試析現代小學(xué)德育管理
論文摘要：現代小學(xué)德育管理是一個(gè)系統工程，它包括計劃的制定、組織實(shí)施、質(zhì)量檢控、總結創(chuàng )新等四個(gè)基本環(huán)節。其中每個(gè)環(huán)節的構成又是多元性、多層次性的。要重視德育工作的科學(xué)化和藝術(shù)性。加強小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著(zhù)正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)德育工作實(shí)現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。
論文關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理 系統工程 計劃 實(shí)施 檢控 總結 創(chuàng )新
小學(xué)屬于基礎教育階段�；A教育的目的在于提高全民族的素質(zhì)，為培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會(huì )主義建設人才奠定基礎。為了確保人才培養的方向，客觀(guān)上要求小學(xué)教育必須堅定不移地把德育放在學(xué)校各項工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐相結合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義新人�；诘掠谛W(xué)教育中的重要地位，所以必須加強德育管理�，F代小學(xué)德育管理的任務(wù)是在堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向的前提下，加強和改善學(xué)校對德育工作的領(lǐng)導，建立健全德育工作體制，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自我教育的主動(dòng)性和積極性，協(xié)調學(xué)校、家庭、社會(huì )各方面的力量，共同實(shí)現德育目標。
德育管理是現代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節，也是學(xué)校管理的重要內容。學(xué)校德育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立系統化、層次化、網(wǎng)絡(luò )化的教育工作體制，促進(jìn)德育工作更加順利、有效地實(shí)施的重要保證。小學(xué)德育管理是一個(gè)系統工程，應包括以下相互聯(lián)系的四個(gè)基本環(huán)節。
一、計劃的制定
制定德育工作計劃是在國家關(guān)于德育工作的方針的指導下，為實(shí)現預定的德育目標及任務(wù)而采取的規劃步驟。學(xué)校德育工作是一個(gè)科學(xué)的管理和實(shí)施過(guò)程，因此，一個(gè)詳盡、周密而具體的工作計劃，可以使德育工作有序地進(jìn)行。制定德育計劃應包括以下內容：
1，制定德育目標。德育目標是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動(dòng)將無(wú)處著(zhù)手。小學(xué)德育工作目標是一個(gè)比較復雜的結構，反映了黨和國家對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的總的要求，也反映了一定時(shí)期人才培養的總的向和總的趨勢。德育目標的制定一定要符合小學(xué)教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)際工作的順利進(jìn)行，還要把總目標進(jìn)行分解，制定出不同階段不同層次的德育目標。
2，制定德育工作的內容及實(shí)施步驟。德育工作內容應根據小學(xué)的德育目標來(lái)確定，使內容符合于培養目標的要求。對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應當把愛(ài)國主義、集體主義、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育及日常行為規范的養成教育等放在重要位置。同時(shí)還應根據小學(xué)生的年齡特征、知識結構、接受能力，遵循循序漸進(jìn)、由淺人深的原則確定實(shí)施步驟，使德育工作有章可循。
3，確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學(xué)德育效果的重要原因之一。經(jīng)驗告訴我們，只有針對德育的固有特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式方法，以及發(fā)掘學(xué)生自我教育的潛力，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學(xué)生好動(dòng)、爭強好勝、經(jīng)驗不足和體力不強等特點(diǎn)，注意德育活動(dòng)中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患于未然。
二、組織實(shí)施
小學(xué)德育工作的組織實(shí)施，是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)際過(guò)程，是德育工作的核心步驟。具體有以下幾方面的內容：
1，建立健全小學(xué)德育管理網(wǎng)絡(luò )和統一的指揮系統。學(xué)校應建立在校長(cháng)領(lǐng)導下的，由校長(cháng)、黨支部(總支)書(shū)、部分師生員工、家長(cháng)代表、社區代表等參加的德育工作領(lǐng)導小組。其職責是組織校內外各方面的力量，協(xié)調校內各組織、各職能機構以及學(xué)校與家庭、社會(huì )間的關(guān)系，宏觀(guān)指揮并指導德育工作的進(jìn)行，監督檢查各方面的工作，做好德育質(zhì)量的評定以及總結等工作，這是進(jìn)行德育工作的組織保證。
2，開(kāi)辟多種教育途徑，使德育在學(xué)校教育中無(wú)所不在。在新的形勢下，以往的僅通過(guò)思想品德課來(lái)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠遠不能適應現代教育工作的要求，因此，開(kāi)辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢所趨。學(xué)校除了上好思想品德課外，還應充分發(fā)揮少先隊組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動(dòng)中，寓于課外和校外活動(dòng)之中，寓于社會(huì )實(shí)踐和勞動(dòng)中，做到知、情、意、行相統一。學(xué)生不應僅僅從教師那里獲得德育知識，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會(huì )(包括各種媒體)、集體等也是對他們進(jìn)行德育的重要力量和媒介。同時(shí)，更不可忽視小學(xué)生自我教育的力量。由此，建立全方位的、立體的德育體系，使學(xué)校的德育工作成為一個(gè)無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )系統，時(shí)刻都在影響著(zhù)、教育著(zhù)學(xué)生們，使他們在不知不覺(jué)、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不應怎么做到形成良好的行為習慣，由認識自己到認識別人、認識社會(huì )和整個(gè)世界，為逐步形成共產(chǎn)主義的人生觀(guān)與世界觀(guān)打下基礎。
在德育過(guò)程中，要特別注重教育的藝術(shù)。小學(xué)德育需要始終如一、堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行教育引導。這需要教育者有一定的教育藝術(shù)，單靠強壓硬管是解決不了問(wèn)題的，甚至會(huì )引起學(xué)生的逆反心理。因此，必須加強對教師、特別是青年教師和班主任的培訓。教師要深入學(xué)習兒童心理學(xué)等教育理論，研究小學(xué)生德育工作的規律，閱讀有關(guān)兒童教育的經(jīng)典著(zhù)作，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
三、質(zhì)量檢控
德育質(zhì)量的檢查與控制是德育管理的中繼過(guò)程，也是對德育工作與德育成果驗收的必要環(huán)節。包括以下幾個(gè)方面的內容：
1，制定德育工作的質(zhì)量標準。質(zhì)量標準是衡量工作及成果的尺度，沒(méi)有它，就失去了參照度，也就無(wú)法做出科學(xué)的評價(jià)。制定小學(xué)德育工作的質(zhì)量標準應根據小學(xué)德育的目標及國家頒布的相關(guān)規定，如《小學(xué)德育綱要》中的德育目標、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《三好學(xué)生標準》及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規》等。另外，小學(xué)教育的總任務(wù)、小學(xué)生年齡特征也是制定標準的依據。德育的質(zhì)量標準可采用階段性指標和綜合指標來(lái)衡量。其中前者指的是德育教育過(guò)程中某一階段的德育工作與成果的考核標準。德育質(zhì)量標準的制定和實(shí)施是一個(gè)標準化工作，因此，一定要符合小學(xué)的實(shí)際。此外，為了便于檢查評定，標準本身一定要明確化、系列化、層次化、具體化，具有較強的可操作性。
2，加強德育質(zhì)量的檢查與控制。德育質(zhì)量的檢查是通過(guò)調查統計、測量等方式對學(xué)�；虬嘀魅蔚掠ぷ髋c德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過(guò)程。檢查可分為平時(shí)檢查與階段檢查，全面檢查與專(zhuān)題檢查等，并把通過(guò)檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行認真的分析，從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應措施，進(jìn)行有效地控制。德育的質(zhì)量控制是通過(guò)對影響學(xué)校德育質(zhì)量多種偶然因素與系統因素施加干預，而使德育質(zhì)量向理想的方向發(fā)展的重要手段。德育的質(zhì)量檢查是德育控制的基本依據。
3，德育質(zhì)量的評定。它是對小學(xué)德育工作與德育成果作出評價(jià)，并以德育質(zhì)量為依據來(lái)衡量德育目標達成度的一項工作�？茖W(xué)的評定可以調動(dòng)廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校的各項工作和學(xué)生的發(fā)展�！乐蛊娴匾蚤_(kāi)展教育活動(dòng)的次數多少和活動(dòng)的熱鬧程度等表面現象來(lái)評定德育質(zhì)量的傾向。
四、總結創(chuàng )新
一個(gè)周期的德育計劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結，總結要以德育工作計劃為依據，用科學(xué)的理論做指導，發(fā)揚工作中的成績(jì)，尋找差距。因此，總結可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據以往的經(jīng)驗，結合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計劃。
因此，總結是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。小學(xué)德育管理除必須重視以上四個(gè)環(huán)節之外，還應注意以下幾個(gè)問(wèn)題，首先要不斷提高小學(xué)德育工作隊伍的素質(zhì)，使他們明確德育目標和任務(wù)、增強責任感，通曉思想品德教育的藝術(shù)。其次，要切實(shí)處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。由于德育工作細致復雜，牽涉面廣，因此，一定要協(xié)調好教書(shū)與育人的關(guān)系，教師與學(xué)生間的關(guān)系，學(xué)校與家庭、社會(huì )的關(guān)系等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要貫徹方向性、統一性、示范性、連續性、吸引性等原則。
總之，加強小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著(zhù)正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)德育工作實(shí)現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時(shí)，也只有切實(shí)地抓好小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
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