利用微觀(guān)教學(xué)原理提高服裝實(shí)踐技能教學(xué)水平
【摘 要】：服裝設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)中應用微格教學(xué)原理，利用Ncast多媒體錄播系統等設備，以教師操作示范、學(xué)生電腦同步觀(guān)看、學(xué)生操作視頻反饋和教師巡回輔導、針對重點(diǎn)難點(diǎn)巡回播放錄像、作業(yè)視頻點(diǎn)評教學(xué)過(guò)程的組織，克服傳統教學(xué)中的需要教師反復演示的弊端，提高服裝實(shí)踐技能教學(xué)水平。【關(guān)鍵詞：服裝操作技能、實(shí)踐教學(xué)、微格教學(xué)、Ncast多媒體錄播系統
服裝設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程包括服裝設計基礎、服裝結構設計、服裝工藝縫制、立體裁剪等課程，其中的基礎技能教學(xué)部分占的比重較大，需要教師反復示范、學(xué)生反復練習才能掌握。微格教學(xué)是將復雜的教學(xué)過(guò)程，分解成具體單一的技能，對每一技能提出訓練目標,在通過(guò)反復練習得到掌握后,再進(jìn)行綜合訓練,形成完善的課堂操作技能實(shí)踐教學(xué)體系,建立高職實(shí)踐技能的教學(xué)摸式。
1．微格教學(xué)和多媒體錄播系統
微格教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內，利用現代的錄音、錄像等設備，幫助被培訓者訓練某一技能技巧的教學(xué)方法。微格教學(xué)通過(guò)“講課一觀(guān)察一分析一評價(jià)一改進(jìn)”的方法,建立在現代視聽(tīng)技術(shù)基礎上,用攝像機、刻錄機或磁帶錄像裝置記錄并再現講課過(guò)程的實(shí)驗室式的教學(xué)練習,使教學(xué)行為的訓練變得可被觀(guān)察、分析、評價(jià),對需要掌握的知識、技能進(jìn)行選擇性的模擬。
多媒體錄播系統配備有攝像頭、電腦顯示屏幕，把老師和學(xué)生的視頻、老師的電腦同步錄制和直播，可以對教師和學(xué)生的行為及課件內容進(jìn)行記錄。特點(diǎn)是采用分布式架構，便于集中化管理，客觀(guān)、全面的及時(shí)反饋評價(jià)功能即時(shí)及課后指導點(diǎn)評功能。
2．傳統的服裝操作技能實(shí)踐教學(xué)模式的弊端
傳統的服裝操作技能實(shí)踐教學(xué)一直是教師講解、示范，學(xué)生練習。由于技能操作性強，過(guò)程復雜，在教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題。
2.1課前準備材料時(shí)間長(cháng)，教師工作量過(guò)大
教師分組示范時(shí)必須同時(shí)準備幾次示范所用的材料，特別是服裝工藝、立體裁剪等課程。比如服裝工藝課教學(xué)時(shí)，必須準備好幾份面輔料，同時(shí)要進(jìn)行裁剪、做記號、粘襯、熨燙等多道工序的準備工作，大大增加了教師的工作量。
2.2無(wú)法清楚展示教師操作過(guò)程
教師示范時(shí)操作臺較小，只能有少部分學(xué)生觀(guān)看。雖然在教學(xué)方法改革中采用許多其他方法，如分組演示法、分層演示法、“小教師”演示教學(xué)方法等教改方法，但需要教師進(jìn)行多次示范，并且在示范過(guò)程中很多學(xué)生一起觀(guān)看，視野較小，難以清楚講解操作技巧的關(guān)鍵環(huán)節，教學(xué)效率低。
2.3無(wú)法合理安排輔導學(xué)生時(shí)間
教師既要演示又要巡回指導學(xué)生，無(wú)法很好的兩者兼顧。教師不能合理安排指導學(xué)生時(shí)間，無(wú)法及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題，使教師主導作用難以發(fā)揮。
2.4難以維持教學(xué)秩序
傳統的服裝操作技能實(shí)踐教學(xué)中由于教師的反復演示需要大量的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中教師無(wú)法顧及整個(gè)班級的教學(xué)秩序，導致學(xué)生聊天、外出等情況發(fā)生，影響教學(xué)質(zhì)量。
3．應用微格教學(xué)原理，采用多媒體錄播系統，建立服裝操作技能實(shí)踐教學(xué)體系。
3.1錄播系統的硬件配備
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的服裝生產(chǎn)模擬實(shí)訓室配備40個(gè)機位的標準實(shí)驗室，兩個(gè)機位共用一個(gè)顯示屏，主要配置是：液晶顯示器20臺、投影儀1臺、電腦1臺、集中控制器1臺、攝像儀1臺、分配器6個(gè)，共計5萬(wàn)余元。 3.2實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)過(guò)程安排
第一個(gè)過(guò)程----教師示范
教師的示范過(guò)程通過(guò)攝像儀傳輸到學(xué)生機位上的顯示屏上，學(xué)生觀(guān)看教師操作過(guò)程。
第二個(gè)過(guò)程----學(xué)生操作
將教師操作過(guò)程錄像制成課件，在學(xué)生操作時(shí)反復播出，學(xué)生看懂后操作。
第三個(gè)過(guò)程-----教師輔導
教師在巡回輔導中發(fā)現難于掌握部分，通過(guò)重新播放視頻講解。尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。
可以幾個(gè)教室由一個(gè)老師上課，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習。
可以選用現成的視頻或者課外知識拓展部分，讓學(xué)習能力強的的同學(xué)增加知識面。
3．服裝實(shí)踐教學(xué)操作系統的優(yōu)缺點(diǎn)
3.1充分利用現代媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率
教師示范通過(guò)攝像頭直接投影到學(xué)生座位上的屏幕，可以同步觀(guān)看。教師只進(jìn)行一次示范即可，減少重復勞動(dòng)，提高教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)視頻，可以全方位地清楚觀(guān)察教師的示范過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2突出重點(diǎn)、難點(diǎn)
教師可以有充裕的時(shí)間進(jìn)行指導，通過(guò)學(xué)生的攝像頭可以觀(guān)察每個(gè)同學(xué)的操作情況，根據情況可以有選擇的重復播放重點(diǎn)難點(diǎn)部分，做到有的放矢。
3.3課件使用
可以使用已有課件進(jìn)行教學(xué)，教師可以充分把握課堂時(shí)間，講解時(shí)即方便省時(shí)又清晰明了，并能加強巡回輔導。創(chuàng )造動(dòng)作技能的示范與反饋相結合的教學(xué)環(huán)境,從而改進(jìn)動(dòng)作技能教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
3.4同步教學(xué)
可以幾個(gè)教師同步教學(xué)，采用優(yōu)秀教師示范上課，其他每個(gè)教師配備一名輔導教師或實(shí)驗員，進(jìn)行現場(chǎng)輔導�？梢源蟠蟮慕档徒虒W(xué)成本。
3.5作業(yè)講評
通過(guò)教師攝像頭進(jìn)行學(xué)生的作品點(diǎn)評。教師可以把不符合工藝要求的作品播放給學(xué)生看,并與合格的樣品進(jìn)行比較、分析,總結出制作時(shí)的注意事項與容易出錯的地方再次進(jìn)行強調,之后再對照操作工藝流程,指出錯誤的原因。
4．結論
采用微格教學(xué)是技能提高的最佳途徑。它的技能項目的分解、信息的自我反饋在實(shí)踐中得到了充分的體現。應用微格教學(xué)原理，采用多媒體錄播系統，建立服裝操作技能實(shí)踐教學(xué)體系，可以大大提高教學(xué)效率，降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。使教師能有更多的精力從事教學(xué)內容和方法的改革，對其他專(zhuān)業(yè)的操作技能性課程也有一定的借鑒意義。
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