論從師范生教育實(shí)習的現狀
論文關(guān)鍵詞:教育實(shí)習 職業(yè)技能 師范生 物理專(zhuān)業(yè)
論文摘要:通過(guò)對物理專(zhuān)業(yè)師范生多年教育實(shí)習情況的分析，總結了實(shí)習生由于教師職業(yè)技能的缺乏，直接影響了教育實(shí)習的效果。同時(shí)，分析了實(shí)習生教師職業(yè)技能缺乏的原因，找到了提高師范生教師職業(yè)技能的途徑.
教育實(shí)習是高師院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養合格教師的一個(gè)重要環(huán)節，是為培養師范生形成獨立教育教學(xué)能力的一門(mén)課程，也是一種教育實(shí)踐活動(dòng)川。同時(shí)更是培養師范生從業(yè)能力、創(chuàng )新能力的有效途徑。然而，根據筆者的了解，我院物理專(zhuān)業(yè)實(shí)習生在近年來(lái)的教育實(shí)習過(guò)程中，教師職業(yè)技能提升不大，特別是面對新一輪教學(xué)改革的開(kāi)展和新課程標準的實(shí)施，他們對中學(xué)物理教師的素質(zhì)提出的新要求缺乏了解，直接影響了教育實(shí)習的效果和今后的從業(yè)。因此，對教育實(shí)習中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思與研究，分析實(shí)習生教師職業(yè)技能缺乏的原因，對于提高他們的職業(yè)技能，提高今后的教育實(shí)習效果，促進(jìn)高師教育改革，己成為師范院校和廣大教育工作者普遍關(guān)注的一個(gè)重要話(huà)題。這是一項非常緊迫而具有現實(shí)意義的課題。
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1.教師職業(yè)技能對教育實(shí)習的影響
1. 1.在課堂教學(xué)方面
由于大學(xué)、中學(xué)對教學(xué)內容的要求不同，加之對中學(xué)教學(xué)內容不熟，因此，許多實(shí)習生明顯感覺(jué)到，自己在學(xué)校學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識與中學(xué)內容有些脫節，在課堂教學(xué)中很難把握教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，致使在課堂教學(xué)相關(guān)環(huán)節的設計方面欠缺合理性。
1. 2.在板書(shū)板畫(huà)方面
由于平時(shí)師范生在這方面注意不夠，在課堂上容易出現板書(shū)寫(xiě)錯、板書(shū)設計不規范、不合理等現象，特別對于物理專(zhuān)業(yè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)尤為突出，如圖形、圖像畫(huà)不好將導致講解相關(guān)知識點(diǎn)或練習題時(shí)講不清楚。然而，這些問(wèn)題的存在對中學(xué)生的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生不同程度的影響。
1. 3.在教學(xué)語(yǔ)言方面
部分實(shí)習生由于地域差異，方言嚴重，普通話(huà)不夠標準，語(yǔ)言表達能力較差，語(yǔ)句常帶有語(yǔ)病，加之初上講臺，教態(tài)不自然，致使許多學(xué)生都不適應，很難聽(tīng)懂。于是就不想聽(tīng)，從而大大降低了教學(xué)效果。
1. 4.在教具制作方面
物理教學(xué)往往需要利用一定的教具進(jìn)行演示或講解，而他們在教育實(shí)習過(guò)程中都顯示出教具制作方面的無(wú)能為力，致使在教學(xué)上許多能進(jìn)行直觀(guān)講解的內容缺乏直觀(guān)性，學(xué)生于難理解。
1.5.在教學(xué)手段方面
許多物理專(zhuān)業(yè)師范生都不會(huì )運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，基本上采用傳統的教學(xué)方法和教學(xué)手段，致使許多知識點(diǎn)費了很多勁也未講清楚。
這一系列的問(wèn)題在很大程度上影響了教育實(shí)習的效果。出現這些問(wèn)題的原因并不是實(shí)習生的專(zhuān)業(yè)知識不夠，而是由于實(shí)習生對中學(xué)教學(xué)內容不熟，還體現了實(shí)習生的教師職業(yè)技能的缺乏。
2.師范生教師職業(yè)技能缺乏的原因
2. 1.部分師范院校缺乏科學(xué)合理的職業(yè)技能課程設置
在市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊下，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的影響下，部分師范院校的辦學(xué)方向更傾向于計算機方面的課程，以適應社會(huì )要求和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣。這在相當程度上忽視和削弱了師范性課程的教育力度，有些涉及教師職業(yè)技能培養的教育學(xué)科課程少之又少，基本上還是教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等“老三門(mén)”課程。雖然部分師范院校也開(kāi)設了相關(guān)的職業(yè)技能訓練課，比如:書(shū)法課、普通話(huà)課、職訓課等，但是在課時(shí)的安排上又大幅度減少，且實(shí)際重視程度不夠，或只是重視畢業(yè)時(shí)的竟聘上崗，如我校的說(shuō)課練習等，但上崗后往往是后勁不足。
2. 2.職業(yè)技能訓練課的任課教師缺乏中學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗
職業(yè)技能訓練課的任課教師中，雖然有相當一部分是搞教學(xué)法的，但普遍還是存在缺乏中學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，尤其是缺乏對中學(xué)教育最新動(dòng)態(tài)的了解。而有的師范院校，在任課教師的配備上也缺乏合理性，如:有的上教育學(xué)、心理學(xué)等課程的教師，并不是專(zhuān)門(mén)研究教育教學(xué)理論的專(zhuān)業(yè)人員，他們缺乏對專(zhuān)業(yè)課程內容的掌握，而有的上專(zhuān)業(yè)教材教法課程的任課教師則對教材教法、教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識知之甚少，更不用說(shuō)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教育了。在調查中發(fā)現，在講述《教育學(xué)基礎》課程第七章第二節《課堂教學(xué)設計》的內容時(shí)，老師講解一些概念和要點(diǎn)之后，就讓學(xué)生自行學(xué)習，而學(xué)生對學(xué)習枯燥的理論知識又沒(méi)有多大興趣。如果任課老師在講授《課堂教學(xué)設計》內容時(shí)，適當地穿插一些有關(guān)中學(xué)生心理健康方面的知識，或者是講解一些如何應對課堂中遇到的突發(fā)問(wèn)題等，這樣就能很好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，直接影響授課的效果，這無(wú)形之中影響了師范生職業(yè)技能訓練的效果。
2. 3.中學(xué)教師缺乏指導實(shí)習生發(fā)揮教師職業(yè)技能的經(jīng)驗
教育實(shí)習是師范生唯一較為正規、較長(cháng)時(shí)間的職業(yè)技能訓練的實(shí)踐機會(huì )。在實(shí)習過(guò)程中，實(shí)習生都有專(zhuān)門(mén)的中學(xué)任課教師指導，然而，有許多中學(xué)任課教師并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教材教法、教育學(xué)、心理學(xué)等課程的教學(xué)經(jīng)驗，他們在指導實(shí)習生發(fā)揮教師職業(yè)技能方面就有些薄弱。例如，在實(shí)習過(guò)程中，有的實(shí)習生問(wèn)及指導教師:課堂教學(xué)相關(guān)環(huán)節的設計是否需要寫(xiě)成完整的教案，通過(guò)審閱合格之后再上講臺。而有的指導教師雖有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，卻說(shuō)不清楚具體有哪些課堂教學(xué)環(huán)節，因此，對實(shí)習生提出的相關(guān)問(wèn)題也就忽略了。要是實(shí)習學(xué)校的指導教師在經(jīng)過(guò)相應的培訓之后再來(lái)指導實(shí)習生，那么，實(shí)習生將會(huì )有很大的收益。因此，這個(gè)因素也會(huì )在相當程度上影響師范生教師職業(yè)技能的培養。
2. 4.“老三門(mén)”課程實(shí)質(zhì)上未能充分發(fā)揮其作用
部分任課教師在“老三門(mén)”課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映存在教學(xué)內容空洞、陳舊、乏味，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一的現象。許多教師在授課時(shí)只是一味地講解理論知識，并不重視學(xué)生的實(shí)踐訓練。例如，拿我們物理學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生反映大三下學(xué)期開(kāi)設的《中學(xué)物理教學(xué)法》和大四上學(xué)期開(kāi)設的《中學(xué)物理教材分析》這兩門(mén)課程，雖然有專(zhuān)業(yè)的教師任教，但都是在給學(xué)生傳授一些理論知識，唯一的理論與實(shí)踐相結合的訓練機會(huì )就是讓每個(gè)學(xué)生準備十到二十分鐘的演講稿到講臺上練習試教，雖然也有收益，但并不明顯。因此，部分學(xué)生建議老師講解大量有關(guān)中學(xué)物理學(xué)習的方法和解題的技巧，可是，老師卻說(shuō)由于多年沒(méi)有上中學(xué)物理課，自己也缺乏這方面的經(jīng)驗，許多知識點(diǎn)很難把握。因而，教材教法這門(mén)課程還沒(méi)有充分發(fā)揮它的作用，沒(méi)有從根本上取得效果，這也成為師范生教師職業(yè)技能缺乏的因素之一。
2. 5.師范生自身缺少對教師職業(yè)技能的訓練
對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要學(xué)習很多專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)習負擔很重，三筆字、普通話(huà)的練習時(shí)間確實(shí)很少，而有的學(xué)生要準備英語(yǔ)過(guò)級考試，要準備考研究生，他們每天都在讀英語(yǔ)單詞，看語(yǔ)法書(shū)，看專(zhuān)業(yè)書(shū)，做高等數學(xué)題，所以，時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)十分寶貴，分秒必爭。而且，還有些學(xué)生則認為職業(yè)技能訓練是一個(gè)額外的負擔，除規定的訓練時(shí)間外，都不愿意花專(zhuān)門(mén)的時(shí)間去訓練，且每次規定的練習也都敷衍行事，不認真去讀、寫(xiě)，或者根本就不去練習，根本達不到訓練的目的。由于疏于訓練，職業(yè)技能也就相當缺乏，以致于影響教育實(shí)習的效果。
2. 6.師范生缺少學(xué)習先進(jìn)教學(xué)手段的機會(huì )
隨著(zhù)現代化教育手段進(jìn)入中學(xué)課堂，利用幻燈片、投影儀、電影、無(wú)線(xiàn)電廣播、電視、錄音、錄像和電子計算機等多媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)在中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中日益走向普及。而作為未來(lái)的教師，他們必須學(xué)會(huì )駕馭這些先進(jìn)的教學(xué)手段，并運用自如，才能有效地引導中學(xué)生學(xué)習，才能在今后的教學(xué)工作中得心應手地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，勝任教師一職。然而，在教育實(shí)習過(guò)程中，大多實(shí)習生都采取了傳統的教學(xué)方法和教學(xué)手段，很少有實(shí)習生運用投影儀、計算機等多媒體進(jìn)行輔助教育、教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)津才知道，有許多師范生都不會(huì )運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，加之部分實(shí)習學(xué)校沒(méi)有相應的多媒體教學(xué)設備，實(shí)習生運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的機會(huì )大大減少，得不到適當的實(shí)際訓練。
在講述高一物理第二章第八節《自由落體運動(dòng)》這節課，當講到頻閃照片時(shí)，由于書(shū)本上的圖例中顯示的是一連串的小球，許多學(xué)生就誤以為是同一時(shí)刻不同小球的運動(dòng)位移，加上書(shū)上的理論解釋過(guò)于簡(jiǎn)單，這讓學(xué)生一時(shí)之間難以理解。試想:如果實(shí)習教師采用計算機多媒體課件來(lái)演示教學(xué)，就可以清晰地表象出一個(gè)小球下落的動(dòng)態(tài)效果，這能使學(xué)生獲得更多豐富、鮮明的直觀(guān)表述，從而讓學(xué)生易于接受。由此可見(jiàn)，師范生缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段也會(huì )給教育實(shí)習帶來(lái)一定的影響。
3.提高師范生的教師職業(yè)技能的構想
通過(guò)分析師范生教師職業(yè)技能缺乏的原因，我認為提高師范生教師職業(yè)技能可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
3. 1.更新指導思想，促進(jìn)高等師范教育和基礎教育的配套改革
高等師范教育的生源來(lái)自中學(xué)，畢業(yè)后，他們的主要就業(yè)渠道是中學(xué)，因此，高等師范教育必須重視和深入研究基礎教育的實(shí)際情況，主動(dòng)積極地進(jìn)行自身的教育改革，以適應基礎教育的新形勢。高等師范院校要制定相應的政策，采取有力的措施，激勵教師及有關(guān)人員加強對基礎教育改革的研究，特別是要創(chuàng )造條件，促使擔任中學(xué)課程教學(xué)論教學(xué)的教師深入基礎教育課程改革的第一線(xiàn)。我們學(xué)校從這學(xué)期開(kāi)始，已提出了新要求:要求每位教學(xué)法教師每學(xué)期必須到中學(xué)聽(tīng)4節課，參加2次教研活動(dòng)。當前，要著(zhù)重研究新世紀基礎教育課程改革中培養目標的變化、課程結構的調整、國家課程標準的制定、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開(kāi)發(fā)、評價(jià)體系的建立和師資培訓以及保障支撐系統等一系列問(wèn)題，研究我國中、小學(xué)從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉變，以利于在高等師范教育中全面突出師范性，培養符合基礎教育實(shí)際并深受歡迎的創(chuàng )新型、素質(zhì)型師資。
3. 2.改革教學(xué)內容，調整課程體系，增設技能訓練課
目前，師范院校的教學(xué)內容和課程設置雖與綜合大學(xué)有區別，但總體看來(lái)，師范性的特點(diǎn)體現得還不夠，教育學(xué)科課程單一、課時(shí)偏少。師范生意識不到自己的學(xué)習與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系，意識不到當一名教師究竟需要何種能力和技巧，正如已經(jīng)畢業(yè)的師范生所說(shuō):“學(xué)過(guò)的沒(méi)有用，有用的沒(méi)學(xué)過(guò)。”要想改變這種狀況，一是要把有關(guān)的教育學(xué)科課程貫穿師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習的各個(gè)學(xué)期。這些課程包括教育學(xué)、教育哲學(xué)、普通教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、班級管理學(xué)、健康教育、高校美育等，其中一些應作為必修課程。二是要解決好“處理教材的能力偏低”這個(gè)突出問(wèn)題。中學(xué)教材教法課的設置必須加強，增加課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓師范生在中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師的指導下，通覽中學(xué)教材、熟悉中學(xué)教學(xué)大綱的機會(huì )。這樣，師范生就能在走出學(xué)校大門(mén)之前，就對將要教授的中學(xué)課程有一個(gè)較為全面的認識，明確該課程的教學(xué)目的及要求，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，還可以通過(guò)布置師范生撰寫(xiě)某些內容的教案，配合教育實(shí)習，試教某些章節，及早取得經(jīng)驗，提高實(shí)踐能力。三是把教師職業(yè)技能訓練課始終貫穿在師范生在校期間的學(xué)習。如，一年級上學(xué)期開(kāi)設普通話(huà)訓練課，并讓學(xué)生在潛意識里就養成說(shuō)普通話(huà)的習慣，經(jīng)常營(yíng)造學(xué)習普通話(huà)的氛圍，讓普通話(huà)比較好的那部分學(xué)生帶動(dòng)另一部分普通話(huà)較差的學(xué)生。一年級下學(xué)期開(kāi)設演講課，演講的內容不要泛泛而定，要具有教師的工作特色，可以選擇主題班會(huì )、時(shí)事講話(huà)、模擬家訪(fǎng)、批評犯錯誤的同學(xué)等作為演講的內容;二年級主要開(kāi)設書(shū)法課，寫(xiě)好“三筆字”。粉筆 字、鋼筆字是教師最基本的技能，在授課中，不僅要教會(huì )怎樣寫(xiě)好字，還要教會(huì )如何輔導中學(xué)生寫(xiě)好字;三年級主要開(kāi)設現代教學(xué)技能訓練課，提高運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力，如，制作幻燈片、制作電子課件、制作教 學(xué)光碟等;另外，也可以開(kāi)設有關(guān)練習寫(xiě)教學(xué)計劃、寫(xiě)教案的課，有助于在教育實(shí)習過(guò)程中運用自如。四是加強中學(xué)物理教法實(shí)驗的訓練。中學(xué)物理教法實(shí)驗對于中學(xué)物理教學(xué)有很重要的作用，教學(xué)中，結合實(shí)驗講解是中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段。因此，院系對中學(xué)物理教法實(shí)驗應引起足夠的重視。五是在《中學(xué)物理教學(xué)法》和《中學(xué)物理教材分析》中，結合教學(xué)實(shí)際，加強對教材的分析和處理內容，使物理專(zhuān)業(yè)師范生更好地適應現行中學(xué)物理教學(xué)工作的要求。
3. 3.進(jìn)一步加強師范生專(zhuān)業(yè)技能的訓練
目前，多數師范院校十分注意“三筆一話(huà)”等基本技能的培養與訓練，但在現代教育技術(shù)技能方面，由于受重視程度、具體措施、設備條件以及學(xué)生個(gè)體差異等種種因素的影響，實(shí)習生的實(shí)際運用水平參差不齊，極少數學(xué)生在課堂教學(xué)中捉襟見(jiàn)肘，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，應在加強師范生專(zhuān)業(yè)技能的訓練的同時(shí)，大量開(kāi)展有利于培養師范生教師職業(yè)技能訓練的課余活動(dòng)。一是開(kāi)展有關(guān)師范生教師職業(yè)技能訓練的有關(guān)講座、討論會(huì )等，以彌補課堂學(xué)習的不足。如，由于物理學(xué)科的特殊性，普通話(huà)的水平不能只依據普通話(huà)水平測試的成績(jì)，還要加強規范的物理語(yǔ)言的訓練。二是提倡師范生自己組織到中小學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習，也可以組織指導中小學(xué)生開(kāi)展課余活動(dòng)，如，幫助他們舉辦演講比賽、文體活動(dòng)、辦黑板報等，這樣，既能豐富師范生自己的課余生活，又能學(xué)習指導課外活動(dòng)的技能，為今后的教學(xué)工作打下基礎。三是加強課件制作方面的相關(guān)軟件的學(xué)習。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，己經(jīng)被廣泛應用，所以對相關(guān)軟件的學(xué)習是必不可少的，如Powerpoint2003中文演示文稿、FrontPage2000網(wǎng)頁(yè)制作、Photoshop6.0圖像處理等。四是舉辦有關(guān)“教師職業(yè)技能大賽”的活動(dòng)，如，演講比賽、“三筆字”比賽、“課堂教學(xué)設計”比賽、“多媒體課件”比賽、“教具制作”比賽等，以增強師范生自我訓練教師職業(yè)技能的自覺(jué)性。五是開(kāi)展以“我心目中的教師形象”為主題的綜合訓練活動(dòng)，讓師范生通過(guò)講、寫(xiě)、畫(huà)、禮儀等一系列的活動(dòng)方式，來(lái)塑造他們心目中的教師形象，以此塑造自己的形象，使自己更加具備教師的風(fēng)格。
3. 4.將教師職業(yè)技能訓練、教育實(shí)習與學(xué)校的其他工作結合起來(lái)
師范生的教師職業(yè)技能訓練與教育實(shí)習和學(xué)校的其他工作結合起來(lái)，將有助于師范生的教師職業(yè)技能的全面提高。一是將教育實(shí)習與學(xué)生活動(dòng)結合起來(lái)。每年暑假，可結合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，指導師范生進(jìn)行基礎教育情況跟蹤調查，進(jìn)行專(zhuān)題分析研究;二是將教育實(shí)習與師范生的科研活動(dòng)結合起來(lái)。高等師范院�？山柚鷮�(shí)習的便利條件，對基礎教育改革的試點(diǎn)學(xué)校。進(jìn)行具體的調查分析，與他們開(kāi)展合作科研，掌握第一手資料，取得高等師范教育改革的主動(dòng)權和發(fā)言權;三是將教育實(shí)習與師范生的畢業(yè)論文結合起來(lái)，提醒實(shí)習生在教育實(shí)習期間注意收集素材(我系和學(xué)校部分系室已開(kāi)始做)，在學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，可重返實(shí)習學(xué)�；蛩�(lián)系的工作單位進(jìn)行調查研究，有助于提高師范生關(guān)于中學(xué)教育方面的畢業(yè)論文的寫(xiě)作。通過(guò)上述種種措施使教育實(shí)習工作成為師范教育的有機組成部分，使師范生培養更加貼近中學(xué)教師崗位要求，
總之，師范生教師職業(yè)技能的訓練，是一個(gè)非常重要的課題，在教育實(shí)習過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)上述種種措施，不斷加大師范生教師職業(yè)技能訓練的力度，有助于提高師范生教師職業(yè)技能和教育實(shí)習效果，使師范生的培養更加貼近中學(xué)教師崗位的要求，為將來(lái)的教學(xué)工作打下良好的基礎。謀求師范專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展，為基礎教育做出更大的貢獻。
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