體育課教學(xué)與中小學(xué)生體制素質(zhì)下降原因
人們說(shuō)現在群體性體育鍛煉是"老年人在奮起，中年人在覺(jué)醒，青少年在沉睡"。有關(guān)人士認為，現在的中小學(xué)生多數是獨生子女，比較懶散，不愿意參加體育鍛煉，甚至連日常生活中的一些事情都不愿意做，身體得不到充分的活動(dòng)，體質(zhì)也就隨之下降。從2000年開(kāi)始，教育部就對我國學(xué)生每?jì)赡赀M(jìn)行一次體質(zhì)監測，到2006年已進(jìn)行了四次監測，結果顯示我國青少年學(xué)生的體質(zhì)在體能、心肺功能、超重與肥胖、近視率這四個(gè)方面呈連續下降趨勢。結果一公布，引起全國輿論一片嘩然。人們紛紛把矛頭對準了學(xué)校體育，認為這是學(xué)校體育應該擔負的責任。誠然，中小學(xué)學(xué)校體育有推卸不了的責任，但全部把責任推到學(xué)校體育身上，卻有失公允，學(xué)校體育也不能承受之重。那么，學(xué)校體育到底有那些問(wèn)題呢？問(wèn)題是多方面的，本文就從中小學(xué)體育課存在的問(wèn)題入手，來(lái)探討學(xué)生體質(zhì)下降的原因。與其他課程相比，體育課自身具有極其鮮明、突出的特點(diǎn)。根據2000－2006年的青少年學(xué)生體質(zhì)健康檢測結果顯示，青少年學(xué)生在身體形態(tài)指標上是上升的，也就是身高，體重，胸圍迅速增長(cháng)，而在體能尤其是在彈跳，爆發(fā)力，耐力方面、心肺功能、超重與肥胖、近視率這四個(gè)方面卻持續下降。這至少說(shuō)明了三個(gè)問(wèn)題:首先是我國青少年學(xué)生的營(yíng)養條件在不斷地過(guò)剩;其次，青少年學(xué)生所承受的學(xué)業(yè)壓力在不斷地加重;再次，青少年嚴重缺乏體育鍛煉，體育鍛煉時(shí)間過(guò)少。本文重點(diǎn)談?wù)勗隗w育課方面存在的問(wèn)題。
對中小學(xué)生來(lái)講，喜歡體育，樂(lè )于運動(dòng)是他們的天性。學(xué)校體育課本應是學(xué)生喜歡參與課程，但是，從事學(xué)校體育的專(zhuān)家學(xué)者和從事實(shí)際教學(xué)的廣大體育教師都有一種困惑，就是有些學(xué)生喜歡參與體育活動(dòng)而不喜歡上體育課，而且年齡越大年級越高，這種表現越明顯。什么原因使學(xué)生對體育課失去“運動(dòng)參與”的熱情，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢，在全面貫徹新課標的今天，筆者想主要有以下幾個(gè)方面。
(1)體育課內容陳舊。2005年8月3日中國體育報發(fā)表了《學(xué)生體質(zhì)下降該怪誰(shuí)》的文章。文章指出“現在的家長(cháng)維權意識太強，容不得學(xué)生在學(xué)校有一點(diǎn)閃失，學(xué)�？偸翘嵝牡跄�，原因是不知道家長(cháng)突然因為什么事就要和學(xué)校打官司，于是體育課就簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單……99%學(xué)校封了攀登架，爬竿，爬繩和秋千，有的學(xué)校甚至不敢搞長(cháng)跑……”體育課簡(jiǎn)單，教學(xué)內容陳舊、枯燥、是目前體育課存在的主要問(wèn)題，多數學(xué)生認為體育教材乏味，缺乏新鮮感，“一蹲到底”，“一投到底”和“一滾到底”的教材安排;干巴巴的講解、示范、練習;單調教材教法，一個(gè)實(shí)心球投一堂課，一根跳繩跳一堂課，再加上打打籃球、跑跑步，一復一日，年復一日。因而導致部分學(xué)生由此不喜歡上體育課。教材是體育課程的組成要素之一。學(xué)生對體育教材的接受程度從另一個(gè)方面決定著(zhù)在體育課上的參與程度，面對學(xué)生的體育基礎和體育欠帳，教材偏難;受教學(xué)大綱的規定和學(xué)校(尤其是廣大的農村學(xué)校)體育設施條件的限制，教師和學(xué)生選擇教材的空間有限。在實(shí)施新課標的今天，有的學(xué)校的體育課教學(xué)仍舊是換湯不換藥，真正意義上的課改動(dòng)作體現不明顯，如對本地本校傳統教材內容資源改造利用不重視、不到位，對新教材內容資源的開(kāi)發(fā)挖掘不積極、不適應，缺少地方特色和校本特色，在使用教材上熱剩飯，因而學(xué)生對教材的簡(jiǎn)單重復感到厭煩。教材內容多課時(shí)少，教學(xué)缺乏系統性，教材教不明，學(xué)生學(xué)不清的現象仍然存在，教學(xué)結果收效甚微，學(xué)生沒(méi)有收獲感，造成教材對學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生對教材沒(méi)有親切感，缺乏親合力。 (2)體育課的班級授課制度不合理。體育的原始屬性就是游戲性活動(dòng)，具有松散性和自由性的特征。這一特征正好迎合了青少年學(xué)生喜歡運動(dòng)，不受約束的心理特點(diǎn)。其參與行為的松散性體現在:一是參與體育活動(dòng)的人數多少可以自由組合，靈活結伴，不受限制。二是參與體育活動(dòng)的時(shí)間長(cháng)短可以因人而宜，因時(shí)而定，自我決定。三是參與體育活動(dòng)的空間范圍可以是課前課后、班內班外、校內校外。四是參與體育活動(dòng)的方式可以是直接參與，也可以是間接參與，受外在因素牽扯和干擾較少。五是參與體育活動(dòng)的目的可以是自己感興趣的運動(dòng)項目。
而現在的體育課卻恰恰違反了體育的這兩個(gè)特征，它把所有學(xué)生集中在一起上同樣的課，不管你是不是愿意或者是不是喜歡，嚴重抹殺了學(xué)生的學(xué)習積極性。我們知道，從初中起，體育老師就教我們怎樣推鉛球，到了大學(xué)老師還教，學(xué)生完全沒(méi)有自主選擇的權利，這就導致了青少年喜歡體育而不喜歡體育課。
當然體育課與純粹的游戲課還是不同的，不能完全按照學(xué)生自己的興趣來(lái)按排，因為體育課有著(zhù)自己的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，體育教學(xué)必須緊緊地圍繞教學(xué)目標和按照教學(xué)步驟來(lái)進(jìn)行，這就限制了體育課的自主性和寬松性。但我們可以在遵守教學(xué)原則的基礎之下，對教學(xué)方式做一些變化，那就是讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自身特點(diǎn)以及自身需要去選擇自己喜歡的體育項目，每個(gè)老師掛牌教一到兩項體育運動(dòng)項目，這樣學(xué)生就可以根據自己的愛(ài)好去選擇了。
（3）體育課沒(méi)有完成對學(xué)生意志品質(zhì)的培養�，F在的學(xué)生大多都是獨生子女，家長(cháng)的過(guò)于膩愛(ài)，讓他們養成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習慣，因此這些孩子缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。據調查，學(xué)生不喜歡上體育的主要原因中怕跑步、怕苦、怕累就占了29.54％。我們的體育課不但肩負著(zhù)增強學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生意志品質(zhì)的培養也是學(xué)校體育課的主要教學(xué)目的。然而，我們的體育教師在體育課上對學(xué)生的意志品質(zhì)培養卻遠遠不夠，往往體育教師加點(diǎn)運動(dòng)強度，學(xué)生就叫苦連天，體育教師也就心慈手軟了，久而久之，學(xué)生就越來(lái)越不喜歡上體育課，從而形成不正確的認識，體育課就是“玩”的課，體育老師也越來(lái)越難上體育課這個(gè)怪圈，這也是學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。
（4）體育課被擠占現象嚴重。體育課被一些老師甚至領(lǐng)導認為是“豆芽科”，可有可無(wú)，因此為了提高所謂的升學(xué)率，向體育課要時(shí)間也便成了合理借口。一項對學(xué)生參加體育活動(dòng)的調查結果顯示，只有18％的學(xué)生能達到每天1小時(shí)的體育活動(dòng)，42％的學(xué)生能達到每天0.5小時(shí)體育活動(dòng)。隨著(zhù)年級增高，達到每天1小時(shí)體育活動(dòng)的學(xué)生逐漸減少，高中學(xué)生最差，只占12.5％，而最好的小學(xué)生也只達到22.6％。
因此，建議學(xué)校要按照教學(xué)大綱和課程標準(實(shí)驗)的要求，開(kāi)足并認真上好體育課，不得以任何理由擠占體育課課時(shí)。要按照《學(xué)校體育工作條例》要求，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。要按照《學(xué)校體育器材設施配備目錄》的要求，搞好硬件建設。要進(jìn)一步加大體育課程和學(xué)生體育活動(dòng)改革的力度，在體育活動(dòng)內容的安排上，除了要考慮不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)外，要針對學(xué)生體質(zhì)健康存在的問(wèn)題，重視選擇具有一定運動(dòng)負荷、有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育項目，通過(guò)這些項目的學(xué)習和鍛煉不僅要改善學(xué)生的心肺功能、增強體能、全面提高身體素質(zhì)，還要培養學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(zhì)。各地教育部門(mén)和學(xué)校應進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，采取切實(shí)措施，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。在繼續落實(shí)各項"減負"措施的同時(shí)，還應注意合理安排學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)習時(shí)間，按照有關(guān)規定嚴格控制家庭作業(yè)量，確保學(xué)生睡眠時(shí)間。學(xué)校校長(cháng)要作為減輕學(xué)生課業(yè)負擔的第一責任人督促學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)協(xié)調各科教師的家庭作業(yè)量。學(xué)生家長(cháng)也應積極配合，合理安排和保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。
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