新時(shí)期如何加強教師的道德修養

        一、加強教師道德修養的必要性
　　我認為，教師修養的必要性和意義，主要在以下幾個(gè)方面：
　　首先，這是時(shí)代的要求。我們正處在一個(gè)偉大的社會(huì )主義時(shí)代。時(shí)代要求每一個(gè)勞動(dòng)者，首先是人民教師要成為有道德的社會(huì )人。良好的道德人格并不是與生俱來(lái)的，教師只有在教育實(shí)踐中，努力學(xué)習、掌握規律，形成道德品質(zhì)。社會(huì )不斷向前發(fā)展，對教師道德水平的要求，也會(huì )越來(lái)越高。這就必然要求教師不斷隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而面向未來(lái)的要求堅持不懈地進(jìn)行教師道德品質(zhì)修養，從而更出色地承擔起培養下一代的責任。
　　其次，這是貫徹黨的教育方針的要求。黨的教育方針是培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人。特別應該看到，如果德育不好，這樣的學(xué)生，有的不僅不能造福于社會(huì )，而且會(huì )危害社會(huì )。要培養具有崇高品德的學(xué)生，教師首先要有崇高的道德品質(zhì)修養。學(xué)生的向師性很強，有其師才能有其徒。如果教師缺乏道德修養，又怎么能夠教育自己的學(xué)生成為具有崇高品質(zhì)的新人呢？
　　第三，這是做好教育工作的要求。一個(gè)合格的教師，不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識，懂得教育的規律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養。這樣才能在職業(yè)勞動(dòng)中，不斷提高對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為，發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng )造性。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧、一致，這就是吸引青少年心靈中的火花�！边@說(shuō)明教師的良好品德情操對學(xué)生思想品德的發(fā)展作用極大，這種巨大的作用與教師道德修養是分不開(kāi)的。
　　第四，這是教師現狀的要求。首先必須肯定，我們廣大教師忠誠人民教育事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，為培養后代嘔心瀝血。他們不愧是辛勤的園丁，人類(lèi)靈魂的工程師�？梢哉f(shuō)絕大多數教師的道德修養是好的和比較好的。 
但也必須承認，有的教師道德修養并不那么高，個(gè)別教師甚至還很差。例如，有的教師工作不負責任，人在曹營(yíng)心在漢，教學(xué)馬馬虎虎；有的教師個(gè)人主義思想比較嚴重，斤斤計較個(gè)人得失等等。由此可見(jiàn)，無(wú)論從教師的現狀和新形勢對教師的要求，加強教師的道德修養都具有迫切性。
　　二、怎樣加強教師的道德修養
　　首先，學(xué)校的黨政領(lǐng)導要給予足夠重視。學(xué)校領(lǐng)導要像抓教學(xué)一樣，抓教師的道德教育。不僅對教師的教學(xué)工作提出具體的要求，也要對教師的政治思想道德修養提出具體的要求，并建立必要的考核制度。
　　其次，要在實(shí)踐中加強教師的道德修養。（1）在教學(xué)實(shí)踐中加強道德修養。也就是說(shuō)，自己的教學(xué)態(tài)度是否端正，是否認真負責，一絲不茍，精益求精，是否熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦等等，要經(jīng)常從這些方面思考、檢查、評價(jià)自己的道德修養是好是壞。（２）在處理國家、集體、個(gè)人三者利益上加強道德修養。自己能否把國家利益、集體利益放在首位，在三者利益發(fā)生矛盾時(shí)，能否自覺(jué)的犧牲個(gè)人利益，服從國家、集體利益，這是教師在實(shí)踐中檢驗自己道德修養水平高低的主要標志。（３）在處理人與人的關(guān)系上加強道德修養。這就看自己能否既尊重領(lǐng)導，又直言敢諫；能否尊重、團結、幫助其他教師，虛心向其他教師學(xué)習。（４）在社會(huì )和家庭生活的實(shí)踐中加強道德修養。例如，能否遵守社會(huì )公共秩序，能否講文明禮貌，能否注意公共衛生，能否尊老愛(ài)幼，能否平等處理家庭關(guān)系。
        第三，要學(xué)習。教師要學(xué)習理論知識樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，并在理論學(xué)習中深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺(jué)性。要學(xué)習歷史上優(yōu)良的教師職業(yè)道德傳統。因為教師的職業(yè)有連續性和共同性，因而其職業(yè)道德業(yè)總有某些相同之處。因此批判的繼承歷史上教師職業(yè)道德的優(yōu)良部分，對于提高我們教師的道德修養，仍有非常重要的借鑒作用。例如，尊師愛(ài)生的傳統，教學(xué)相長(cháng)為人師表的傳統都對教師有啟迪作用。還要學(xué)習老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家、教育家和英雄模范人物的優(yōu)良品質(zhì)。如我們熟悉的優(yōu)秀教師于漪、魏書(shū)生等，都是我們的榜樣。

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