淺析項目驅動(dòng)教學(xué)法在大專(zhuān)院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的應用

　　【論文關(guān)鍵詞】大專(zhuān)院�！№椖框寗�(dòng)教學(xué)法　計算機網(wǎng)絡(luò )

　　【論文摘要】本文主要闡述了為什么要在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課中采用項目驅動(dòng)教學(xué)法;項目驅動(dòng)教學(xué)法和傳統的實(shí)驗教學(xué)法相比有哪些優(yōu)點(diǎn);如何在教學(xué)中實(shí)施項目驅動(dòng)教學(xué)法,以及在實(shí)施過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題。目的就是通過(guò)教學(xué)改革,找到更適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課的課程設計與教學(xué)方法,培養社會(huì )急需的網(wǎng)絡(luò )應用型人才。
　　計算機網(wǎng)絡(luò )是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結合的一門(mén)交叉學(xué)科,所以涉及的知識內容很多,而且因為計算機技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展,知識內容也在不斷的更新中。是“授人以魚(yú),還是授人以漁”?相比傳授知識和技能來(lái)說(shuō),培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力和終身學(xué)習的能力更為重要。
　　在新的教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導下,結合他人教學(xué)研究的成果,筆者認為“項目驅動(dòng)”教學(xué)方法是一種可行的適合大專(zhuān)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )鑒驗教學(xué)的教學(xué)方法。因為這種教學(xué)方法,不僅可以使學(xué)生有效地掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎知識和基本技能,更能顯著(zhù)的提高學(xué)生的實(shí)驗能力和技術(shù)能力,最重要的是,這種教學(xué)方法可以充分的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,更好的培養他們的自主學(xué)習能力、創(chuàng )新能力。此外,這種教學(xué)方法,還會(huì )培養當今社會(huì )所需要的合作精神。在這種教學(xué)方法培養出來(lái)的學(xué)生,才是社會(huì )所需要的真正人才。
　　1項目驅動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
　　與傳統的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)相比,項目驅動(dòng)教學(xué)更符合網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn),更強調學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)中的主體地位。
　　(1)在傳統教學(xué)中,實(shí)驗內容都是分散、孤立的。通過(guò)項目,可以把存在聯(lián)系的各個(gè)實(shí)驗內容又有機的組合在一起,使學(xué)生在考慮實(shí)際問(wèn)題時(shí),始終從全局出發(fā),而不是盲人摸象。這有利于培養學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題時(shí)的全局意識,有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構。
　　(2)傳統教學(xué)中的實(shí)驗內容脫離實(shí)際,而項目來(lái)源于現實(shí)生活中,可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中,由教師精心設計“項目”,驅使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和滿(mǎn)腔的熱情,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習,以探索問(wèn)題找到解決方法來(lái)驅動(dòng)和維持學(xué)習者的學(xué)習興趣和動(dòng)機。
　　(3)項目驅動(dòng)教學(xué),在項目給出后,由學(xué)生獨立完成整個(gè)實(shí)驗過(guò)程。在這種教學(xué)方法中,教師的主導作用體現在對項目的選擇上,以及實(shí)驗結果的評價(jià)上,其他過(guò)程,完全由學(xué)生來(lái)完成。充分體現了新教育觀(guān)念所倡導的,在教學(xué)活動(dòng)中,以教師為主導,學(xué)生為主體。
　　(4)項目驅動(dòng)教學(xué)在實(shí)驗形式上為探索性實(shí)驗。學(xué)生自主選擇實(shí)驗設備和設計實(shí)驗方案,有充分的自主權。學(xué)生主動(dòng)探索,獨立思考,逐步理解和掌握項目完成的整個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生形成了良好的知識和能力結構。因為實(shí)驗的開(kāi)放性,學(xué)生的創(chuàng )新能力也得到了培養。
　　(5)因為項目包括很多個(gè)任務(wù),為了便于教學(xué),我采取分組實(shí)驗的形式來(lái)進(jìn)行。這樣,在實(shí)驗過(guò)程中,增加了學(xué)生交流互動(dòng)的機會(huì )。學(xué)生間可以集思廣益、取長(cháng)補短。不僅利于學(xué)生的學(xué)習和能力的培養,還培養了學(xué)生在當今社會(huì )所必備的意識,協(xié)作精神。
　　2項目設計
　　項目驅動(dòng)教學(xué)以項目為主線(xiàn),所以項目的設計是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在項目的設計上,應該注意以下幾點(diǎn):
　　(1)項目要真實(shí)。我們可以選取企業(yè)網(wǎng)絡(luò )工程項目,或網(wǎng)絡(luò )培訓機構培訓中采用的項目,或是來(lái)源于學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò )項目,總之項目一定要真實(shí),這樣學(xué)生才有學(xué)習的興趣和動(dòng)力,同時(shí)也可以增加學(xué)生的工作經(jīng)驗。
　　(2)項目的選擇要與教學(xué)內容相吻合。項目的選擇要符合教學(xué)要求。掌握知識和技能是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,要考慮教學(xué)項目的大小、知識點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。
　　(3)要考慮學(xué)生的知識和能力水平。在充分了解學(xué)生的知識和能力水平后,設置的項目才會(huì )難易適中。如果項目太難,會(huì )打消學(xué)生學(xué)習的積極性,太簡(jiǎn)單,又達不到對能力培養的要求。
　　(4)要考慮到網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室實(shí)驗設備的情況。選擇的項目,一定要在現有網(wǎng)絡(luò )設備的情況下,確實(shí)可以實(shí)施。否則只能是紙上談兵。對實(shí)踐能力的培養沒(méi)多大用處。

　　(5)項目要易于拆解成若各個(gè)任務(wù)。這樣,在規定的教學(xué)時(shí)間內,可以完成教學(xué)任務(wù),也有利于消除學(xué)生的畏難情緒,還利于培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
　　根據我校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內容以及社會(huì )的應用需求,我設計了十二個(gè)實(shí)驗:組建對等以太網(wǎng)、基本網(wǎng)絡(luò )命令、交換機配置實(shí)驗、路由器配置實(shí)驗、防火墻配置實(shí)驗、網(wǎng)絡(luò )管理實(shí)驗、windowsZO00的網(wǎng)絡(luò )配置、個(gè)人Web服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò )編程實(shí)驗、 VisualBasic網(wǎng)絡(luò )編程實(shí)驗和常用網(wǎng)絡(luò )工具。這十二個(gè)實(shí)驗,結合實(shí)際情況,就是十二個(gè)項目。
　　3項目驅動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟
　　項目驅動(dòng)教學(xué)大致可分為四個(gè)階段。
　　(1)分析項目: 教師給出項目,并對如何完成這一項目作一些方法上的闡述。學(xué)生思考如何去完成這個(gè)項目,可能會(huì )遇到哪些困難。學(xué)生分組討論、交流。最終確定項目的目標和任務(wù)。
　　(2)制定實(shí)施計劃: 在教師的指導下,學(xué)生進(jìn)行組內討論,制定項目實(shí)施方案。然后將項目分解成若干的任務(wù),進(jìn)行分工。學(xué)生選擇各自任務(wù)并確定實(shí)驗步驟和程序。
　　(3)完成項目: 學(xué)生完成各自的任務(wù)后,團結協(xié)作,完成項目,形成實(shí)驗報告。
　　(4)學(xué)習總結與效果評價(jià): 學(xué)習總結與效果評價(jià)指學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程,學(xué)生相互評價(jià)或自我評價(jià),教師適當做出點(diǎn)評,并幫助學(xué)生作歸納與總結。各組展示各自的實(shí)驗報告,討論在實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題,并比較各自項目方案的優(yōu)缺點(diǎn),之后由教師對項目的完成情況進(jìn)行檢查和評價(jià)。
　　4小結
　　項目驅動(dòng)教學(xué)法是適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程教學(xué)的一種可行、高效的教學(xué)法。這種方法能確實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、自主學(xué)習能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)在我校試行的結果來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習積極性和實(shí)踐能力都有了很大提高,達到了預期目的。
　　(本文屬山東省教育廳和山東省十二五教育科學(xué)規劃課題項目成果)
　　參考文獻
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