情緒體驗，學(xué)校美術(shù)課程教育取向是低結構化教學(xué)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是活動(dòng)動(dòng)機主要是學(xué)生的情感需要。因此教師對學(xué)生作品的肯定會(huì )使學(xué)生感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價(jià)值的，可以放心地去做。
綜上所述，是我在美術(shù)教學(xué)中，如何提高有效性學(xué)習的幾點(diǎn)理解和認識，我在教學(xué)中從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。但要有高效的美術(shù)教學(xué)課堂，仍然需要我們的進(jìn)一步探索。
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