現代教育技術(shù)環(huán)境下構建新型教學(xué)模式的探討
論文關(guān)鍵詞:現代技術(shù) 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò )資源
論文摘要:用述了現代教育技術(shù)是構建街型教學(xué)模式的基礎，并對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，最后提出并研究了一種基于網(wǎng)絡(luò )資源利用的祈型教學(xué)模式。
如何構建基于網(wǎng)絡(luò )資源利用的新型教學(xué)模式，將黑板、粉筆、書(shū)本、教員講解轉移到信息系統所提供的現代化信息技術(shù)及其結合當中，是目前廣大教育工作者的一項十一分重要的任務(wù)。
1傳統教學(xué)模式的利弊
所謂教學(xué)模式，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習理論下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習理論的集中體現。
目前我們的教學(xué)模式基本上都是以教員為中心，以凱洛夫的五段教學(xué)法教學(xué)(激發(fā)動(dòng)機復習舊課—一講授新課——運用鞏固一一檢查效果)為典型代表的傳統課堂教學(xué)模式。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教員主導作用的發(fā)揮，便于教員組織、監控整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，便于教員與學(xué)員之間的情感交流。隨著(zhù)人們教育觀(guān)念的轉變和教育技術(shù)的發(fā)展，傳統的課堂教學(xué)模式的弊端日益明顯，主要表現在:一是教員職能單一;二是學(xué)員只是被動(dòng)接受;三是教學(xué)手段單一。
2基于網(wǎng)絡(luò )資源利用的主體式教學(xué)模式
2 .1基于網(wǎng)絡(luò )資源利用的主體式教學(xué)模式內涵
主體式教學(xué)模式，是以發(fā)展智能為目標，以學(xué)員自主活動(dòng)為主線(xiàn)的新型的教學(xué)模式，使教學(xué)真正成為學(xué)員自主活動(dòng)和探索的天地。網(wǎng)絡(luò )資源主體式教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò )資源，利用現代教育技術(shù)，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的具體表現，它是一種融傳統教學(xué)教育模式與基于網(wǎng)絡(luò )資源利用的學(xué)員自主教育于一體的新型教學(xué)模式。這種模式具有兩大優(yōu)勢:一是強調教員在教學(xué)過(guò)程中的導向性;二是非常重視學(xué)員在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體性地位。不僅能充分保證教學(xué)的科學(xué)性、目的性與計劃性，重要的是能較大程度地提高學(xué)員自主學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強教育教學(xué)的實(shí)效性、針對性。
2.2基于網(wǎng)絡(luò )資源利用的主體式教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程設計
基于網(wǎng)絡(luò )資源利用的主體式教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程設計就是合理安排網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的各要素，組織學(xué)習者自主學(xué)習，自我建構知識的教學(xué)控制與的過(guò)程。與傳統學(xué)習環(huán)境的教學(xué)設計相比，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)設計一是在更加強調學(xué)習者的自主學(xué)習的基礎上對教學(xué)過(guò)程安排。教學(xué)過(guò)程一般是在由各種各樣的教學(xué)煤體構建的學(xué)習情境中進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)設計對象主要是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習者和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習者的設計主要表現在學(xué)習者特征的分析和學(xué)習需要的測量。學(xué)習者特征分析是在考察學(xué)習者煤體使用能力基礎上對學(xué)習者的一般特征、學(xué)習的風(fēng)格和學(xué)習準備進(jìn)行分析。學(xué)習需要的分析是教學(xué)設計中，教學(xué)者認識到為什么要教學(xué)，學(xué)習者需要什么樣的學(xué)習內容。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)過(guò)程的設計目的是為實(shí)現良好的學(xué)習情境，組織網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)設計模式的各個(gè)要素成，形成一個(gè)有序的系統。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境的設計主要由網(wǎng)絡(luò )硬件環(huán)境、資源環(huán)境和環(huán)境三部分組成。硬件環(huán)境主要是指構成網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的設施部分，由各種網(wǎng)絡(luò )通訊設施組成。資源環(huán)境是直接支持網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的載體，包括各種具備交互功能的教學(xué)支撐平臺，多樣化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習工具。文化環(huán)境主要是指文化背景和當代教育思想理論影響下的學(xué)習目的、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習策略、學(xué)習評價(jià)和人際關(guān)系等因素的總和。
根據教學(xué)設計過(guò)程實(shí)施的順序分為三個(gè)部分:教學(xué)設計的前期分析階段，教學(xué)設計組織實(shí)施階段和評價(jià)階段。前期分析是教學(xué)設計者收集相關(guān)信息，準備進(jìn)行教學(xué)設計的階段。組織實(shí)施是教學(xué)設計具體環(huán)節的落實(shí)。根據前期的分析結果，確定學(xué)習目標，為學(xué)習者設計合適的學(xué)習策略，選擇適當的學(xué)習資源并將他們組織起來(lái)，為學(xué)習者設計友好的認知工具，構建良好的學(xué)習情境幫助學(xué)習者順利完成學(xué)習。評價(jià)是教學(xué)設計的后期評估分析，主要通過(guò)測量和檢測學(xué)習者的發(fā)展情況考察教學(xué)設施的效果。通過(guò)分析進(jìn)行修改完善教學(xué)設計，為學(xué)習者取得良好學(xué)習情境，最終完成教學(xué)目的。
2.3基于網(wǎng)絡(luò )資源利用的主體式教學(xué)模式實(shí)踐
(1)課前充分準備，課件設計完備。根據教學(xué)任務(wù)，教員對教學(xué)內容要優(yōu)化處理，提出教學(xué)目標和要求，學(xué)員憑借網(wǎng)絡(luò )，或采集資源，或進(jìn)行預習，或質(zhì)疑討論，或完成作業(yè)。指導學(xué)員查閱網(wǎng)絡(luò )資料、快速整理、從繁多的信自、中提煉新的觀(guān)點(diǎn)、論證新論題;指導學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流信息，展示自我學(xué)習過(guò)程和思路。
(2)學(xué)習形式多樣，交相互動(dòng)平等。利用校園網(wǎng)的BBS進(jìn)行專(zhuān)題辯論，討論、答疑，也可以采取聊天式的解答。如統一時(shí)間在BBS上開(kāi)設相關(guān)課程的論壇區，開(kāi)展學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與教員之間的交流，大家把各自的觀(guān)點(diǎn)和想法上傳到論壇區，從而形成一個(gè)熱烈的討論氣氛，同學(xué)們暢所欲言，特別是一些教學(xué)案例，讓學(xué)員進(jìn)行分析，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和方法，培養學(xué)員的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)作業(yè)布置靈活，指導研究方便。課堂上授課和做練習歷來(lái)都是教員完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節。由于利用了校園網(wǎng)的便利條件，教員也可以在網(wǎng)上以發(fā)帖的形式布置作業(yè)，要求學(xué)員上網(wǎng)，引導學(xué)員到網(wǎng)上查資料找答案，教員起導航者的作用，在漫無(wú)邊際的“網(wǎng)海”里，引導學(xué)員駛向正確的航線(xiàn)，尋找知識的精髓。學(xué)員注冊后以回帖的形式遞交作業(yè)，教員網(wǎng)上修改作業(yè)，可以對個(gè)別學(xué)員做有針對性的指導。這樣就改變了傳統教學(xué)中以教員為中心，學(xué)員被動(dòng)學(xué)習的弊病，把學(xué)習延伸到課外。
(4)授課過(guò)程無(wú)限，教學(xué)空間廣闊。教員可把課程教學(xué)的部分內容安排在網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室進(jìn)行，打破了以往只在教室上課，教員講學(xué)員聽(tīng)的傳統教學(xué)模式。如每學(xué)完一兩個(gè)專(zhuān)題或一兩個(gè)章節后，安排學(xué)員到網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室進(jìn)行授課，引導學(xué)員上有關(guān)的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，讓學(xué)員結合學(xué)習內容，自己在網(wǎng)上。查資料，整理歸納學(xué)習內容，并在班上進(jìn)行互相交流學(xué)習體會(huì )。
3結語(yǔ)
信息已經(jīng)邁著(zhù)穩健的步伐向我們走來(lái)，工作者應該抓住良好的現代教育技術(shù)條件，努力改變原有教學(xué)模式，以信息化的教學(xué)理念、最優(yōu)化的教學(xué)設計達到良好的教學(xué)效果，個(gè)面提高教育質(zhì)量。
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