小學(xué)生心理問(wèn)題的主要問(wèn)題及對策

        心理健康教育是當前素質(zhì)教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，目前，一份全國22個(gè)省市對4~16歲兒童的調查結果顯示，兒童行為問(wèn)題檢出率在6.32%~16%之間，也有不同角度的研究結果指出，兒童有或輕或重心理障礙的人數在30%~50%之間。這些研究都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，就是兒童心理健康已經(jīng)成為一個(gè)重要的教育問(wèn)題，是全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，也是影響兒童一生發(fā)展的大問(wèn)題。 
        一、小學(xué)生心理常見(jiàn)問(wèn)題
　　小學(xué)階段是生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期。許多中學(xué)生乃至大學(xué)生表現出來(lái)的心理問(wèn)題，其實(shí)從小學(xué)時(shí)期就已滋生。小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：
　　1.學(xué)習問(wèn)題。
　�。�1）學(xué)習困難
　　學(xué)習困難又叫學(xué)習障礙或學(xué)習失能，是指個(gè)體在從事某些特定知識、技能的學(xué)習時(shí)出現重大困難，以致無(wú)法完成同齡人能夠完成的任務(wù)。學(xué)習困難兒童的學(xué)習困難不是由智力缺陷或缺乏教育機會(huì )所致，而是由于大腦無(wú)法自我約束，大腦功能方面的缺陷造成的。 
　�。�2）厭學(xué)
　　厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調狀態(tài)。近年來(lái)，家庭、學(xué)校和社會(huì )環(huán)境中多種不良因素的影響使小學(xué)生的厭學(xué)情緒有所增長(cháng)。小學(xué)生的厭學(xué)癥狀主要表現為對學(xué)習有一種說(shuō)不出來(lái)的苦悶感，一提到學(xué)習就心煩意亂、焦躁不安，對教師或家長(cháng)的學(xué)習要求有抵觸情緒，學(xué)習成績(jì)不好，甚至發(fā)生曠課、綴學(xué)現象。
　　2.行為問(wèn)題。
　�。�1）多動(dòng)癥 
　　多動(dòng)癥也稱(chēng)“兒童多動(dòng)綜合癥”，是指兒童表現出與其實(shí)際年齡不相稱(chēng)的，以注意渙散、活動(dòng)過(guò)度和行為沖動(dòng)為主要特點(diǎn)的行為障礙，并且影響學(xué)習成績(jì)和班級紀律，所以受到了家長(cháng)和教師的普遍關(guān)注。 

　�。�2）品行障礙
　　品行障礙是指個(gè)體反復出現違反社會(huì )道德標準或紀律，侵犯他人或公共利益的行為，包括攻擊性或對抗性行為。在小學(xué)生當中比較常見(jiàn)的有欺負和說(shuō)謊等行為。傳統上我們習慣于把學(xué)生的品行問(wèn)題歸結在思想品德教育方面。其實(shí)從心理學(xué)角度看待和處理品行問(wèn)題更能有助于問(wèn)題的解決，而且兩者許多方面能產(chǎn)生互補的作用。（3）攻擊性強
　　很多學(xué)生會(huì )在被別人不小心踩了一腳時(shí)予以報復，包括語(yǔ)言上的（罵）和有形的（反踩一腳）行為，這表明小學(xué)生具有對抗性或攻擊性行為，有這種趨向的學(xué)生容易出現品行障礙。
　　3.情緒問(wèn)題。
　�。�1）焦慮
　　分數是直接的心理動(dòng)機。因為已能體驗或預計考試結果對自身潛在威脅，使擔憂(yōu)更為明顯。這種心理障礙如果處理不好，可能給學(xué)生帶來(lái)一些不必要的負面影響。 
　�。�2）冷漠、孤僻
　　很多人看電視遇到傷心、感人的情節都會(huì )感同身受，而很多學(xué)生則不會(huì )流眼淚，或認為那是假的而無(wú)動(dòng)于衷，這實(shí)際上是對感情反應的刺激表現為了平淡，缺乏與之相對的情感體驗和表情。
　　還有很多學(xué)生與同齡人在一起不能感到快樂(lè )，其中的一部分學(xué)生還會(huì )感到自卑，顯示出少數的學(xué)生存在孤僻的心理。孤僻是心理上的屏障，這種心靈上的孤寂極不利于小學(xué)生健康心理的形成。
　　二、基于現狀，學(xué)校、家庭應采取的對策
　　1.全面開(kāi)展心理健康教育的實(shí)踐。
　　根據以上調查，學(xué)�？梢愿鶕�本校學(xué)生的具體情況和學(xué)校的培養目標，確定開(kāi)設的課程內容。這些內容最好是以團體教育即班級授課為主，而且要配備相應的教材。同時(shí)也要輔以個(gè)別教學(xué)，因為有個(gè)別同學(xué)也許有很多特殊的實(shí)際問(wèn)題，那就可以通過(guò)談心、行為指導、強化等手段達到培養目的。
　　2.在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，加強教師的心理健康。
　　在對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)一定要重視教師的心理健康教育。隨著(zhù)改革開(kāi)放的發(fā)展，教師的壓力是空前的。在這種情況下，就應當對教師進(jìn)行適當的心理輔導，使他們釋放內心的苦悶，避免軀體壓迫癥、焦慮癥、神經(jīng)衰弱、高血壓、嚴重心理疲勞。
　　3.加強家長(cháng)的自身修養。
　　家長(cháng)自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。對子女影響極大。它起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的作用。因此，有人說(shuō)：“打鐵先得自身硬�！边@就是告誡做父母的要特別注重加強自身修養，提高自己的素質(zhì)。 

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