外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養
論文關(guān)鍵詞:跨文化意識;外語(yǔ)教學(xué);載體
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論文摘要:語(yǔ)言是文化的載體，是反映文化的鏡子，文化的發(fā)展能夠推動(dòng)和促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展和豐富也是整個(gè)文化發(fā)展的必要前提。高校外語(yǔ)教學(xué)中應重視學(xué)生跨文化意識的培養，讓英語(yǔ)真正成為文化傳播的工具。
美國語(yǔ)言學(xué)家Spar曾說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)言有一個(gè)環(huán)境，語(yǔ)言不能脫離文化而存在”。語(yǔ)言是文化的載體，是反映文化的鏡子，文化的發(fā)展能夠推動(dòng)和促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展和豐富也是整個(gè)文化發(fā)展的必要前提。多年來(lái)，跨文化教學(xué)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的重要性及必要性已成為廣泛探討的問(wèn)題。通過(guò)探討，人們得到了一些共識，即在外語(yǔ)教學(xué)中傳授語(yǔ)言知識，培養語(yǔ)言技能的同時(shí)，還應注意文化背景知識教學(xué)，注意培養得體的外語(yǔ)交際習慣。外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也證明，跨文化學(xué)習不僅可以增加學(xué)生對文化的敏感，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且還直接有利于交際能力的培養。
一、對學(xué)生進(jìn)行文化背景知識介紹的必要性
跨文化外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養和提高學(xué)生的交際能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言和信息傳播的載體，它承載著(zhù)跨文化交流的職能。進(jìn)人21世紀，伴隨著(zhù)中國與國際接軌，英語(yǔ)已經(jīng)成為傳遞信息和溝通世界的重要工具。對于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不僅僅是了解世界的工具，更是在世界上展現自我，讓更多可以通過(guò)英語(yǔ)交流的人們了解中國的媒介�；诳缥幕涣鞯囊�，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中必須擁有廣闊的視野，在立足本國文化理解的基礎上，更加有的放矢地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。中國要在未來(lái)的國際社會(huì )中崛起，一方面需要我們了解世界，另一方面還需要我們更好地了解自己�？缥幕庾R在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，培養的不僅僅是能夠熟練應用一門(mén)外語(yǔ)的人才，更多的是需要能夠將本國文化與外國文化和諧處理的具有相當文化意識和理論水平的人才。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應該時(shí)刻貫徹這個(gè)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)的一個(gè)總體觀(guān)念—借助英語(yǔ)進(jìn)行多元文化間的有效溝通。因此，外語(yǔ)教學(xué)中應該充分重視對學(xué)生進(jìn)行文化滲透，在課堂教學(xué)中加強文化的導人，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。
二、對學(xué)生進(jìn)行文化背景知識介紹的方法
(一)培養學(xué)生對文化背景知識的興趣
任何語(yǔ)言都不是孤立存在的，在學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中，還必須了解文化。外語(yǔ)學(xué)習更是如此，加強文化教學(xué)不僅能擴大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對外國文化的了解，培養學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)習能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的興趣和熱情，更快更好地學(xué)習外語(yǔ)。這是因為以往的外語(yǔ)教學(xué)中只重傳授，學(xué)生學(xué)到的是為適應語(yǔ)法學(xué)習而編造的空洞的書(shū)本知識，信息含量少，學(xué)生只是被動(dòng)機械地啃書(shū)本，缺乏語(yǔ)言應用能力。將文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相結合，課本中關(guān)于英語(yǔ)國家鮮活的文化背景資料會(huì )激發(fā)學(xué)習者的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高學(xué)習效率。
(二)提高學(xué)生的跨文化交際意識
教師平日授課時(shí)，應當有意識地引導學(xué)生注意跨文化交際中的文化差異，這不僅僅是指詞匯、語(yǔ)法，而是社會(huì )概念、社會(huì )心理、人們的價(jià)值觀(guān)和風(fēng)俗習慣的不同而引起的。這主要體現在，打招呼和問(wèn)候，各種稱(chēng)呼、致謝、贊揚及其它社交禮節。中國學(xué)生在路上見(jiàn)到英語(yǔ)外教，常常出于禮貌打一聲招呼說(shuō)“Where are you going?”然而，這種打招呼的方式是中國人的習慣，外教并不感到這是一種禮貌，反而認為好像是警察在盤(pán)問(wèn)他們。在實(shí)踐中不斷培養學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的綜合外語(yǔ)水平有著(zhù)深遠意義。
(三)培養學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習系統化意識
在跨文化意識的基礎上，如何能讓學(xué)生放開(kāi)視野和主動(dòng)地學(xué)習是至關(guān)重要的。多媒體教學(xué)設施的引人大多偏重一些興趣的啟發(fā)和實(shí)用性，要使學(xué)生掌握好英語(yǔ)還需要樹(shù)立一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習系統化的意識。也就是說(shuō)，除去課堂教學(xué)的時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志，學(xué)生每天至少應該讀一篇外國人撰寫(xiě)的新聞稿和文章社論，每天至少收聽(tīng)一小時(shí)英文廣播，讓英文歌曲的旋律和外文電影、電視劇占據課余生活的1/3。教育者應與此同時(shí)及時(shí)搜集反饋信息，并予以糾正和指導。在教學(xué)實(shí)踐中，可為學(xué)生提供了諸如TIME(時(shí)代周刊),USA Today(今日美國)等網(wǎng)絡(luò )、期刊資源的索引，并針對不同英語(yǔ)水平的學(xué)生給出收聽(tīng)英文廣播、歌曲和觀(guān)看英文電影、電視劇的建議，讓英語(yǔ)學(xué)習實(shí)實(shí)在在地全面貫徹在學(xué)生的生活中。
當前，各高校都非常重視學(xué)生的英語(yǔ)能力培養。然而，在貫徹系統的、實(shí)用的、全面的英語(yǔ)學(xué)習同時(shí)，更需要我們放開(kāi)視野，讓英語(yǔ)真正成為文化傳播的載體。我們的外語(yǔ)教學(xué)應緊扣世界教育的發(fā)展方向，為培養出具有跨文化交際素質(zhì)的人才而不斷努力。
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