巧用體育游戲 豐富體育課堂教學(xué)
在新課改的大環(huán)境下，學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的指導思想，切實(shí)加強體育教學(xué)工作，促使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，養成持久鍛煉身體的習慣，建立以終身體育鍛煉為指導思想的教學(xué)體系。要落實(shí)這些目標，就要求教師首先要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，教師必須尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛(ài)、寬容、友善的心態(tài)來(lái)對待學(xué)生，真正把學(xué)生作為學(xué)習的主體，以學(xué)生為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，想盡方法培養學(xué)生永不熄滅的求知欲望，精心呵護學(xué)生稍縱即逝的創(chuàng )新火花和靈感。在體育課上，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到有利自己發(fā)展的知識、技能。還要獲得影響今后發(fā)展的運動(dòng)技能和價(jià)值觀(guān)念。而體育游戲在體育課堂中的應用，可以起到事半功倍的作用。長(cháng)期以來(lái)，游戲作為體育活動(dòng)的手段，已成為中小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的常用方式，它對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、掌握知識技能、提高基本活動(dòng)能力等有著(zhù)積極的作用。通過(guò)體育游戲還能培養學(xué)生遵守紀律、團結互助的集體主義精神，培養學(xué)生勇敢頑強、機智果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)，因此體育游戲非常受學(xué)生的歡迎。體育游戲所選擇的內容都是能讓學(xué)生在玩中練、在練中玩，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從興趣中找到樂(lè )趣，從樂(lè )趣中找到學(xué)習的竅門(mén)，從而喜歡參加各種體育活動(dòng)，親身體驗運動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。從而逐步培養學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
一、體育游戲比賽培養學(xué)生健康心態(tài)，提高心理素質(zhì)
大家知道，游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，但在中學(xué)的課堂上就運用得越來(lái)越少。實(shí)際上通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團隊合作意識、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。比如，我們在新課的導入階段，應用簡(jiǎn)單的游戲，既使學(xué)生明白課堂紀律的重要性，又為整堂課的順利進(jìn)行做好鋪墊。在激發(fā)興趣階段，利用各種與本課內容相關(guān)的游戲，引導學(xué)生進(jìn)行練習，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又做好了熱身活動(dòng)。學(xué)習階段，通過(guò)體育游戲教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生的自主創(chuàng )造性和想象力，又通過(guò)游戲增強了學(xué)生的社會(huì )適應性，增進(jìn)了學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。根據初中學(xué)生的心理特征——爭強好勝，以及初中學(xué)生自身的運動(dòng)能力。在游戲的設計上要充分考慮學(xué)生團結協(xié)作的因素，要求學(xué)生在游戲比賽中相互協(xié)調配合，培養學(xué)生的團隊精神。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。體育游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在體育游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至動(dòng)武；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。
這時(shí)，教師要抓住這一契機，耐心地引導學(xué)生特別是對游戲有偏見(jiàn)傾向的學(xué)生認識體育游戲比賽的重要意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化沮喪為振奮，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、體育游戲小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作，培養良好品格
我們通過(guò)體育游戲教學(xué)可以培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組游戲活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走。詢(xún)問(wèn)原因，大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出面，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P該小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可有意識地創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助這類(lèi)學(xué)生培養起良好的性格。 三、體育游戲發(fā)展思維能力，提高學(xué)生思想品德水平
在體育游戲教學(xué)中，特別是一些帶有情節性的游戲，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講解，啟發(fā)學(xué)生的想像力，豐富和充實(shí)學(xué)生的思維和想像力，充實(shí)學(xué)生知識，啟發(fā)他們創(chuàng )造性地去完成各種練習。此外體育游戲大都是集體進(jìn)行的活動(dòng)，而且彼此間有一定的競爭關(guān)系，所以他們在活動(dòng)中最容易充分表現自己的行為。如學(xué)生在游戲中對遵守規則的態(tài)度是公平誠實(shí)，還是投機取巧；對待同伴是團結友愛(ài)還是損人利已；對待困難是不屈不撓、勇敢頑強，還是膽小懦弱；對待競爭是積極互動(dòng)還是消極懶惰等。所以通過(guò)體育游戲對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是最有利的時(shí)機。教師對待學(xué)生上課的表現，應積極地誘導，堅持以事育人、以理育人的教育方法，這樣就可以更有效地培養學(xué)生良好的思想品德水平。
四、體育游戲培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康水平的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種游戲手段來(lái)培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如體育游戲活動(dòng)的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉悅的體驗。使他們能熱愛(ài)體育活動(dòng)，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)體育游戲教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善學(xué)生人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力�？傊�，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地安排游戲和運用體育游戲，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的組織性和紀律性。有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。體育游戲不僅可以豐富體育課堂的內容，并能最終提高體育課堂學(xué)生活動(dòng)的有效性。
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