談?wù)勗诎嗉w活動(dòng)中如何對小學(xué)生開(kāi)展感恩教育
摘 要：感恩教育就是通過(guò)情感教育，切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對某些事件有更深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，增強他們的責任意識，培養他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。
關(guān)鍵詞：班集體活動(dòng) 感恩教育 實(shí)踐
感恩是人文精神的重要內涵，是中華民族的傳統美德。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的體現。實(shí)施“感恩教育”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，培養學(xué)生的感恩品質(zhì)，是學(xué)校德育的迫切需要，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)之一。為此我申報了連云港市贛榆縣“十一五”課題《在班集體活動(dòng)中對小學(xué)生開(kāi)展感恩教育》，現將本人實(shí)施課題研究的一些做法與心得闡述如下。
一、感恩教育的內涵詮釋
感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，實(shí)施感恩教育要從認知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過(guò)行之有效的措施對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報恩于行。
1.感恩教育的概念
陶志瓊博士指出“感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過(guò)一定的感恩教育內容對我們的學(xué)生實(shí)施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育�！�
2.感恩教育的內容和實(shí)施途徑
圍繞“學(xué)生生活育德”的指導思想，我確定以開(kāi)展班集體活動(dòng)為實(shí)施感恩教育的突破口，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗感恩，并回歸現實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，使其在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現自我完善，最終回報生活。
我構建以“感激父母的養育，感激老師的教誨，感激同學(xué)（他人）的幫助，感激自然（環(huán)境）的給予，感激祖國（社會(huì )）的關(guān)愛(ài)”五個(gè)感恩教育為主題的德育系列，開(kāi)展班集體活動(dòng)，輔之以“感恩生命，學(xué)會(huì )珍愛(ài)；感恩未來(lái)，學(xué)會(huì )憧憬；感恩挫折，學(xué)會(huì )堅強；感恩機遇，學(xué)會(huì )把握�！睂W(xué)生進(jìn)行行之有效的感恩教育。
二、感恩教育的實(shí)踐探索
感恩并非生而知之、與生俱來(lái)的，需要教育的導引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。心理過(guò)程決定著(zhù)人的行為，這一過(guò)程可以分解為認知過(guò)程、情感過(guò)程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結構看作是道德認知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機統一體。
1.明確“感恩”教育的重要性
從認知層面點(diǎn)撥學(xué)生識恩、知恩。道德認知是對外部規則的建構，感恩意識前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì )“恩”，要讓學(xué)生認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。大而言之，大自然的賜予、社會(huì )的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育、師長(cháng)的教導、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是好無(wú)功利的給予。我們可以通過(guò)品德與社會(huì )、語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過(guò)情境再現、采編感恩故事并講述交流、踏訪(fǎng)遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。如“感恩故事采編交流”這一活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生親身體驗了以“孝敬”為核心的感恩文化的魅力，也為我們進(jìn)一步開(kāi)展班級感恩教育積累了豐富翔實(shí)的素材，然后再充分利用班級這一陣地，組織學(xué)生閱讀交流宣傳感恩故事，起到了營(yíng)造感恩教育氛圍，強化學(xué)生感恩意識的效果。2.培養“感恩”教育的感恩意識
從情感層面培養學(xué)生感恩意識�！扒楦惺谷说牡赖抡J識處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認識和道德行為的統一�！备卸鹘逃且环N情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感�！案惺芩硕骰莺陀髨蠖魇且粋�(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎”，我的主要做法是開(kāi)展“感恩”主題班會(huì )、搜集感恩名言、交流感恩心語(yǔ)、感恩演講、寫(xiě)感恩家書(shū)、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認同共鳴，培養學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。如我班在開(kāi)展“感恩父母”主題隊會(huì )時(shí)有過(guò)這樣一段經(jīng)歷：班會(huì )進(jìn)行到最后的時(shí)候,班級里30%的同學(xué)都哭了。尤其是在同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)自己與父母的故事的時(shí)候，大家都哭道：“我們的父母一直照顧我們,愛(ài)護我們！每次的生日他們都記得清清楚楚，可是,我們作為子女又有誰(shuí)記得他們的生日呢？每次心煩的時(shí)候總對他們發(fā)脾氣，每次他們出于關(guān)心的嘮叨反而感到不耐煩，而我們呢？想想真不應該��！”“每次你伸手要錢(qián)的時(shí)候,一邊嘮叨一邊塞錢(qián)給你的是父母！每次你生病后,最關(guān)心你最心疼你的是父母！你想吃的三鮮餡有人給你包,你上學(xué)的新書(shū)包有人給你買(mǎi)！到現在為止,我為父母做了多少？還經(jīng)常和他們吵吵鬧鬧,不懂事嗎？是的！我不是一個(gè)好孩子，還有成績(jì)沒(méi)考好讓父母失望！讓他們花了許多錢(qián)！那是他們的血汗錢(qián)��！我怎么可以這樣？難道是父母欠我們的嗎？他們?yōu)槲覀冏龅奈覀儾灰欢ǘ寄芾斫�，但是有試�?zhù)去理解么？我想告訴爸爸媽媽,女兒不是一個(gè)孝順的孩子，女兒那么多次讓你們失望，那么多次讓你們傷心……”
培養學(xué)生樹(shù)立感恩意識，從個(gè)人而言，會(huì )使其心胸恬淡，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；從社會(huì )而言，會(huì )促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的文明和諧。
3.參與“感恩”教育的實(shí)踐活動(dòng)
從實(shí)踐層面引導學(xué)生感恩于行�！暗赖滦袨槭窃谝欢ǖ赖乱庾R支配下表現出來(lái)的具有道德意義并能進(jìn)行道德評價(jià)的利他行為或親社會(huì )行為�！睂�(shí)施感恩教育的最終目的不僅僅是為了知人之恩，而是為了報人之恩，即在引導學(xué)生明白家長(cháng)、教師、社會(huì )、自然等有恩于我的道理的基礎上，樹(shù)立良好的“感恩”意識，養成感恩的習慣，具備感恩之心，自覺(jué)學(xué)會(huì )“感恩”方式，促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的養成與發(fā)展。因此，我們必須將感恩意識轉化為感恩行動(dòng)，使學(xué)生在感恩實(shí)踐中養成感恩習慣，學(xué)會(huì )感恩方式。王守仁曾說(shuō)：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導，教育學(xué)生將感恩意識化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。鑒于這種認識，這一思想的統領(lǐng)下，我開(kāi)展了一系列班集體感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）利用學(xué)�！皣煜轮v話(huà)”渲染感恩教育之勢
結合特定的節日（如國慶節、母親節、三八婦女節等），學(xué)校都會(huì )安排相關(guān)的主題演講。通過(guò)每周一在雄壯的國歌聲中聆聽(tīng)著(zhù)國旗下講話(huà)，讓學(xué)生受到一次又一次的感恩教育，使同學(xué)們感受到感恩教育不是一個(gè)人、一個(gè)班，也不是一個(gè)學(xué)校，而是全社會(huì )的事，營(yíng)造感恩教育之勢。
�。�2）結合傳統節假日組織開(kāi)展報恩實(shí)踐活動(dòng)
國慶節、清明節、中秋節、重陽(yáng)節、母親節等傳統節日積淀了豐厚的中國傳統美德，如尊老敬老、親情友情、勤勞節儉等。我們利用這些孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的節日活動(dòng)，結合新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)生實(shí)際需要及發(fā)展水平，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)節日教育資源，組織開(kāi)展報恩實(shí)踐體驗活動(dòng)，可以有效地讓學(xué)生在自主實(shí)踐中強化感恩意識，學(xué)會(huì )報恩方式，養成感恩習慣。如結合重陽(yáng)節“尊老敬老”，去年我班組織學(xué)生到漕塘敬老院進(jìn)行了演出慰問(wèn)和打掃衛生的感恩實(shí)踐活動(dòng)。小演員們和老爺爺老奶奶共處一堂，一起慶祝了老人節。有動(dòng)聽(tīng)的歌曲，有幽默灰諧的相聲，有悠揚動(dòng)人的器樂(lè )……打掃衛生的同學(xué)則揮動(dòng)著(zhù)頭上的汗水，不嫌臟，不怕累，提水的提水，擦窗的擦窗，打掃的打掃……老爺爺老奶奶們心疼地讓孩子休息休息，可孩子們響亮地回答說(shuō)：“爺爺奶奶們年紀大了，生活很不方便，我們?yōu)槟銈兌嘧鲆稽c(diǎn)事情，來(lái)報答你們?yōu)轲B育我們下一代、為社會(huì )做出貢獻的恩情，是應該的！”一番話(huà)說(shuō)得在場(chǎng)的每一個(gè)老人都點(diǎn)頭嘖嘖稱(chēng)贊。
以上是我對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的一點(diǎn)做法，也取得了一定的成績(jì)——在近幾個(gè)學(xué)期，我們班都獲得了�！拔拿靼嗉w”的稱(chēng)號，我本人也被評為“縣級優(yōu)秀班主任”，但今后仍然需要不斷地改進(jìn)以獲取更大的進(jìn)步。另外從中我也體會(huì )到，在今后的班級管理中要不斷地改進(jìn)德育模式，選擇最適合的德育模式，只要老師做教育中的有心人，我們的教育一定能取得成效。
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