初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

        英語(yǔ)寫(xiě)作能力是反映學(xué)生英語(yǔ)運用能力的一個(gè)重要方面，它是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分，隨著(zhù)教育改革尤其是素質(zhì)教育的不斷深入，英文寫(xiě)作能力的提高，在英語(yǔ)教學(xué)中，顯得愈來(lái)愈重要。那么，如何將寫(xiě)作與學(xué)生的生活、興趣和學(xué)習需要聯(lián)系起來(lái)呢？如何有目的、有計劃地引導學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的策略和技能呢？本文從以下幾個(gè)方面粗淺地談?wù)勛约涸趯?xiě)作教學(xué)中的一些做法。
        一、激發(fā)興趣，巧記單詞，連詞成句，串詞成段，循序漸進(jìn)
        按照語(yǔ)言學(xué)習規律，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的次序應是：詞—句—篇�！霸~”是基礎，“句”是過(guò)渡或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。
        書(shū)面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達時(shí)容易忘記單詞或把英語(yǔ)詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。而記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。
        筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，要求初一學(xué)生用英文寫(xiě)作往往會(huì )使他們產(chǎn)生畏難情緒。于是，筆者嘗試讓學(xué)生在課堂上做組詞游戲。按詞—短語(yǔ)—句子的順序練習組句。在教學(xué)新單詞和復習舊單詞時(shí)，教師可以進(jìn)一步將組詞練習擴展為串詞成段練習。教師提供若干單詞，讓學(xué)生利用這些單詞組成一段有意義的對話(huà)或合乎情理的小故事。做此練習時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行充分討論，然后推選小組發(fā)言人向全班匯報。當學(xué)生能靈活運用詞組和句子時(shí)，教師要及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使他們樂(lè )于積累詞匯，為以后寫(xiě)作打下基礎。
        二、把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作訓練相結合，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力
        把寫(xiě)作貫穿于課文教學(xué)中是指在側重培養學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作技能訓練，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交際的能力。在上閱讀課時(shí)，我們可利用一系列的教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)引導學(xué)生理解課文，或按照關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的話(huà)對課文進(jìn)行復述，課后再作一次作文訓練。學(xué)生在復述課文的過(guò)程中，可加強對重點(diǎn)詞匯、句子語(yǔ)法點(diǎn)的鞏固和記憶。長(cháng)期堅持讓學(xué)生進(jìn)行復述練習，既能鍛煉他們組織篇章結構的能力，又能提高他們的語(yǔ)言精練度，尤其能提高學(xué)生的看圖作文能力。此外，還可要求學(xué)生把課本教材進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)或擴寫(xiě)。如時(shí)態(tài)改寫(xiě)和人稱(chēng)改寫(xiě)，或將對話(huà)改寫(xiě)成為短文，對課文進(jìn)行續寫(xiě)等，這既強化了學(xué)生對課文知識的記憶，又靈活運用了課文知識，重要的是同時(shí)達到了提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。 
        三、用英語(yǔ)寫(xiě)日記，做daily report，以寫(xiě)助說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)
        寫(xiě)作難首先難在無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。如果學(xué)生對日常生活中的有關(guān)現象有所感悟，有所思考，那么寫(xiě)作就不愁無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。教師應該鼓勵學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看，多聽(tīng)，多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生既感悟了生活，又有了寫(xiě)作的內容。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的行之有效的好辦法。在寫(xiě)日記時(shí)，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等，這對書(shū)面寫(xiě)作會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有平時(shí)要按照題目或所給情境寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對于提高英語(yǔ)作文也很有幫助。      另外，筆者經(jīng)常要求學(xué)生在上課開(kāi)始的兩三分鐘內做daily report，說(shuō)的內容必須是自己寫(xiě)的東西。在每個(gè)學(xué)生說(shuō)之前，教師要先批改。這樣讓說(shuō)不好的學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候更有信心。先寫(xiě)后說(shuō)旨在以寫(xiě)助說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)，讓不同程度和不同特長(cháng)的學(xué)生都能體會(huì )到成就感，從而增加說(shuō)和寫(xiě)的興趣，提高英語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)的水平。
        四、巧設課堂限時(shí)作文
        及時(shí)又準確地了解學(xué)生的寫(xiě)作水平可以使教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，減少教學(xué)的盲目性。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)作文。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語(yǔ)言習慣莫違背；文章寫(xiě)好細檢查，點(diǎn)滴小錯別忽視�！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴格在規定時(shí)間內完成作業(yè)。訓練的初級階段，每次時(shí)間可以放寬一點(diǎn)。隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力增強，時(shí)間相應縮短，決不能養成拖拉的壞習慣。
        五、自改互改，及時(shí)講評
        學(xué)生在進(jìn)行短文限時(shí)寫(xiě)作訓練時(shí)，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，并給予必要的提示。規定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。對照范文，學(xué)生先對已查出的表達有誤的地方進(jìn)行修改�？紤]到范文不可能把各種表達方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)�；ジ囊酝�桌的兩人為宜。批改者對有疑問(wèn)的地方作上記號，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭議的問(wèn)題，可當場(chǎng)請教老師。
        抓好習作講評課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達能力的重要一環(huán)，教師可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當面批改的形式進(jìn)行批改。在批閱過(guò)程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性錯誤，以便講評，并將一些寫(xiě)得比較好的、錯誤較少的習作張貼出來(lái)，給予鼓勵。
        六、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣
        俗話(huà)說(shuō)：“熟能生巧”，讓學(xué)生多寫(xiě)多練是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。怎樣才能使學(xué)生的寫(xiě)作積極性得到長(cháng)期的保持呢？舉辦豐富多采的英語(yǔ)課外活動(dòng)，是激發(fā)和保持他們興趣的有效補充。如將全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)月圍繞一個(gè)主題，辦一份手抄報，在教室內展出，看哪個(gè)組的文章精彩，書(shū)法漂亮，設計新穎，這樣豐富多采的活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，也有助于形成積極主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的班級氛圍。 

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