踐行“以生為本理念” 構建理想“英語(yǔ)低碳課堂”
生本教育因其高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生而獲得無(wú)窮的生命力，繼而得到廣大教師的認可，同時(shí)極大程度地調動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。在反復學(xué)習了郭思樂(lè )教授的生本教育理論之后，我在課堂上嘗試使用了幾種行之有效的教學(xué)模式，積極展開(kāi)了對初中英語(yǔ)課堂生本教學(xué)模式的探索。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習的主要目的是在生活中運用它，即進(jìn)行日常交際，表達自己的思想和必要的書(shū)面語(yǔ)言的應用，也就是要注重英語(yǔ)這一學(xué)科的“工具性”。所以在課堂教學(xué)中，圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能的訓練，展開(kāi)了大量的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用多種教學(xué)形式讓學(xué)生充分感知、理解及運用英語(yǔ)。逐漸地，我摸索出一套具有自己風(fēng)格的教學(xué)模式。
首先，課堂上徹底轉換師生角色，由傳統的“師本教育”轉變?yōu)椤吧窘逃薄?
曾有人形象地比喻生本教育就是讓�？匆�(jiàn)草，主動(dòng)向草奔跑過(guò)去，降低鞭子的作用，力求做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，最終達到“不教而教”。為此，我實(shí)施了三步教學(xué)法：第一步，在課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì )預習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，教師根據學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)，答疑解惑。第二步，讓學(xué)生自主完成前置作業(yè)，小組內交流展示，并在小組間展開(kāi)競爭。第三步，教學(xué)過(guò)程中，根據進(jìn)度，合理安排學(xué)生做一至兩次自主作業(yè)。結合錯題本，把單元教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行二次消化和補救。通過(guò)三步教學(xué)法，真正做到把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、寬松、和諧的生本課堂。從而培養學(xué)生課堂思維的深刻度，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
其次，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生以展現自我的機會(huì )。以前在課堂上，怕學(xué)生聽(tīng)不懂，教師總是進(jìn)行不厭其煩的反復講解，學(xué)生會(huì )了的不想聽(tīng)，不會(huì )的也聽(tīng)不進(jìn)去，時(shí)間長(cháng)了會(huì )產(chǎn)生厭煩心理。有時(shí)課堂提問(wèn)，只要學(xué)生一答不好，為了節約時(shí)間，教師就包辦代替，不注重引導鼓勵，唯恐完不成教學(xué)任務(wù)。即使課堂上有簡(jiǎn)單的對話(huà)交流，也只不過(guò)是讓學(xué)生按課本分角色去背，不敢讓學(xué)生去自主編寫(xiě)，拓展表演。久而久之，學(xué)生形成了依賴(lài)思想，喪失了獨立思考的自覺(jué)性，課堂氣氛如一潭死水。
生本教育理念給我們帶來(lái)了新的教育思想，一石激起千層浪，現在在課堂教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信他們的能力，讓他們盡可能發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力去自由地進(jìn)行創(chuàng )造性的練習和訓練。例如：在會(huì )話(huà)練習時(shí)，讓小組合作編寫(xiě)對話(huà)，組長(cháng)做導演，組員做演員，進(jìn)行課堂展示性表演。教師只要提出主題和大概要求，讓學(xué)生自主編排，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，可在充分利用課本知識的基礎上適當查閱資料充實(shí)內容，再加以學(xué)生的生動(dòng)表演，讓學(xué)生以全新的方式演繹枯燥而乏味的課文內容。課堂上再給予他們表演和競爭的機會(huì )，讓他們盡情地展示他們的才能，揮灑他們的個(gè)性，彰顯他們的智慧。教師及時(shí)做出評價(jià)，并組織小組展開(kāi)互評。這樣有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的參與能力，并能有效地鞏固所學(xué)知識。 第三，合理開(kāi)展小組活動(dòng)，打造團隊精神，提高合作意識。
新課程理論要求培養學(xué)生的自主、合作、探究能力，而小組合作學(xué)習是培養學(xué)生自主、自學(xué)能力的良好途徑。首先，將全班同學(xué)分成八個(gè)平衡小組（AABBCC），進(jìn)行各種活動(dòng)的公平競爭，如小組會(huì )話(huà)、一分鐘單詞競賽、前置作業(yè)交流等。為了提高課堂效率和作業(yè)檢查的覆蓋率，再按學(xué)生的學(xué)習水平分成ABCD四個(gè)大組，讓同等水平學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)和競爭。如B組學(xué)生課前在地面上進(jìn)行單詞短語(yǔ)或重點(diǎn)句的書(shū)寫(xiě)展示。課文學(xué)完后，A組學(xué)生可分四組當堂進(jìn)行復述或背誦，或根據所學(xué)內容當堂進(jìn)行口頭作文比賽等。C組和D組也參加相應難度的較小的展示活動(dòng)，如朗讀課文或背重點(diǎn)句等。從而達到讓好學(xué)生吃得飽，其他學(xué)生也能輕松地完成各自任務(wù)。
第四，開(kāi)展多種多樣的能力比賽，展現學(xué)生的魅力和風(fēng)采。
根據課時(shí)進(jìn)度，結合教學(xué)內容，每節課上進(jìn)行幾種不同形式的能力比賽。例如：每節課有兩名學(xué)生激情講演，一個(gè)小組日常會(huì )話(huà)，一名教師助理組織簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，讓學(xué)生作為比賽的評委，自己評價(jià)，并建立起合適的評價(jià)體系，提高學(xué)生的自我管理與組織能力。另外，每周舉辦一次優(yōu)秀作文展和一次會(huì )話(huà)材料展，定期組織錯題本和課堂作業(yè)展等，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。當學(xué)生有了成就感，就會(huì )激發(fā)起更加努力學(xué)習的欲望。
生本理念就像溫暖的春風(fēng)，吹拂在校園里，讓課堂上綻放出朵朵璀璨的教改之花。
教無(wú)止境，怎樣更好地把握生本理念的精髓，恰當地將它融入自己的教學(xué)活動(dòng)中，是今后很長(cháng)時(shí)間要做的事情。生本教育，任重而道遠……今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續努力踐行“以生為本”的教學(xué)理念，構建理想的“低碳課堂”。
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