試論新課程理念下的化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
論文關(guān)鍵詞:新課程 化學(xué)教學(xué)資源 開(kāi)發(fā)
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論文摘要:課程改革是一項系統工程，需要全社會(huì )的支持和幫助。作為與生活和社會(huì )有著(zhù)密切聯(lián)系的化學(xué)課程，更應該積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外的各種課程資源，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室、電教設備的作用，廣泛利用校外的博物館、科技館、工廠(chǎng)、農村和科研院校等各種社會(huì )資源及豐富的自然資源，做到最大限度發(fā)揮課程資源作用，滿(mǎn)足教學(xué)要求，為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)積極開(kāi)發(fā)信息化的課程資源，也是我們當前需要密切關(guān)注的問(wèn)題。
新課程理念下，化學(xué)教學(xué)資源是指根據化學(xué)課程標準所開(kāi)發(fā)的能進(jìn)人化學(xué)課程，與教育、教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的有利于實(shí)現化學(xué)教學(xué)目標的各種因素�；瘜W(xué)教學(xué)資源有多種形式，按資源的物性特征，可以將其分為人力課程資源和物力課程資源。還可按空間分布的不同，將化學(xué)教學(xué)資源分為三個(gè)部分:一是校內的課程資源，如實(shí)驗室、圖書(shū)館與各類(lèi)教學(xué)設施等;二是校外的課程資源，如博物館、展覽館、工廠(chǎng)、農村、科研院校等;三是信息化課程資源，如校內信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用、校內外的網(wǎng)絡(luò )資源等。
一、化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的目的和意義
1北學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的目的
(1)倡導學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )利用資源進(jìn)行探究性學(xué)習。(2)使學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行協(xié)商合作、討論式的學(xué)習。(3)使學(xué)生學(xué)會(huì )利用資源進(jìn)行重構知識、創(chuàng )新實(shí)踐學(xué)習。(4)注重培養學(xué)生適應知識爆炸時(shí)代的學(xué)習方法。
2.化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的意義
教學(xué)資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價(jià)值。豐富的資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，能在愉悅中增長(cháng)知識，培養能力，陶冶情操，這是僅靠教科書(shū)所無(wú)法代替的。所以教師應當樹(shù)立新的教學(xué)資源觀(guān)，結合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，適當充實(shí)教學(xué)內容，使課程具有時(shí)代性，有效促進(jìn)化學(xué)新課程的實(shí)施，更好地指導化學(xué)教學(xué)工作。
二、化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的策略
1.開(kāi)發(fā)教師中的化學(xué)教學(xué)資源
教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)和研究者之一。教師本身就是一種重要的教學(xué)資源，應注意自身資源的開(kāi)發(fā)。
(1)更新傳統教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立現代教育理念。
教師在教學(xué)思想上，要將以知識的傳授為重點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)方法上，要改變過(guò)去的舊模式，重視建構學(xué)習和多元智能學(xué)習。教師除了要準備教材上和教師個(gè)人儲備的知識外，更要準備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識。
(2)重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。
化學(xué)知識存在于日常生活和社會(huì )生產(chǎn)中的各個(gè)方面，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將自己從學(xué)校、課本上學(xué)到的知識和技能運用于社會(huì )實(shí)踐，這不僅可以提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且可以大大激發(fā)學(xué)習化學(xué)的積極性。所以教師應注意發(fā)掘學(xué)生社會(huì )生活方面的資源，引導學(xué)生將書(shū)本知識轉化為社會(huì )實(shí)踐能力。
(3)重視對教學(xué)活動(dòng)的總結和反思。
化學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)經(jīng)驗，以及教學(xué)新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結和學(xué)習，教學(xué)中的不當或有待改進(jìn)之處要通過(guò)反思加以完善�？偨Y和反思教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的方式有多種，如教學(xué)日記、錄像帶，以及個(gè)人教學(xué)心得，等等。另外，同事觀(guān)摩與教學(xué)評議、教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )、化學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)等也是教師及時(shí)了解教學(xué)研究動(dòng)態(tài)、形成自己教學(xué)風(fēng)格的有效途徑。
2.開(kāi)發(fā)學(xué)生中的教學(xué)資源
教育家蘇霍姆林斯基曾反復強調:學(xué)生是教育最重要的力量，如果失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。因此學(xué)生不僅是教育的對象，而且是教育的重要資源。學(xué)生的經(jīng)驗是一種資源，學(xué)生的興趣也是一種資源，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，要想取得理想的教學(xué)效果，就必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣結合起來(lái)，以達到事半功倍的效果。
(1)注重學(xué)生的親身體驗。
在化學(xué)實(shí)驗中，學(xué)生自己動(dòng)腦設計的實(shí)驗，動(dòng)手制作的儀器，其體驗要比教材設計的理想實(shí)驗、教師提供的成套儀器來(lái)得更深刻。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果是學(xué)生可以親身體驗的探究活動(dòng)，教師就不要用教材中的實(shí)驗或教師的經(jīng)驗來(lái)代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生自制儀器代用品(如用廢棄的飲料瓶作為反應容器)，自選低成本藥品(如用貝殼或蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉)，這樣不僅可以消除實(shí)驗的神秘感，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，訓練學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可以降低課程資源的成本，培養學(xué)生的節約與環(huán)保意識。
(2)善于利用學(xué)生的社會(huì )生活信息。
教師要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現的各種信息作為課程資源，以使教學(xué)內容更豐富，更貼近生活，更貼近學(xué)生。如在學(xué)習合成氨之后，可帶領(lǐng)學(xué)生到化工廠(chǎng)學(xué)習參觀(guān)，以了解合成氨的具體生產(chǎn)工藝。這樣學(xué)生不僅能很快掌握所學(xué)的知識，而且能提高參與社會(huì )生活的意識和能力。
3.大力開(kāi)發(fā)校內資源
校內課程資源是實(shí)現課程目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最直接的資源。學(xué)校應高度重視化學(xué)實(shí)驗室建設，配置必要的藥品、儀器和設備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)。要鼓勵教師和實(shí)驗室管理人員自制低成本的實(shí)驗器具和教具，同時(shí)也應積極鼓勵學(xué)生利用生活中常見(jiàn)用品和廢棄物，設計富有特色的探究活動(dòng)實(shí)驗。針對教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，不同的地區存在著(zhù)很大的差異，經(jīng)濟條件較好的地區，教師應該充分利用校內教學(xué)資源;而經(jīng)濟條件較差地區，特別是農村學(xué)校，不能因為教學(xué)資源缺乏而放棄科學(xué)探究活動(dòng)，應努力開(kāi)發(fā)鄉土教學(xué)資源，制作一些簡(jiǎn)易儀器或代用品等，盡量創(chuàng )造條件讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
4.重視開(kāi)發(fā)校外資源
校外課程資源是校內課程資源的必要補充。校外課程資源豐富多彩，有社會(huì )提供的科普教育資源，如科技館、博物館、科研所、高校等可利用的科學(xué)教育資源;有可以作為科學(xué)教育的間接社會(huì )資源，如化工廠(chǎng)、污水處理廠(chǎng)等�；瘜W(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中要積極開(kāi)發(fā)校外各種資源，通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、講座、討論、學(xué)習等途徑，使學(xué)生多接觸社會(huì )，了解化學(xué)與社會(huì )的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，并在學(xué)習化學(xué)知識的過(guò)程中培養其實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力。
5.重視開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源
以計算機網(wǎng)絡(luò )為代表的信息化教學(xué)資源具有信息容量大、智能化、虛擬化和多媒體等特點(diǎn)。對于改革教學(xué)內容呈現方式，促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究性學(xué)習有著(zhù)非常重要的作用，是其他課程資源所無(wú)法替代的。例如可以利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬演示原子結構、原子核組成、電子云、離子反應、有機官能團結構等。這種演示可以變微觀(guān)為宏觀(guān)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又能加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。
學(xué)校應積極組織和鼓勵教師在新課程理念下開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，在資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，也應充分發(fā)揮學(xué)生的作用，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作。
總之，化學(xué)教學(xué)有著(zhù)豐富多樣的課程資源等待著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)，我們必須以現代教育理念去積極開(kāi)拓。為課程改革的深化，新課程的實(shí)施，提供可靠的保障，為素質(zhì)教育注人新的生機和活力。
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