高職商務(wù)英語(yǔ)ESP課程設計需求分析
【摘要】開(kāi)設高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程的重要目的就是為涉外商務(wù)活動(dòng)，培養更多第一線(xiàn)，能夠從事實(shí)際工作的復合型英語(yǔ)人才。做好商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作，重要的是完善商務(wù)英語(yǔ)課程設計工作，本文針對目前我國商務(wù)英語(yǔ)ESP課程的現狀，進(jìn)一步探討高職商務(wù)英語(yǔ)ESP課程設計需求。
【關(guān)鍵詞】高職 商務(wù)英語(yǔ) ESP課程 設計需求
Abstract offer Business English Teaching course important objective is to foreign business activities, to develop more of the first line, to engage in practical work English language personnel. Business English teaching job to do, it is important to improve business English curriculum design work, aiming at the current situation of ESP Business English courses to further explore ESP Course Design of Business English needs.
Key words ESP Course Design of Business English needs
ESP，即專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)作為ESP的一個(gè)分支，在課程中設計中一個(gè)非常重要的特征就是需求分析。完善高職商務(wù)英語(yǔ)ESP課程設計需求對于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，課程組織模式和課程評價(jià)等都具有重要的作用，從而影響到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
一、開(kāi)展課程設計的目的
課程設計本身屬于一個(gè)較為新穎的課程觀(guān)，是在學(xué)習綜合實(shí)踐的基礎上，由教師擬題，并在教師的指導下去完成某項活動(dòng)。但是這項活動(dòng)中充分體現出了教師教授的內容，并在活動(dòng)中有計劃，有目的展示和實(shí)踐教師教授的內容。這樣通過(guò)課程設計能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中突破傳統理解和經(jīng)驗的束縛，實(shí)現知識和經(jīng)驗之間的積累和遷移，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展。需要注意的一點(diǎn)是課程設計的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中，必須是在學(xué)生都已經(jīng)完成課程之后，課程設計開(kāi)展的目的就是要讓幫助學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生都對所學(xué)的知識點(diǎn)有充分的認識，并在實(shí)踐過(guò)程中將知識點(diǎn)轉化為技能。
二、ESP課程應該遵循的原則
想要研究高職商務(wù)英語(yǔ)ESP課程設計需求就必須做好ESP課程原則探究，并在對ESP課程認識的基礎之上，對ESP課程的開(kāi)展有重新的認識。目前ESP課程模式的構建都需要遵守三個(gè)原則，即“需求分析”、“以學(xué)生為中心和“真實(shí) 性”原則。
1.“需求分析”原則。針對目前現代市場(chǎng)經(jīng)濟運行情況來(lái)看，需求分析已經(jīng)成計劃和設定目標的一個(gè)重要環(huán)節，更是商務(wù)英語(yǔ)ESP教學(xué)工作開(kāi)展的重要理論，關(guān)系到ESP課程的成敗。需求是指商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習者為了學(xué)好英語(yǔ)知識而必須要做的事情。因此，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)ESP課程學(xué)習的過(guò)程中要認真研究課程的現實(shí)領(lǐng)域中的需求問(wèn)題，并采取訪(fǎng)談、觀(guān)察等形式進(jìn)行需求的研究和分析。Hutchinson and Waters1987年指出，不管是普通英語(yǔ)還專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)，都是建立在需求基礎之上的，Hutchinson and Waters將現有的需求分析分為目標需求分析和學(xué)習需求分析兩類(lèi)，需求分析主要是用來(lái)決定我們課程目標的開(kāi)展，而目標情境分析則是起到指南針的作用，幫助我們達到要求。因此，從事ESP教學(xué)必須提升對需求分析的重視，保持ESP教學(xué)持續發(fā)展。但是需要注意需求分析是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需求調查并不是一勞永逸的，而是需要結合目前課程進(jìn)展的情況進(jìn)行不斷的調整和反復的分析。
2.“以學(xué)生為中心”的原則。“以學(xué)生為中心”作為商務(wù)英語(yǔ)ESP學(xué)習的基本原則，對于學(xué)生素質(zhì)的提升具有非常重要的作用。遵循“以學(xué)生為中心”的原則就是讓學(xué)生作為課堂的主人，讓學(xué)生掌握整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其作用。由于學(xué)生內在因素是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的作用則是充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。
另外一方面，ESP的方向是培養能夠在特定的職業(yè)范圍內使用英語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)人才。ESP實(shí)踐性遠遠大于普通英語(yǔ)，而語(yǔ)言技能的提升是需要學(xué)生實(shí)踐才能提升和培養出來(lái)的，因此，這就需要ESP課程開(kāi)展過(guò)程中能夠做到以學(xué)生為中心的設計思想和教學(xué)思想，堅持以能力為本，就業(yè)為導向，建立一個(gè)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。同時(shí)還需要進(jìn)行一系列的改革，從人才培養方案的制定到課程教學(xué)改革，從職業(yè)行為的培養到職業(yè)能力的提升，從人文素質(zhì)的提升到學(xué)生質(zhì)量的評價(jià)，這一系列的過(guò)程中要做到和達到高素質(zhì)人才的培養目的，創(chuàng )建一個(gè)新的體系。
3.“真實(shí)性”原則。高職商務(wù)英語(yǔ)培養的目的就是為了培養專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的高技術(shù)應用人才，培養的目的就是讓學(xué)生在從事生產(chǎn)、管理以及服務(wù)的一線(xiàn)工作時(shí)能夠具備一定的語(yǔ)言交際能力。因此，ESP必須作用于某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，并進(jìn)行該領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)的設計工作，保持和該領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)語(yǔ)境相一致。一個(gè)脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言形式是不能夠很好的表達完整的意思，因此，想要提升ESP課程的“真實(shí)性”，還需要語(yǔ)言教師和專(zhuān)業(yè)教師的合作，嚴格遵守ESP相關(guān)理論和實(shí)踐特征，做好ESP教學(xué)材料的整理和編寫(xiě)工作。
三、結束語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)E SP教學(xué)工作具有越來(lái)越重要的作用，而高職院校的英語(yǔ)教學(xué)作為培養應用型人才培養的關(guān)鍵，更應該重視實(shí)用性。因此，ESP教學(xué)作為目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的主流，必須做好ESP教學(xué)設計需求工作。
參考文獻：
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