試論數字化教學(xué)資源建設探析
數字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的，可以實(shí)現共享的多媒體學(xué)習材料。有關(guān)這方面的研究層出不窮，那么，作為大學(xué)生的你們又該如何探究相關(guān)內容呢？就跟隨小編來(lái)看看吧！
摘要:對數字化教學(xué)資源的建設原則、建設途徑及其建設中應該注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:教育信息化,數字化教學(xué)資源,資源共享
陳至立同志曾在1998年撰文指出:“現代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口。要實(shí)現教育的現代化，要實(shí)現教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個(gè)關(guān)鍵因素。占據了這個(gè)制高點(diǎn)，就可以打開(kāi)通向教育改革發(fā)展的現代化之門(mén)�！苯逃畔⒒淖畲筇攸c(diǎn)就是教學(xué)資源的數字化、網(wǎng)絡(luò )化，及資源的開(kāi)放、共享。因此，數字化教學(xué)資源建設成為教育信息化的迫切追求。
1.數字化教學(xué)資源的定義及類(lèi)型
數字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。一般包括以下幾種類(lèi)型:一是教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡(luò )課程，即在網(wǎng)絡(luò )上開(kāi)設的課程，具有交互性、開(kāi)放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習的一門(mén)完整的課程。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開(kāi)設的網(wǎng)絡(luò )空間，供他們存放自已平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件、講義、論文等。
2.數字化教學(xué)資源的建設原則
2.1教學(xué)性原則
數字化教學(xué)資源建設應該遵循教學(xué)的基本規律，牢牢把握教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，注意分析學(xué)習者的特征，教學(xué)內容的結構設計應符合學(xué)生的認知能力、不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.2科學(xué)性原則
數字化教學(xué)資源建設首先必須保證內容的準確無(wú)誤，其次資源的組織要符合知識的內在邏輯體系和學(xué)生的認知結構。這樣不但可以方便教師的教學(xué)，而且有利于學(xué)生掌握新知識。
2.3系統性原則
教育信息化是一項系統工程，它既需要黨和國家及教育主管部門(mén)制定一系列推進(jìn)教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長(cháng)期發(fā)展規劃。數字化教學(xué)資源建設作為教育信息化的核心內容，也需要有步驟、有秩序地進(jìn)行，既要統籌規劃，又要合理分工、協(xié)調發(fā)展，保證資源建設穩步推進(jìn)。
2.4層次性原則
人們對教學(xué)資源的需求千差萬(wàn)別，因此，數字化教學(xué)資源建設應體現人們的不同層次需求，建立涵蓋基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、師范教育、成人教育等各級各類(lèi)教育的教學(xué)資源體系，形成立體化的教學(xué)資源庫，以最大限度地發(fā)揮資源的利用價(jià)值。
2.5共享性原則
數字化教學(xué)資源建設應悟守共享性原則，避免重復建設和資源的浪費。
3.數字化教學(xué)資源的建設途徑
數字化教學(xué)資源建設必須以政府為主導，充分發(fā)揮作為信息資源中心的圖書(shū)館的重要作用，同時(shí)還要不斷鼓勵廣大教師及有關(guān)單位的積極參與，充分調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，共同投身數字化教學(xué)資源建設事業(yè)。
3.1精品課程建設
陳至立在第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎頒獎大會(huì )上說(shuō):“加強教育信息化建設，促進(jìn)教育資源的共享。當前，優(yōu)質(zhì)教育資源不足仍然是制約教學(xué)質(zhì)量的突出問(wèn)題。要高質(zhì)量完成1 500門(mén)國家精品課程建設任務(wù)，大力推進(jìn)校、省、國家三級精品課程體系建設，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò )體系平臺。要建設儀器設備共享系統和數字化圖書(shū)館等，加快信息化教學(xué)環(huán)境建設的進(jìn)展�！备骷壗逃姓块T(mén)和高等學(xué)校要重視精品課程建設，繼續加大經(jīng)費投人并給予政策支持，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的建設與共享。學(xué)校要充分利用國家精品課程的優(yōu)質(zhì)資源和建設經(jīng)驗，推進(jìn)本校課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�，F在許多學(xué)校都陸續開(kāi)展了精品課程的建設，并開(kāi)設了網(wǎng)絡(luò )課程，加速了教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。
3.2圖書(shū)館信息資源數字化建設
圖書(shū)館作為知識信息的集散地，擁有大量的文獻信息資源。這些資源可以經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)處理，使其數字化并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )就能獲取。
3.2.1文摘或全文數據庫建設
對圖書(shū)館的館藏資源進(jìn)行加工處理形成文摘數據庫或全文數據庫，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)館藏資源，找到所需要的信息。由于作品全文數字化會(huì )涉及到版權問(wèn)題，所以要具體問(wèn)題具體分析，對已經(jīng)超過(guò)版權保護期進(jìn)人公有領(lǐng)域的作品，可以直接進(jìn)行數字化;對于仍在保護期的作品則需要經(jīng)過(guò)版權人許可。
3.2.2特色數據庫建設
(I)館藏特色資源建設。各個(gè)圖書(shū)館都有其特色資源，一般都具有較高的教學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值，可以建立起各具特色的數據庫。如國家圖書(shū)館向全國讀者免費開(kāi)放8 000余萬(wàn)頁(yè)的電子文獻，主要為無(wú)版權的數字資源，包括國家圖書(shū)館自建數字資源中最具特色的金石拓片2.5萬(wàn)幅、館藏西夏書(shū)籍5000多拍、墩煌文獻10萬(wàn)余拍、民國期刊600萬(wàn)拍，以及2000多種、125萬(wàn)個(gè)雙頁(yè)面的地方文獻等。圖書(shū)館對這些特色資源的數字化處理使人們可以突破時(shí)空的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )就能夠享受圖書(shū)館的資源服務(wù)，更為便捷地獲取所需的知識信息。然而，圖書(shū)館不僅可以直接提供數字化的文獻信息資源，也可以提供通過(guò)對資源的整合所形成的關(guān)于某一學(xué)科或某一主題的系統化的知識信息，此類(lèi)信息資源更加便于人們查詢(xún)與利用。
(2)教師的科研成果數據庫建設。教師除了教學(xué)，每年都會(huì )產(chǎn)生大量科研成果。如何把這些科研成果進(jìn)行數字化處理，建成數據庫使其發(fā)揮更大的價(jià)值非常重要�？蒲谐晒麛祿䦷炜梢詷O大地方便教師對科研情況的查詢(xún)與利用，同時(shí)還可以方便同學(xué)了解教師的研究領(lǐng)域，增強對教師的了解，激勵自己不斷努力學(xué)習。如南開(kāi)大學(xué)知名學(xué)者電子文庫(暫定名，正在建設中)優(yōu)先收錄南開(kāi)大學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域有突出學(xué)術(shù)成就的專(zhuān)家學(xué)者(如院士、長(cháng)江學(xué)者、獲獎學(xué)者、學(xué)科帶頭人等)具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的學(xué)術(shù)著(zhù)作、期刊論文等，以此展示南開(kāi)大學(xué)的學(xué)術(shù)成果，提高南開(kāi)大學(xué)學(xué)術(shù)聲譽(yù)，促進(jìn)本校教學(xué)科研發(fā)展;方便校內外及國內外同行學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交流、知識共享。
(3)教學(xué)參考資源服務(wù)系統建設。要搞好教學(xué)工作，僅僅局限在課本知識是遠遠不夠的，還需要大量的參考書(shū)目資料。圖書(shū)館可以整合教學(xué)參考資料，提供一些教學(xué)參考的書(shū)目信息，有的也可以提供參考書(shū)的電子版全文，供校內師生瀏覽，這樣既可以方便教師的教學(xué)，也可以方便學(xué)生的學(xué)習。圖書(shū)館可以提供上傳教參資料平臺，誰(shuí)有好的參考書(shū)目信息都可以通過(guò)此平臺進(jìn)行上傳。南開(kāi)大學(xué)、清華大學(xué)等圖書(shū)館的教學(xué)參考資源服務(wù)系統便是很好的證明。
(4)學(xué)生畢業(yè)論文數據庫建設。學(xué)校每年都會(huì )有大批學(xué)生面臨畢業(yè)，需要寫(xiě)畢業(yè)論文，如何了解某學(xué)科以往寫(xiě)作的方向、確定文章的題目，怎樣把握論文的結構，掌握寫(xiě)作的思路，成為每位即將畢業(yè)的學(xué)生探索非常關(guān)心的問(wèn)題。圖書(shū)館可以把原來(lái)畢業(yè)生的畢業(yè)論文整合在一起形成畢業(yè)論文數據庫以供臨近畢業(yè)的學(xué)生參考。根據不同層次可分為本科畢業(yè)論文數據庫、碩博畢業(yè)論文數據庫等。這可以為學(xué)生的論文寫(xiě)作提供指導，方便學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作�，F在高校圖書(shū)館基本都建有畢業(yè)論文數據庫，一方面可以了解本校學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作情況，另一方面也為寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)生提供了便利的條件。
3.3鼓勵教師參與數字化教學(xué)資源建設
處于教學(xué)第一線(xiàn)的教師，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，他們是數字化教學(xué)資源建設的生力軍。精品課程建設離不開(kāi)廣大教師的參與，要鼓勵他們不斷開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )精品課程;還要鼓勵教師共享精品課程等優(yōu)質(zhì)教育資源，按照教育規律和課程特點(diǎn)，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。廣大教師應該大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )課件并將其放到網(wǎng)上，使人們可以共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)資源，進(jìn)而有力地促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高，使教育信息化不斷邁向新的臺階。
為此，應給教師一定的權限，為他們提供特定的網(wǎng)絡(luò )空間，使他們能及時(shí)把自已的優(yōu)秀課件、教案、講義等放到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習之用。如中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)就為教師提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，教師不僅可以將自己的優(yōu)秀課件、教案等上傳，還可以對自己所需資源進(jìn)行下載。學(xué)校網(wǎng)站或圖書(shū)館主頁(yè)也可以為教師提供這樣的網(wǎng)絡(luò )平臺，使其可以把完整的一門(mén)課程放到網(wǎng)上，這樣有利于學(xué)生系統學(xué)習某門(mén)學(xué)科知識，可以開(kāi)闊眼界、拓展思維，利于形成自主學(xué)習的良好氛圍。
3.4鼓勵專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)發(fā)數字化教學(xué)資源
目前，市場(chǎng)上出售的一些教育資源類(lèi)軟件產(chǎn)品是由專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)發(fā)設計的。一些教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)公司就是專(zhuān)門(mén)從事數字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作的。這些網(wǎng)站涵蓋了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源庫，受到學(xué)校師生的一致好評。應該鼓勵更多的專(zhuān)業(yè)人士投身數字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)事業(yè)，使高質(zhì)量的教學(xué)產(chǎn)品源源不斷地充實(shí)教學(xué)資源庫。
4.數字化教學(xué)資源建設應注意的問(wèn)題
4.1資源標準化
規范化、標準化是實(shí)現資源共享的前提。如果沒(méi)有一個(gè)統一的標準，人們開(kāi)發(fā)的數字化資源就有可能不能共享，也就達不到真正意義上的信息化。所以，筆者認為數字化教學(xué)資源建設的標準問(wèn)題非常關(guān)鍵。然而，目前仍然存在一種現象，即人們開(kāi)發(fā)數字化教學(xué)資源時(shí)各自為政，沒(méi)有遵循統一的規范，造成資源的重復建設，嚴重影響了信息資源的共享。如數據庫在圖書(shū)館信息資源的構成中占據相當重要的位置，但目前我國各系統圖書(shū)館的信息資源數據庫缺乏統一的規范和標準，這些間題給資源共享帶來(lái)了很大阻力，也在某種程度上制約了教育信息化的進(jìn)程。為此，教育部在2002年頒布了(基礎教育教學(xué)資源元數據規范》，這為資源建設提供了統一的標準[7]。所以，在進(jìn)行數字化教學(xué)資源建設時(shí)必須遵循一定的標準，這樣才能達到真正意義的信息資源共享。
4.2知識產(chǎn)權保護
數字教學(xué)資源建設過(guò)程中會(huì )涉及到許多版權問(wèn)題。大量教學(xué)資源中凝結著(zhù)作者的智力勞動(dòng)成果，具有獨創(chuàng )性，理應受到知識產(chǎn)權的保護。所以在對教學(xué)資源進(jìn)行數字化時(shí)要對資源作具體分析，看其作品是已進(jìn)人公有領(lǐng)域還是仍在保護期內。對已進(jìn)人公有領(lǐng)域的作品進(jìn)行數字化轉換時(shí)，不要侵犯作者的人身權(即版權人的署名權、修改權和保護作品完整權)。對仍在保護期內的教學(xué)資源數字化時(shí)，要經(jīng)過(guò)作者同意并且要向作者付酬，以免出現侵權行為。
4.3資源的管理與維護
對數字化教學(xué)資源要經(jīng)常進(jìn)行管理與維護，防止資源的損壞和流失。其中數字化資源的長(cháng)期保存成為人們日益關(guān)注的話(huà)題。隨著(zhù)知識的海量增長(cháng)、教學(xué)資源的日益豐富，還應及時(shí)更新教學(xué)資源庫，這樣才能使資源建設始終處于時(shí)代的前沿，使教育信息化水平不斷得到提高。
總之，數字化教學(xué)資源建設是一項長(cháng)期而復雜的系統工程，應該以國家為主導，統籌規劃，合理分工，充分發(fā)揮圖書(shū)館文獻信息中心的職能；要調動(dòng)廣大教師的參與的積極性，鼓勵專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)發(fā)研究，建立起實(shí)用的數字化教學(xué)資源庫，并將其充分利用和不斷發(fā)展，加快教育信息化的前進(jìn)步伐。
【拓展閱讀】
一、數字化教學(xué)資源介紹
數字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的，可以實(shí)現共享的多媒體學(xué)習材料。它具有多樣性、共享性、擴展性、工具性等特點(diǎn)。數字化教學(xué)資源涵蓋的內容十分廣泛，有多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò )課程、數字化圖書(shū)館、教師教學(xué)網(wǎng)站群、專(zhuān)業(yè)課程資源庫等多方面。
二、數字化教學(xué)資源特點(diǎn)
1.獲取的便捷性
利用數字化教學(xué)資源的學(xué)生可以不受時(shí)空和傳遞呈現方式的限制，通過(guò)多種設備，使用各種學(xué)習平臺獲得高質(zhì)量課程相關(guān)信息，可以實(shí)現隨意的信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。
2.形式的多樣性
數字化教學(xué)資源以電子數據的形式表現信息內容，其主要的媒體呈現形式有文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，極大地豐富了信息內容的表現力。除此之外，其友好的交互界面、超文本結構極大地方便了學(xué)習者的學(xué)習，虛擬仿真的應用也更有助于學(xué)習者對知識的記憶與理解。
3.資源的共享性
利用電子讀物或網(wǎng)絡(luò )課程實(shí)現的資源共享傳播面要比普通信息資源共享的傳播面大。
4.平臺的互動(dòng)性
數字化教學(xué)資源與以往傳統的教學(xué)資源相比較，其最大的優(yōu)勢在于其互動(dòng)性，無(wú)論是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒介進(jìn)行的學(xué)習方式，還是通過(guò)光盤(pán)等進(jìn)行的學(xué)習方式，其雙向交流的方式得到越來(lái)越多學(xué)習者的喜愛(ài)，一方面學(xué)習者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的交流工具，實(shí)現與老師或學(xué)生之間的交互；另一方面學(xué)習者還可以從學(xué)習軟件的數據庫中尋求問(wèn)題的答案，同時(shí)也可將軟件數據庫自行更新。
5.內容的擴展性
數字化教學(xué)資源的擴展性主要表現在以下兩個(gè)方面：可操作性和可再生性。
(1)可操作性：數字化學(xué)習過(guò)程，既把課程內容進(jìn)行數字化處理，同時(shí)又利用共享的數字化資源融合在課程教學(xué)過(guò)程中，這些數字化學(xué)習內容能夠被評價(jià)、被修改和再生產(chǎn)，它允許學(xué)生和教師用多種先進(jìn)的數字信息處理方式對它進(jìn)行運用和再創(chuàng )造。
(2)可再生性：經(jīng)數字化處理的課程學(xué)習內容能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受信息，而是采用新穎熟練的數字化加工方法，進(jìn)行知識的整合、再創(chuàng )造并作為學(xué)習者的學(xué)習成果。數字化學(xué)習的可再生性，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，而且能為學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮提供更大的可能。
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