中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探

摘　要：中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要轉變學(xué)生的思想觀(guān)念，激發(fā)其學(xué)習興趣，注意教學(xué)方法，注重綜合性學(xué)習，以利于中職生的成長(cháng)與就業(yè)。
關(guān)鍵詞：中職　口語(yǔ)交際　提高　教學(xué)對策 
        卡耐基曾說(shuō)：“一個(gè)人的成功，百分之十五靠專(zhuān)業(yè)技能，百分之八十五是靠人際關(guān)系和處世技巧”。中職生要學(xué)會(huì )為人處世，與人交際，需要有良好的口語(yǔ)交際能力�，F在社會(huì )上不少用人單位已將良好的口語(yǔ)交際能力作為招聘和選拔人才的重要標準之一。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須針對實(shí)際問(wèn)題，培養中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
        一、轉變學(xué)生的思想觀(guān)念。
        中職生多數重專(zhuān)業(yè)課而輕視文化課，認為語(yǔ)文課可有可無(wú)。而語(yǔ)文是要培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面能力的。中職生畢業(yè)后就要走向社會(huì )、面臨就業(yè)，用語(yǔ)準確、能夠清晰表達思想是他們現在完成學(xué)業(yè)和將來(lái)立足于社會(huì )所必不可少的一種能力，口語(yǔ)交際能力應是必備的。培養中職生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì )主義現代化的需要，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生智力、提高讀寫(xiě)能力的需要�？谡Z(yǔ)交際能力是一種綜合能力，對中職生今后擇業(yè)就業(yè)、促進(jìn)社會(huì )交往、實(shí)現人際溝通具有重要的意義。教師要使學(xué)生認識到：忠厚木訥、少言寡語(yǔ)已不是現代人的長(cháng)處，而能言善辯才會(huì )更受社會(huì )的歡迎。使學(xué)生認識到口語(yǔ)交際能力的重要性，轉變其思想觀(guān)念，從而提高學(xué)習口語(yǔ)的積極性。
        二、激發(fā)興趣，做好學(xué)生入門(mén)的向導。
        愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣�:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣對學(xué)習有著(zhù)神奇的內驅動(dòng)作用。激發(fā)學(xué)生興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師只要掌握好教育方法，遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規律，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，就能達到預期效果。如何才能激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？本人認為要從以下兩方面去進(jìn)行。
        首先是建立平等寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，培養中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。從新生入學(xué)起，讓學(xué)生從思想上認識到良好的口才是推銷(xiāo)自己的一個(gè)重要手段。農村來(lái)的學(xué)生，平時(shí)不善于閱讀，由于缺少閱讀材料，以至說(shuō)起話(huà)來(lái)言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語(yǔ)，更談不上觀(guān)點(diǎn)鮮明、內容充實(shí)、用詞妥帖、思想感情健康，更難做到說(shuō)話(huà)得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺(jué)上覺(jué)得舒服，很難引起別人的感情共鳴。 
說(shuō)話(huà)的效果差，學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不敢說(shuō)話(huà)，愈不敢說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際能力就越差，口語(yǔ)交際能力越差，就更加不敢說(shuō)話(huà)。我們創(chuàng )造寬松的語(yǔ)言環(huán)境，利用多種機會(huì )讓學(xué)生多開(kāi)口，多說(shuō)話(huà)。如軍訓時(shí)讓學(xué)生作值日報告、新生作自我介紹，鼓勵學(xué)生平常交談時(shí)用普通話(huà)。        其次是創(chuàng )設情境，讓學(xué)生實(shí)地表演，以激發(fā)其口語(yǔ)交際的興趣。興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索。中職學(xué)生具有極強的好奇心，且又較為實(shí)際，他們更相信事實(shí)，對前途、職業(yè)都較為敏感、最感興趣，他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才的。對此，教學(xué)中可結合中職語(yǔ)文教材聽(tīng)說(shuō)訓練中的招聘和應聘、自我介紹、戲劇、演講、辯論等內容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行實(shí)地表演。如模擬招聘和應聘時(shí)，讓學(xué)生分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競職演講的，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣，如何在招聘人員面前恰當地表達出自己的感受和見(jiàn)解，從而實(shí)現打動(dòng)招聘人員的目的，促使學(xué)生由不敢說(shuō)、不想說(shuō)變?yōu)楦艺f(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂(lè )、口有所練，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，從而為自己今后的求職創(chuàng )造更加有利的條件。
        三、注意教學(xué)方法，因勢利導，循循善誘。
        中職生大多來(lái)自農村，不善于講普通話(huà)，擔心發(fā)音不準或用詞不當會(huì )被其他同學(xué)笑話(huà)。據此情況，教學(xué)中，教師要加強學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，改正學(xué)生過(guò)去養成的錯誤發(fā)音習慣。要求學(xué)生日常生活中用普通話(huà)交流，要人人講，天天講，句句講。要開(kāi)展一些口語(yǔ)交際能力的活動(dòng)，如能用流利、準確的普通話(huà)即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體的交談、答問(wèn)，乃至進(jìn)行自我介紹和辯論等，鼓勵學(xué)生利用各種機會(huì )多說(shuō)話(huà)，尤其是當眾說(shuō)話(huà)。
        四、注重綜合性學(xué)習。
        口語(yǔ)交際也應該從單一到綜合，在單項的口語(yǔ)交際基礎上走向綜合性學(xué)習，使口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作互相結合，全面發(fā)展語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力。如朗誦，復述、發(fā)言、再到增強互動(dòng)程度的交際活動(dòng)。如演講、采訪(fǎng)、說(shuō)服、安慰等。最后是以互動(dòng)為主、口語(yǔ)表達和聽(tīng)知反饋交錯遞升的交際活動(dòng)，如評論、判斷、即席問(wèn)答等。例如在學(xué)習《項鏈》這一篇課文時(shí)，教師可設計一個(gè)練習，首先讓學(xué)生先摹仿愛(ài)慕虛榮而生活貧困心有不甘的瑪蒂爾德的口吻，與安于現狀的路瓦裁先生進(jìn)行對話(huà)表演，然后再根據小說(shuō)續寫(xiě)一個(gè)結尾，編成一個(gè)小品，由學(xué)生演練，要有必要的舞臺說(shuō)明，人物語(yǔ)言富于個(gè)性。這樣，在訓練口語(yǔ)能力的同時(shí)，讓學(xué)生真正達到集文化修養與語(yǔ)言藝術(shù)于一體，熔思維與智謀和才情于一爐。
參考文獻
1、李杏保 顧黃初《中國現代語(yǔ)文教育史》.四川教育出版社，2000年10月第8頁(yè)。
2、龔國平《抓住高職生心理特點(diǎn)開(kāi)展口語(yǔ)訓練教學(xué)》.《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》，2006年第12期。
3、李元授 白丁《口才訓練》.華中理工大學(xué)出版社，1999年。 

【中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探】相關(guān)文章：

中職口語(yǔ)交際教學(xué)問(wèn)題及策略探究11-21

語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)方式論文02-18

淺談中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略初探12-08

關(guān)于寫(xiě)作與口語(yǔ)交際教學(xué)的論文03-25

論述關(guān)于中職英語(yǔ)情境教學(xué)初探12-05

試論職校生語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的評價(jià)與培養11-16

談大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略教學(xué)11-15

論交際策略在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應用11-15

中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀與對策11-19

論英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的運用11-27