中職學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》課程改革的一點(diǎn)建議

　　論文關(guān)鍵詞:課程改革　任務(wù)驅動(dòng)　模式化教學(xué)　過(guò)程性評價(jià)　教育技術(shù)

    論文摘要:本文針對目前中職學(xué)校中學(xué)生的現狀，以及計算機應用基拙教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，時(shí)計算機應用基礎課中知何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)生的綜合應用能力進(jìn)行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。

      引言

    計算機知識的普及、計算機應用技術(shù)的推廣，極大地促進(jìn)了社會(huì )信息化進(jìn)程，使得人們掌握新知識、新技能的途徑更加廣闊。當今社會(huì )，掌握計算機的基本知識和常用操作方法不僅是人們立足社會(huì )的必要條件，更是人們工作、學(xué)習和娛樂(lè )中不可或缺的技能。

    《計算機應用基礎》是中職學(xué)校中的一門(mén)基礎課，是中職學(xué)生計算機知識的入門(mén)級課程�！队嬎銠C應用基礎》首先要使學(xué)生了解必要的計算機和信息技術(shù)的基本知識，充分認識信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步和社會(huì )環(huán)境的深刻影響。同時(shí)，培養學(xué)生熟練掌握計算機的基本操作技能，以及使用計算機來(lái)獲取、加工、傳播信息和應用信息的能力，使學(xué)生熟悉信息化社會(huì )中的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為他們自主學(xué)習、終生學(xué)習、以及適應未來(lái)工作環(huán)境奠定良好基礎。

      1教學(xué)中存在的問(wèn)題

      目前《計算機應用基礎》的課堂教學(xué)中還存在著(zhù)不少問(wèn)題，主要表現如下:

    1.1教師觀(guān)念落后，知識更新慢，教學(xué)目標不明確

    職業(yè)教育方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，《計算機應用基礎》課的教學(xué)也要圍繞這一方針開(kāi)展。有不少教師對職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理解的并不透徹，依然抱著(zhù)以前中專(zhuān)教育的想法，傳統的應試教育占據頭腦，面對新的形勢不能做到與時(shí)俱進(jìn);在教學(xué)中過(guò)于強調理論知識，忽視技能的培養;對于當前社會(huì )的就業(yè)需求不了解，還在講Dos命令、Windows98等過(guò)時(shí)的知識;有的還簡(jiǎn)單的認為《計算機應用基礎》就是教學(xué)生打字。觀(guān)念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實(shí)際應用中大打折扣。

    1.2現代教育技術(shù)應用少，教學(xué)手段單一

    《計算機應用基礎》的教學(xué)，理論知識占一小部分，大部分內容是圖形界面和人機交互。有的教師還在采用口頭語(yǔ)言和板書(shū)式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，既費時(shí)費力，又達不到效果。學(xué)生不能跟隨教師進(jìn)行操作練習，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，師生互動(dòng)性差，教師也無(wú)法了解學(xué)生對知識掌握程度。

    1.3考核體制陳舊，評價(jià)指標少

    對一門(mén)課來(lái)說(shuō)，考核手段非常重要。目前多數學(xué)校同課程一般采用統一命題、考試、評卷，這種考核方法實(shí)現了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實(shí)踐性很強的《計算機應用基礎》這門(mén)課來(lái)說(shuō)，采用這種考核方法卻存在很大問(wèn)題，單單憑一張考卷來(lái)考察學(xué)生計算機應用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機考試各占一定比例的辦法，但上機考試時(shí)間有限，題目較少，考察的知識點(diǎn)并不全面。

    1.4學(xué)生基礎總體較差，程度參差不齊

    現在中職學(xué)生絕大部分是沒(méi)有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷的社會(huì )青年，其基礎總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用計算機，有的學(xué)過(guò)計算機，有的甚至沒(méi)有接觸過(guò)計算機，使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中職生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學(xué)習的耐力和毅力;他們個(gè)性強，喜歡表現自我;紀律性和組織性較差，團隊意識不強;生活自理能力差。有的學(xué)生初中時(shí)成績(jì)差，長(cháng)期受到老師的批評、家長(cháng)的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴重，自信心不足，進(jìn)取心不強，抱著(zhù)破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。教師除了傳授知識之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹(shù)立正確的人生態(tài)度、糾正他們的不良習慣、保持一個(gè)良好的心態(tài)。

    2改革措施

    筆者認為，要改變上述存在的問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應用能力，必須轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，探索創(chuàng )新人才培養的新思路。
   2.1加強學(xué)習，轉變觀(guān)念

    首先，教師要學(xué)習職業(yè)教育法和全國職業(yè)教育會(huì )議精神，真正吃透職業(yè)教育的特點(diǎn)。其次，教師對學(xué)生要有愛(ài)心，了解學(xué)生的基本情況，熟悉學(xué)生的心理狀況、思維模式和認知發(fā)展規律，耐心細致地做好后進(jìn)生的轉化工作，只有這樣才能做到因材施教。再次，教師要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，了解當前計算機的發(fā)展方向和社會(huì )就業(yè)需求，正確使用各種電教設備，努力掌握現代教育技術(shù)。

    2.2運用現代教育技術(shù)和手段

    多媒體教學(xué)與傳統的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀(guān)性和交互性。我們也可以把傳統教學(xué)手段與現代化教學(xué)手段相結合，把計算機輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿(mǎn)足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內容的抽象與枯燥，使學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性。同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應嘗試上一些計算機應用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實(shí)現討論課等等，通過(guò)這些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。教師還可以通過(guò)電子郵件、即時(shí)通軟件、手機短信、電話(huà)等通信手段與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論、在線(xiàn)答疑等，利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。

    2.3模塊化教學(xué)

    根據《計算機應用基礎》的課程內容，將其分為:計算機基礎知識和中英輸人、Windows操作、網(wǎng)絡(luò )及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊制定明確的教學(xué)目標及評價(jià)標準，根據學(xué)生畢業(yè)時(shí)應具有的計算機應用知識，按需施教，盡量精簡(jiǎn)不必要的知識。每個(gè)模塊的學(xué)習要以掌握必要的技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標。

    2.4任務(wù)驅動(dòng)

    在每個(gè)模塊中，知識點(diǎn)的掌握需通過(guò)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)來(lái)完成。比如，在前面提到的“信箱申請及使用”知識點(diǎn)中，要求學(xué)生完成免費信箱申請、添加本班通訊薄、編寫(xiě)電子郵件、保存草稿、上傳附件、接收和閱讀電子郵件、發(fā)送電子郵件等小任務(wù)組成。這些小任務(wù)非常具體，實(shí)現起來(lái)也比較容易，學(xué)生容易完成。在上機前，要完成哪個(gè)模塊、哪些任務(wù)，教師都具體地布置給學(xué)生。在上機操作時(shí)，學(xué)生就知道要練習什么內容，避免了因上機目的不明確而導致學(xué)生無(wú)所適從。

    2.5過(guò)程性評價(jià)

    在每次上機前，都安封隋相應的任務(wù)，下課前對學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行記錄，學(xué)生每節課都知道完成了什么任務(wù)，完成的怎么樣，每完成一個(gè)任務(wù)就會(huì )有成就感。這樣老師雖然辛苦了一點(diǎn)，最后期末成績(jì)可直接由平時(shí)成績(jì)評出，這樣成績(jì)比較公平、公正和合理，避免了考試一刀切。這樣教師就可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。在進(jìn)行成績(jì)評定時(shí)，除了橫向比較之外，還要縱向比較，多鼓勵，少批評。

    2.6注重團隊合作精神

    對一些大型的綜合作業(yè)，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組設置一個(gè)小組長(cháng)，每個(gè)小組成‘員都分配有不同的任務(wù)，最后由小組共同完成任務(wù)的整合。這樣的方式貼近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，因而每個(gè)人都積極參于，既發(fā)揮了個(gè)人特長(cháng)又體現團隊合作精神和競爭意識。當看到自己的作品在屏幕上展示出來(lái)，個(gè)個(gè)都露出了笑臉，體會(huì )到了成功的喜悅，又在快樂(lè )的活動(dòng)中學(xué)習了知識，增強了學(xué)習的主動(dòng)性。

    結束語(yǔ)

    21世紀計算機作為一種工具，掌握計算機基本操作技能是對每個(gè)從業(yè)人員的基本要求。中職《計算機應用基礎》課應加快教學(xué)改革，以就業(yè)為導向，注重學(xué)生動(dòng)手能力和信息素養教育，為國家培養德才兼備的技能應用型人才，為普及計算機的應用做出應有的貢獻。

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