淺談年輕體育教師課堂語(yǔ)言的運用

摘要：語(yǔ)言，是交流思想的工具，是知識信息的載體，它對教師職業(yè)尤為重要。蘇霍姆林斯基有這樣一段名言：“在擬訂教育性談話(huà)內容的時(shí)候，你時(shí)刻也不能忘記，你施加影響的主要手段是語(yǔ)言，你是通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈的。然而對于年輕的體育教師，課堂教學(xué)中對學(xué)生的期望過(guò)高、要求過(guò)嚴，課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用就容易產(chǎn)生情緒化，甚至有過(guò)激語(yǔ)言等現象出現，導致師生關(guān)系緊張，從而不能達到應有的教育目的。
關(guān)鍵詞：年輕體育教師 課堂教學(xué)語(yǔ)言 運用
        現狀分析：剛從教不久的年輕體育教師，課堂教學(xué)語(yǔ)言的運用富有激情，但不夠“人情”。其主要原因有1、理想化，看好不看差，恨鐵不成鋼。2、情緒化，易激動(dòng)不顧后果。3、缺乏耐心，尤其是對于差的學(xué)生，不找問(wèn)題，只看表面現象。4、主體和主導意識差，容易站在學(xué)生對立面。5、缺乏組織協(xié)調能力，后果是針尖對麥芒，把自己的意識強加給學(xué)生。6、應變能力薄弱，對于課堂的突發(fā)事情處理不得當，容易小事化大。7、教學(xué)語(yǔ)言不夠專(zhuān)業(yè)，教學(xué)信心不足。所以在課堂教學(xué)中往往會(huì )出現，用語(yǔ)隨意、語(yǔ)速快、層次不明、講述難分主次，把握不好“精講多練”的尺度；同時(shí)不注重鼓勵、表?yè)P、啟發(fā)學(xué)生，而是批評、指責學(xué)生，挫傷了學(xué)生練習的積極性，造成學(xué)生興趣大受影響，課堂效率低下，能力訓練目標難以完成等現象。如何讓年輕的體育教師能快速融入課堂、教學(xué)、學(xué)生中來(lái)，減少師生對立，緩和師生矛盾，提高課堂時(shí)效，從而實(shí)現教書(shū)育人的目的，是本文的宗旨。而課堂教育教學(xué)語(yǔ)言的合理組織和運用則是有效教學(xué)的重要途徑，也是年輕教師實(shí)現個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的重要方法。經(jīng)過(guò)這幾年的體會(huì )和摸索，總結出的一些想法和體會(huì )共大家商討。
        一、體現德育意識。
        1、用詞用語(yǔ)要恰當。教師的語(yǔ)言要體現教師的身份，尤其是對學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)，就顯的尤為重要。一般都采用正面的、積極的、褒義性的語(yǔ)言。不宜使用灰暗的、隱晦的、消沉的詞語(yǔ)，更忌使用粗暴的、低俗的、侵略性的詞語(yǔ)，如：傻瓜、腦不好等。當然這和教師的個(gè)人能力有關(guān)，總之多些閱讀、對于詞匯的積累，語(yǔ)言的組織和表達還是非常有幫助的。從某方面講，教師自身的道德素養是關(guān)鍵，平時(shí)注意自己的舉止言行，始終能給學(xué)生正面、積極的印象，教育學(xué)生就會(huì )游刃有余。
        2、用詞用語(yǔ)要準確。正確區分集體與個(gè)人，個(gè)別和個(gè)性，尤其在批評教育時(shí)要全面，就事論事，不夸大其詞，不以偏概全。如案例2 中描述的那樣，個(gè)人的錯誤不要擴大到集體，從而毫無(wú)目的的當著(zhù)全班的面進(jìn)行指責和批評，造成學(xué)生情緒低落，難以完成教學(xué)目標。
        在課堂教育教學(xué)語(yǔ)言的運用中，尤其是對于突發(fā)事件的處理，年輕教師要始終貫徹德育教育的思維方式，平時(shí)注意德育工作經(jīng)驗的積累，德育話(huà)語(yǔ)的整理與提煉。只有這樣，在做學(xué)生思想工作時(shí)才有的放矢。
        二、體現教學(xué)意識
        1、明確學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。學(xué)生學(xué)會(huì )是課堂的中心，如果在學(xué)生未能很好掌握動(dòng)作的情況下，教師所進(jìn)行的批評教育有可能激化師生矛盾，造成教學(xué)事故的出現。因此始終把學(xué)生學(xué)會(huì )放在首位，進(jìn)行理性的分析，真誠的誘導，學(xué)生就容易被感化，從而實(shí)現課堂教學(xué)的時(shí)效，也只有這樣教學(xué)語(yǔ)言的運用才具有真正的意義。
        2、教師課堂語(yǔ)言的運用符合教育教學(xué)規律。指出、分析、溝通、升華，師生間的交流也要符合教育教學(xué)的規律。有的年輕教師，在課上交流轟轟烈烈，課后冷冷清清，即使學(xué)生有了錯誤也是“點(diǎn)到即止”，缺乏必要的溝通和疏導，導致師生關(guān)系冷淡，學(xué)生對教師的話(huà)不愛(ài)聽(tīng)，懶的聽(tīng)等現象。
        3、人情化教學(xué)。適當的降低要求，適時(shí)的鼓勵和默許容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也能降低師生產(chǎn)生對立的可能性。如果只強調成績(jì)，無(wú)差異標準去衡量學(xué)生，用詞用語(yǔ)就容易偏激，造成師生關(guān)系對立。正因為是體育課，受天氣、場(chǎng)地等外部環(huán)境影響比較大，比如夏天地表溫度接近50 度，如果教師一味地強調練習效果，教學(xué)目標，教學(xué)就會(huì )適得其反，造成學(xué)生情緒上的低落和對教師的失望。因此教師要理解學(xué)生，同情學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言的使用要多些鼓勵和默許。
        年輕教師要善于做學(xué)生的思想工作，敢于談話(huà)，敢于交流，始終把學(xué)生放在第一位，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，同時(shí)關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生。因為只有這樣學(xué)生對你的話(huà)才會(huì )感到敬畏、有興趣，否則教師的話(huà)都沒(méi)人聽(tīng)了，課堂教學(xué)就成無(wú)稽之談了，信其教，從其言。
        三、體現藝術(shù)意識
        1、提煉專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。提高教學(xué)信心。年輕的體育教師應該把教材里對于各種動(dòng)作的講解，做一個(gè)提煉。比如行進(jìn)間的投籃步伐，一大二小三高跳，鉛球中的蹬、轉、挺、推、撥等，避免講者冗長(cháng)，聽(tīng)者云里霧里，被學(xué)生一打斷又要重新開(kāi)始講解，長(cháng)此以往造成教學(xué)信心不足，易激動(dòng)、情緒化。
        2、放松心態(tài)教學(xué)。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言用于正面教育勝過(guò)空洞的說(shuō)教，用于批評則勝于簡(jiǎn)單粗暴的訓斥。用于指導的作用，則有利于加快對技術(shù)的理解，記憶和掌握。學(xué)生在體育運動(dòng)過(guò)程中出現失敗時(shí)，拍著(zhù)學(xué)生的肩，對他們說(shuō)：“失敗向你發(fā)出挑戰，你能接受嗎？”，在他們?yōu)槭�敗而痛苦時(shí)，拍著(zhù)胸脯對他們說(shuō)：“付出的過(guò)程有點(diǎn)苦，這些苦算什么，但它結得果是甜的！不是嗎？”。對運動(dòng)中摔倒的學(xué)生，扶他一把，對他說(shuō)：“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”。相信你不用再多說(shuō)，他一定會(huì )整奮精神繼續跑下去。當然，詼諧幽默的語(yǔ)言，是在保證課堂教學(xué)的規范、嚴謹、富有教育性的前提下使用的。
        從以上的分析和論述中我們可以看出，不管是傳統的教學(xué)還是新課程標準下的教學(xué)都離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言，體育教學(xué)語(yǔ)言是體育課堂教學(xué)和訓練中不可缺少的有效手段，年輕體育教師只有不斷提高自身的素質(zhì)，經(jīng)過(guò)平時(shí)點(diǎn)滴的積累，多融合其他學(xué)科的長(cháng)處，特別是語(yǔ)文水平的提高，在課堂上妙語(yǔ)連珠，深深吸引住學(xué)生，同時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，優(yōu)美、漂亮的示范。使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習各種體育知識和技能，讓學(xué)生身心全面發(fā)展，讓學(xué)生感悟體育語(yǔ)言的文化含量，提高學(xué)生的體育文化修養，使學(xué)生真正享受到體育應有的娛樂(lè )健身功能，使學(xué)生最大限度地領(lǐng)悟體育的無(wú)窮魅力。
參考文獻：
[1]《體育教學(xué)中語(yǔ)言的運用藝術(shù)》——江蘇省洪澤縣實(shí)驗小學(xué) 丁 濤
[2]《淺談體育課堂姿態(tài)語(yǔ)言的運用》——體育時(shí)空2011 年第八期 吳鶴林

【淺談年輕體育教師課堂語(yǔ)言的運用】相關(guān)文章：

淺談農村幼兒語(yǔ)言運用能力的培養12-03

淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教育與信息課件運用12-09

淺談教學(xué)評價(jià)在語(yǔ)文課堂中的運用12-03

巧妙運用各種語(yǔ)言提升課堂教學(xué)效率11-21

淺談創(chuàng )新思維在英語(yǔ)課堂中的運用的論文03-25

淺談小組合作活動(dòng)在英語(yǔ)課堂中的運用論文03-09

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中教師語(yǔ)言11-16

淺談水粉畫(huà)色彩的運用03-28

淺談新課程下教材的運用12-08